人教版六年级语文上册《六组与诗同行我们去看海》优质课教案_10

1、我们去看海教学设计教学目的：1 1、 理解诗歌所表达的思想。2 2、 进一步理解诗歌常用表述方法的运用。3 3、 欣赏诗歌，加深理解。4 4、 提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。教学重难点：欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗 教学过程：一、谈话导入，设置悬念。1 1、 我们生活的地球是一个美丽的星球，我们生活的世界有着许多如诗如画 的景致。同学们最喜欢最想去的是哪儿？让孩子们把自己最想去的地方写在纸上。知道老师最想去哪儿吗？（大海）2 2、 你们愿意和老师一起去看海吗？愿意的同学和老师一起来读读下面这首 诗歌我们去看海吧。（板书课题）（出示诗歌）3

2、 3、 作者介绍。二、欣赏1 1、 初读诗文我们去看海，要求：读流利，读准确。谈读后收获，重点谈读懂了什么。2 2、 学习词语：澎湃：形容波浪互相撞击。鲜亮：鲜明，漂亮。启迪：启发；启示。三、学习诗歌，升华情感。1 1、分小组学习，挑喜欢的一节诗读读。说说这节诗的内容是什么？作者的心情是怎样的？你读懂了哪些诗句?2 2、汇报交流 第一节： 写出了对大海急切的向往。（“走啊、一起走、走啊去看海 ”）这节诗运用了什么表现手法？（重复与想象）我们应该怎样来读这一节 ? ? （欢快，激越） 第二节：写出了对大海热烈的赞美。（对海的特点赞美 “如此宽大 ”、“如此富足 ”、“家”、“宝库”） 这节诗运用

3、了什么表现手法？（拟人、比喻） 我们应该用怎样的语气来读这一节 ? ?第三节： 写出了我们与大海在一起的愉悦、欢乐。 （与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵 ”） 这节诗运用了什么表现手法？（拟人、比喻） 我们应该怎样来读这一节 ? ?第四节： 写大海给我们的深刻启迪，总结全诗，点明主题。理解 “生命的启迪 ”，结合大海的某些特点理解给予我哪些启示： 海的呼吸 潮起潮落 时光流逝； 海的深情 深邃涵量 恩情似海； 海的贡献 资源丰富 无私奉献 这节诗运用了什么表现手法？（反复、呼应） 我们应该怎样来读这一节 ? ?3 3、小结： 我们去看海既表达了作者对海的向往与追求， 也是

4、对生命的期望与启迪；海纳百川，胸怀宽广，海蕴藏着财富， 是取之不尽的宝库， 海跳跃着鲜活的生命， 永远不会停止呼吸。表达了诗人热爱大海、热爱生活的思想感情。全诗的朗诵基调应是高昂的， 尤其是对于“我们去看海” 的呼唤应具有感召力。4 4、闭上眼睛听老师读，你看到、听到、感受到了什么 ？（商量、潮声、迫不及待）6 6 要求学生再读，读出这样的感觉来。三、总结写诗的基本方法，仿写诗歌。写诗要能想象，就像我们去看海一样充满了丰富的想象。可以说不会想 象就不会写诗。同学们刚才把自己最想去的地方写在纸上了，那你们可不可以像作者一样，发挥你的想象用诗句把自己的向往与热爱写出来呢？分小组挑自己喜欢的一节 来仿写，有兴趣的同学可以多写几节。四、汇报交流各小组将自己仿写的诗歌展示交流。五、总结诗歌是文学之母。 在早期的文学史里， 诗占了主要地位。 著名美学家朱光潜 说过： “诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精微。不爱好诗而爱好小说、戏剧的 人们，大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分， 就是故事。所以他们看小 说和戏剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有趣的故事。读小说只见到故事 而没有见到它的诗，就想看到花架而忘记架上的花。要养成纯正的文学趣味，我 们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其它种类文学。”中