人教版一年级数学下册《.100以内数的认识整十数加一位数、相应的减法》研讨课教案_4

1、整十数加一位数及相应的减法教学设计教材内容：人教版义务教育教科书一年级下册数学第48-50页。教材分析：为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物 活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和322的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，322就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。2+30=口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。做一 做第1题是让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式 对照起来，便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方法。第2题是创设生活情景让 学生

2、帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动 作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的 培养。学生分析：1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习 能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想 整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。设计意图：数学来源于生活，又应用于生活。课程标准指出：“数学是人们生活，劳动和学习必不

3、 可少的工具。”数“学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探 索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广 泛的数学活动经验。 ”“人人学有价值的数学 ”是新课程标准的基本理念。我设计整十数加 一位数及相应的减法的教学过程，首先注意了新旧知识的融合与贯通，先从复习旧知数 的组成以及10加一位数和相应的减法开始， 在100以内数的组成和加减法含义的基础上进 行教学。其次，根据学生年龄特征创设学生熟悉的购物情景，让学生根据情景提出数学问 题、根据算式合作交流、

4、 根据交流表达算法等，不仅在实际中亲历了 “知识的形成过程 ”，而 且能正确口算两位数加一位数及相应的减法。三维目标： 知识与技能：（1）、进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内口算做准备。（2）、联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算。（达成方法：通过复习巩固数的组成，为学习新课做准备，新授时通过创设情景，从生活 中的数学引入，激励学生自觉投入到对新知识的学习中，通过对数的组成的理解和运用，学会用自己的语言描述思维过程并进行解答）过程与方法：（1）经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法的多样 化，培养学生口头表达能力。（2）经历从

5、具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （达成方法：通过学生自己动手操作和与老师同学的共同探索，体验学习的过程，并通过 交流体验算法的多样性，通过口述思维过程，锻炼学生的语言表达能力。经历从情景中抽 象出数学的过程）情感态度与价值观： （1）发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力。（2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生 学好数学的信心和体验生活的乐趣。（达成方法：通过情景的引入感受生活中的数学，以及学生的分析解决问题的能力。感受 生活中处处有数学，引发学生学习的兴趣） 教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌

6、握各种不同口算方法。 教具准备：课件。学具准备：小棒。教学过程：一、同学们又到了我们数学课的时间了，今天你们的好朋友小猪佩奇邀请大家一起玩智慧 闯关游戏。一共有五关，全部答对即可胜利，你们有信心吗？我们首先进入第一关智慧城 堡，看里面有什么问题等着我们去解答。（课件出示）1、进行 “数的组成 ”的练习。4个十和6个一合起来时（ ）9个十和7个一合起来时（ ）69里面有（ ）个十和（ ）个一28里面有（ ）个十和（ ）个一通过 “数的组成 ”这部分的复习， 为下面学习 “整十数加一位数及相应的减法 ”进行必要的 铺垫。二、创设情境，学习新知。1、教师创设情境。（1）同学们刚才我们在智慧城堡里把问

7、题都解决了，真不错，看，在第二关中我们又遇 到新问题了？谁能给同学们读一读 （同学们， 老师要给大家发写字本了， 你都看到了什么？ 根据你看到的信息，你能提出什么问题？）（2）、出示课件，通过图片你得到了什么信息？（生自由说）（3）你能提出什么问题？如果一个小棒代表一本书，让我们来动手摆一摆把。通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他 们经常思考、提问的意识。2、解决30+2和2+30。（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道 “一共有多少本 ”，应该怎样 计算？（2）、学生口头列式，教师板书：30+2=32为什么用加法计算？请学生说说是怎

8、样想才得到30+2等于32的？尊重学生的合理想法，并且进行评价。学生可能会用继续数，同位上的数相加等方法。 可引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来 是32。使学生理解列出30+2是依据加法的含义， 将30和2合起来， 而计算30+2的结果， 则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。（3）、问： “要求一共多少本？还有其它方法吗？ ”教师板书：2+30= 让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力3、解决32-2。（1）师：现在我们知道桌子上有32个本

9、子， 老师拿了两个， 还剩多少个？应该怎样计算？（2）、学生口答，教师板书：32-2=30。问：你能告诉大家是怎样计算的吗？（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）师出示32-30=2，根据这道算式和图片信息，你能编一个问题吗？生答。揭示课题（整十数加一位数及相应的减法）三、实践操作，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（1）同学们真会动脑筋呀，老师奖励大家去游乐园参观一下，好好放松一下。（视频欣 赏）。我们继续闯关，请大家打开课本第49页，做一做第一题。摆出相应的小棒，再列式 计算，并由学生说

10、说是怎样算的。、先摆5捆，再摆6根。让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮 助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。2、 全班齐读30+2=32,50+6=56根据这两道算式，你能说出80+4等于多少吗？你发现什么了吗？师：你们太会观察和思考了！ 像这样, 求几十加几就把几添在几十的个位上, 也就是说, 几十加几就等于几十几。同样的,几加几十就等于几十几。3、 用这种方法你能快速算出下列算式吗？（课件出示第51页第1题第一行算式,生在 课本上完成）仔细观察这几组算式,你发现什么了吗？你的发现能让你算得又快又对吗？先交流再计算。集体订正。4、数学游戏：谁先

11、吃到玉米？（1）、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝 们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,谁能找出结果和玉米前的数字相 同的算式,谁就能吃到玉米。你能帮帮小熊吗？算式：20+8 8+20 2+50 50+2 366 499 288 455 40+5（2）、教师扮演熊妈妈发玉米,全班学生做裁判,每次上来一名学生任选一张,算好后将 结果告诉全班同学,大家说正确了,教师就发给一张画有玉米的卡片。通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,不仅能锻炼学生的思维能力,还让学生体 会到生活中处处有数学,调动学生参与学习的积极性,使全班学生在愉快的活动中学习数 学知识。5、计算小能手刚才同学们的计算又快又对,下面我们小火车开起来,看看谁是计算小能手。四.课堂小结同学