探索高效复习模式提高高考复习效益ppt课件

1、镇海中学 黄国龙一高考后期复习中存在问题和遇到困难没有真实了解学生的认知程度和情感需求，导致知识提要引见只是作为一种摆设和方式，添加了无效教学时间。 缺乏暴露学生的思想过程，较难提示学生错误缘由，缺乏有效地协助学生寻求消除错误的战略和方法，导致学生原有认知对新知识和方法的同化得不到顺应，产生教学中“常见病。没有反响和了解学生认知情况，课堂教学中和稳定练习中存在较多“低效、“负效例题和练习，导致例题分析以及作业讲评时间不够，添加课时.缺乏自主探求过程，学生对思想要求较高的方法没有得到内化，导致 “多发病。缺乏整合，认知构造比较模糊，缺乏明晰性缺乏自主，认知构造比较浅薄，缺乏稳定性缺乏拓展，认知构

2、造比较特殊，缺乏概括性缺乏总结，认知构造比较混乱，缺乏系统性 习题教学中实施有效教学 总体思绪(二)如何从改动教学方式角度提高复习效益？探求实施高效复习方式 提高高考复习效果 减轻教师学生负担 促进师生共同开展 二、高效复习教学方式整体构建 一高考物理复习课特点 1.常态化复习课 2.专题性复习课 3.作业试卷分析课 二高考物理复习教学方式整体构建 常态化复习课 预设生成探求认知预设生成构建专题性复习课 问题拓展探求认知构造拓展构建作业试卷分析课 问题整合探求认知构造整合构建三、高效复习教学方式实施 一预设生成探讨教学方式实施1.“预设生成探求教学方式的流程及特点 学生内化练习预设问题构造学生

3、超前解答教师修正反响师生分析构建设计课堂教学问标题的表达多维性问题背景方式多样性问题构造表达逻辑性问题难度表达层次性问题内容表达有效性学生内化练习预设问题构造学生超前解答教师修正反响师生分析构建设计课堂教学学生内化练习预设问题构造学生超前解答教师修正反响师生分析构建设计课堂教学学生内化练习预设问题构造学生超前解答教师修正反响师生分析构建设计课堂教学学生内化练习预设问题构造学生超前解答教师修正反响师生分析构建设计课堂教学学生内化练习预设问题构造学生超前解答教师修正反响师生分析构建设计课堂教学2“预设生成探求习题教学方式的实施案例分析1运用“预设生成探求方式的实施重点知识总结2运用“预设生成探求方

4、式的实施思想素质总结3运用“预设生成探求方式的实施重点方法总结1运用“预设生成探求实施重点知识总结EntcosEnBs2运用“预设生成探求实施思想素质总结琢磨关键术语，编绎定量表达式构建几何图景提示物理隐含条件深化分析题中信息提示隐含条件目的根据图象意义提示图象隐性条件根据运动模型关系提示隐含条件提示形同质异问题慎防进入题设圈套注重题条件、模型、目的质异明确求解目的，防止迷失方向明确显性条件，捕捉显性条件抑制思想定势，防止思想短路正确、仔细地审题明确题中显性信息全面完好地审题提示求解问题多解性条件模糊、开放引起多解周期性、值域性引起多解3运用“预设生成探求实施方法总结普通化和特殊化方法证伪方法

5、和例证方法运用根本的实际推理图象方法进展推理 运用数学方法进展推理函数方法进展推理不等式的方法推理图示方法定量推理运用物理思想方法推理特殊化的方法推理对称方法进展推理类比如法进展推理模型方法进展推理等效方法进展推理二问题拓展探讨教学方式实施1.问题拓展探讨教学方式的特点拓展：问题拓展、方法拓展、结果拓展1运用问题拓展探讨教学方式实施方法专题教学2运用问题拓展探讨教学方式实施实验专题教学3运用问题拓展探讨教学方式实施思想专题教学案例1：普通化方法的拓展构建解答磁场区域问题求解粒子运动时间确定粒子到达区域特殊化方法的拓展构建速度大小特殊化速度方向特殊化磁场大小特殊化对称方法的拓展构建磁场对称化几何

6、对称化动态圆方法的拓展构建 旋转动态圆方法缩放动态圆方法平挪动态圆方法三问题整合探讨教学方式实施1. 整合探求习题教学方式的操作流程2. 整合探求习题教学方式的操作流程交互性。表达在方式中各个环节中并不是单一并列式的教学流程，而是一个具有多通道反响途径的师生相互交互的网络体系， 自主性。整个方式实施过程中注重学生自主探求活动，学生阅历自主整合个性化探求问题，自主探求解答探求问题，自主构建新的认知构造、自主内化相关解题方法再次构建稳定的认知构造。协作性。表达在方式中各个环节中都有师生双方参与，师生在各个环节中起着不同的作用。 导学性。导学性表达在教师在教学方式实施过程不是替代学生进展整合探求，而

7、是表达在教给学生整合问题的战略，引导学生整合问题，对学生进展思绪点拨和方法启发，协助学生解答探求问题，构建认知构造，向学生装提供内化问题，并进展分析评价。3.整合探求习题教学方式的实施战略整合问题战略整合探求战略整合构建战略整合内化战略1运用问题整合探讨教学方式实施知识总结教学2运用问题整合探讨教学方式实施方法总结教学3运用问题整合探讨教学方式实施思想总结教学1运用问题整合探讨教学方式实施知识总结教学提示交变电“四个值的联络与区别 瞬时值 sin()mtntmnBs02mqItnR 平20tQR平均值 最大值 有效值 寻求交变电流热量产生的方法 B=B0sint xkyysin0=BSsint =BSsint 求经过 时间内产生热量。 2有效值求解方法有效值综合运用B=B0sint xkyysin0=BSsint =BSsint =BScost =BScost =BLvsinkt =BLvsinkt m=Bs m=Bs m=BLv m=BLv 2mu= tRuQ2 相异性物理模型拓展构建，提示物理模型间区别思想的批判性 条件差别 模型差别 土豆A遭到合外力 A遭到其他土豆作用力 目的差别 运用最根本的实际分析问题注重电路构造分析受力分析学生套用F=B2L2v/