三级第三章心理考试技能重点内容总结

1、三级第三章心理考试技能重点 内容总结作者:日期:第一节智力测验一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC（一）测验的实施1测验材料2适用范围：（1）16岁以上的被试者（2）分农村和城市用两式。城市式：凡较长期生活、学习或工作在县集镇以上的人口，称之为城镇人 口，米用城市式；农村式：长期生、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。3、实施步骤：（1） 一般按先言语测验，后操作测验的顺序进行（2）遇言语障碍或情绪紧张，不妨先做一两个操作测验（3）测验通常是一次作完，各分测验的具体实施方法如表：序名称题数开始 题数回应停止备注功能1知识 （质 量）2955和6均失败则做1 4连续5题 失败言语理解能力2

2、领悟 （质 量）1433、4或5任一失败则做1 2连续4题 失败言语理解能力3算术 （时 限）1433和4均得0则做1 2连续4题 失败4相似 性 （质量）13对名词1连续4题 失败逻辑思维能力、抽象能力、概括 能力5数字 广度（质 量）每数/每 秒，11试失败则 做同项2试两试均失 败顺背倒 背分别 进行，1 试正确 则进行 下一项注意力和短时记忆力6序词汇 （质 量）40个词汇448任一 0分则做1 3连续5词 失败名称题数ABCD功能1数字 符号（时 限）做完 第一 排再 做第 二排填写时从左 到右不得跳格正式测试限时90秒注意力记忆力2图画 填充（时 限）21张卡片1、2失败 均告 之

3、缺 少部 分第3项开始 不再给予帮助每围限时20秒视觉的辩认、记忆、理解能力、 知觉的组织能力3木块 图 （时 限）10张卡第一 张卡 片不 给被 试看主试先演 示，被试再 摆，如正确 记4分，给图2如失败， 主试第二 次演示， 被试再摆图连续三 项失败 或连续3个0操作量表言语量 表4图片 排列（时 限）8组项目1告之是 鸟巢 故 事， 要被 试摆女0 1错了， 便示范一 次，洗乱再 让被试摆一 次第二项开 始，便不 告之是何 故事如一二 演示后 仍失败 则停止知觉的组织能力5图形 拼凑（时 限）4套每一 接点 记一 分应完成全部 测验项目提前完成 者可加分处理部分与整体关系能力、概括 思维

4、能力、知觉组织能力、辩别 能力（二）测验的记分1原始分的获得2原始分换算量表分：（1） 在WAIS-RC各分测验的量表分（智商结果换算）的平均数为10,标准差为3（2）在WAIS-RCt表中将粗分换算成标准分的记分方法是：标准二十（3）离差智商：被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数。其依据测验分数的常态分布来确定。公式：100 + 15 （X-M） /S韦氏智力量表是在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验（三）结果解释相关知识（一）关于韦氏智力测组（1）（2）（3）（4）（5）操作智商： 言语智商：WAIS-RC WISC-CRPIQVIQ中国修订的韦氏成人智力量表 中国修订的韦氏儿

5、童智力量表C-WYCSI-CR（二）韦氏各分测验的主要功能（见表）（三）对韦氏智力量表的评价1、和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括 分测验分数A.可同时提供三个智商分数和多个B. 用离差智商代替比率智商C. 在临床应用方面积累了大量的资料2、韦氏智力量表的缺点主要包括：A.三个独立本的衔接欠佳B. 测验的起点偏难智力 等级IQ范围人群中 的理论 分布比 率智力 缺陷 等级IQ范围占智力缺 陷的 百分数极超三1302.2轻度50 6985常120 6.7中度35 4910超常12916.1重度20 343高于110 50极重0 192平常11916.1度平常90 6.7低于1092.2平

6、常80 边界89智力70 缺陷79三69智力等级分布表智力缺陷的分等和百分位数C. 测验程序复杂、费时D. 分测验项目数量不均衡3、龚耀先教授发展的简式量表：言语分测验 1、知识2、相似性3、词汇 操作分测验：1、图画填充2、木块图案3、图片排列（四）WAIS-RC勺测量技术主要包括：1、提问技术2、鼓励回答技巧3、书写回答格式4、记分方法5、记分标准6、原始分（粗分）换算标准分（量表分）的方法7、计算智商的方法8、对结果的解释（五）在 WAIS-RC勺施测过程中，主试应努力取得被试的合作， 多时间吧可说A.好，这不花你许B.这里还有另一些不同方式的C. 我想你一定会感兴趣的不能说:试试看（六

7、）在 WAIS-RC勺操作中，有些项目无时限，但般来说 回答。二、联合型瑞文测验（CRT（一）工做程序1、测验材料与适用范围D.对，不错或再来10秒或15秒之内可以考虑好、不能自行书(4)(5)40分钟内交卷，能做多少即做多少。20、30分钟各报时一次A Ab B三单元不管做对多少都必须做完， C D E三单元如连3题不通 过，则该单元不再往下测（6）幼儿及弱智者在进行 C D E三单元时，如果连续三题不通过，则应停 止该单元，继续下一单元3、测验的记分（1）采用2级评分方法，即对1,错0。（2）瑞文测验量表分数是先将被试者的原始分数转化成百分等级，再将百分类别IQ理论分布极优 优秀 中上(聪

8、 明)中等(一 般)中下(迟 钝)边缘> 130 120-129 110-119 90-109 80-89 70-792.26.716.15016.16.7弱 智59-6940-5425-39< 382.21、等级转化为IQ分数。4、结果解释(二) 相关知识 瑞文测验：(1)由瑞文设计(2) 可测查智力水平(3) 属于操作测验(4) 瑞文测验主要测量的是一般因素(G因素)的推断性能力包括：(1)彩色型(2) 标准型：英文缩写SPM是瑞文测验的基本型(3) 高级渐进方阵2、瑞文测验的理论基础：J. CRaven曾同C. SpearmanX作，并受到其的影响。(三) 瑞文测验的注意事项

9、1、可以重复指导语。不能擅自补充或更改2、不能让被试直接在画册上写数字或涂画任何痕迹3、 如果被试人数超过30人时，除主试者外应增加主试助理1-2人，人数50人4、主试者与主试助理在被试者进行前 5题时，应进行巡视，对不能理 解解题方式者，应单独重复指导语三、中国比内测验(一) 工作程序1、测验的实施测验材料和适用范围(1) 1982年完成的中国比内测验的修订者为 吴天敏(2) 共有51个试题2、施测步骤：A可以替被试者填简历B开始题目应根据被测试者的 年龄确定。C主试者要熟读各题指导语D连续有五题不通过时，停止测验3、测验的记分A. 通过一题记1分B由答对题的分数得出总分C根据实足年龄和总分

10、，从指导书的智商表中即可查到的相应的智商。4、结果解释(1) 中国比内测验采用离差智商计算方法(2) 中国比内测验的智商的平均数为100,标准差为16智力智商范围理论百分数非常优秀> 1401.6优秀120-13911.2中上110-11918.1中等90-10946.5中下80-8914.5边缘状态70-795.6智力缺陷< 692.9（二）相关知识 比内一西蒙量表（1908年版）的主要创新点是A.使测验题目总数增加到59个B. 首次使用智力年龄表示测验成绩C. 建立了常模 D将测验题目按照年龄分组斯坦福一比内量表（1916年版）：A斯坦福大学由推孟（L . Terman）教授主

11、持修订 B首次引入智力商数（比率智商）的概念斯坦福一比内量表（1937年版）：A由L型和M型两个等值量表构成 B年龄范围扩大：3- 13扩为2- 18岁斯坦福一比内量表CJ960年版）：A.由推益和梅里尔主持修订B. 采用离差智商 代替比率智商：离差智商的其 平均数为100,标准差为16C. 在1937年版的基础上加以修订5、中国比内测验的创新点主要包括：A.将年龄扩大为2岁-18岁B. 采用离差智商表示测验结果C. 由L型和M型两个等值量表构成D. 编制了中国比内测验简编（三）注意事项：1、主试与被试必须保持一般的和善态度。对于被试者有关试题的探索性问题，一般说：“你自己想一想” 不说：A.

12、对了 B.错了 C我也1、2、3、4、不知道2、 在施测中国比内测验时，主试者与被试者的位置关系应是面对面3、不得随意延长或缩短测试时间，时限不包括主试用的时间4、凡属闲话，一概不说第二节人格测验一、明尼苏达多项个性调查表 MMP工作程序（一）MMPIAM验材料：A共包括566个自我报告形式的题目B使用时可分个人式及分组式两种C. 为了精神病临床诊断 使用可做前399题D. 包括16个为重复题（二）适用范围：A.年满16岁B. 能读懂测验表上每个问题的13岁-16岁少年C. 小学以上文化程度D. 没有影响测验结果的生理缺陷（三）施测步骤：MMPI的施测历史，不同的测试方式包括：A.卡片式：适用

13、与个别施测（两种主要形式之一）B.手册式：可个别施测，也可团体施测（两种主要形式之一）C人机对话方式：目前使用最广泛D. 录音带方式：供特殊施测者使用（四）测验的计分步骤：1、将答卷纸按被测者性别分开2、检查Q量表得分，399题版本Q量表原始得分超过22分，（或566题版本得分超过 30分）就表明答卷无效。3、计算原始分4、 5个量表的原始分加上一定比例的 K值：HS+0.5K, Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K, M£+0.2K5、将原始分转换成 T分数：T= 50+10（ X-X平）/SDT分数:平均数为50、标准差为10的标准分数。6、将各量表T分数，登记在剖

14、析图上，各点连接即成被试人格特征的剖析图（五）结果的解释：主要考虑各量表的高分特点按照中国常模标准，MMP的T分数为60分确定正常与异常的划界。 按照美国常模标准，MMP的T分数在70分以上便可视为有病理性异常（六）相关知识(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)MMP量表包括：1、临床量表（1） Hs疑病量表 抑郁量表 癔病量表（偏执量表） Pd精神病态量表。 男子气、女子气量表 妄想狂量表 Pt精神衰弱 Sc精神分裂症量表 Ma轻躁狂量表（10）社会内向量表2、效度量表：（1） Q量表：不能回答的问题，或用？号代表分，就不能信任MMP结果（2） L量表：说谎分数：如L量表的原始分超

15、过10试者不认真或理解错误（3）F量表：诈病量表,F得分升咼的意义可能是A.被伪装疾病 疾病较重（4）K量表：校正分量表（七）MMPI的主要优点：A.临床诊断符合率较高B .首次将效度量表纳入个性量表C.多用于人才选拔明尼苏达多项人格调查表MMP是采用经验法编制的客观化测验 在所有MMP的简式量表中，似乎 MMPI-168更优于标准版本。A.凭经验弄（八）在施测MMP时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应: 清情况B 详细记录测验时被试者的表现C 取得被试者的合作可以空下来C.不要让空题以现在情况为在施测MMP时，如被试者遇到不能回答的问题时，主试者可告之：A.太多准二、卡氏16种

16、人格因素测验（16PF）（一）测验材料：在施测MMP时，如被试者报告有些想法现在没有了，主试者应当告之:A. 采用因素分析法编制B. 中文版由戴叫恒和祝禧里于1988年修订C. 包括187个条目D. 16因素即卡特尔的根源特质E. 属于客观化测验（二）适用范围:（1）凡是有相当于初中以上文化程度的 青壮年和老年人都可以适用。（2）属于团体实施的量表，也可以个别施测（三）施测步骤:1、16PF的每个试题有3个（A、B C）可供被试者选择的答案。2、测验没有时间限制3、先完成答卷纸上的四个例题4、不得改变任一测题规定的语句A.每一测题只能选择一个答案B .不可漏掉任何测题C. 尽量不选择中性的答案

17、，并尽量不选择（B）答案。D. 对于不太容易回答的试题，同样要求被试者做出一种倾向性选择（四）测验的记分1、每题按0、1、2或2、1、0记分（聪慧性因素除外）2、一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成标准十分。 标准十分：平均数为5、标准差为1 5的标准分数。（五）（六）（七）结果的解释：1分-3分为低分，8分-10分为高分 16PF主要目的：A. 了解心理障碍的个性原因B. 辅助临床诊断（心理疾病诊断的重要手段）C. 用于人才选拔 5种版本：（1） A、B为全版本，各有187个题目（2）C D为缩减本，各有106个题目（3）E本适合于文化水平较低的被试，包括 128个16PF英文原版共有

18、题目（八） 将人的个性结构分为:卡特尔的人格理论A.个别特质与共同特质B。表面特质与根源特质C素质特质（体质因素）与环境铸模性特质D.动力特质、能力特质与气质特质（九） 16个因素基本人格特征的名称和高、低分人格的特征：高分特征高分 术语低分特征低分 术语因素A-乐群性外冋、热情、乐 群环性 情感高情 感缄默、孤独、 冷淡分裂 情感因素B-聪慧性聪明、冨有才 识、善于抽象思 维咼8思想迟钝、学识 浅薄、抽象思维 能力弱低3因素C-稳定性因素E-恃强性好强、固执、独 立、积极支配性谦逊、顺从、 通融、恭顺顺从性因素F-兴奋性因素G-有恒性因素H-敢为性因素I-敏感性因素L-怀疑性因素M-幻想性因

19、素N-世故性机灵性朴实性因素O-忧虑性因 素Q1-实验 性自由、激进、不 拘泥于现实激进性保守，尊重传统 观念与道德准则保守性因 素Q2-独立 性因 素Q3-自 律性因 素Q4-紧张 性（十）次元人格特征: 适应与焦虑性）内向与外向性（2（3 ）感情用事与安详机警性（4）怯懦与果断性：其低分特 征表现为人云亦云、优柔寡 断三、艾森克人格问卷（EPQ（一）测验材料（1）艾森克人格问卷是采 用因素分析法编制（2）分为成人和幼年两套 问卷（3）艾森克人格结构的四 个基本维度（量表）：精 神质（P）内外向（E）神经质（N）说谎（L）（二）适用范围1、成人问卷用于调查16 周岁以上成人的个性类型2、儿童

20、人格问卷适用的 年龄范围是7岁-15岁。（三）施测步骤（1 ）在“是”或“不 是”上打V即可（2）可个别施测，也可团 体施测（四）测验的记分（1）获得各量表的粗分（2）按年龄和性别常模换 算标准T分数（3）作EPC量表剖面图（五）结果的解释*|_T精神 质（P）内外 向（E）神经质（N）说谎（L）< 38.5典型 型典型 内向38.5-43.3倾向 型43.3-56.7中间 型56.7-61.5倾向 型倾向情 绪不稳 定> 61.5典型 型抑郁质（内 向不稳）E量表120胆汁质（外 向不稳）120粘液质（内 向稳定）多血质（外 向稳定）TE=70TN=30N量表第四节心理与行为问题

21、评估一、90项症状清单（SCL-90）（一）测验材料A. 共有90个项目B. 包括10个因子（1）躯体化（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性：与MMPI中的精神分裂症量表相类似（10）其他C. 可以测查人际关系、饮食睡眠等状况D. 由德若伽提斯（LR. Derogais）于1975年编制E又名症状自评量表，也叫 Hospkin6症状清单（二）适用范围：A在精神科和心理咨询门诊中了解就诊者或受咨询者的心理卫生问题B了解躯体疾病患者的精神症状C调查不同职业群体的心理卫生问题不适用于：诊断心理疾病（三）施测步骤1、采用5级评分（1-5分）没

22、有：自觉无该项症状 自觉有该项症状，但对受检者无实际很轻:影响，或轻微影响中度:自觉有该项症状，对受检者有一定的影响偏重:自觉有该项症状，对受检者有相当程度的影响严重：自觉该症状的频率和强度都十分严重,状”43项2分47项对受检者的影响严重2、属于自评量表3、评定的时间范围是现在或最近一个星期的实际感觉（四）测验的记分1、SCL-90的统计指标主要有两项：总分和因子分2、阳性项目数：单项分2的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有“症 3、阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有多4、阳性项目均分：（总分一阴性项目数）/阳性项目数5. 因子分：每个因子各题总分之和/题数（五）

23、结果解释 按照中国常模结果，可考虑筛选阳性：1、总分超过160分2、或阳性项目数超过3、或任何一因子超过4、或阴性项目数低于SCL-90有两种评分方法，如果是0-4的5级评分，则总分超过70分，（六）注意事项：1、SCL-90缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症患者和精神分裂症患 者中的应用受到了一定限制。2、不能诊断二、抑郁自评量表SDS（一）测验材料1、共包括20个项目，反映抑郁状态的四组特异性症状：（1）精神性情感症状：抑郁心境、哭泣2个条目（2）躯体性障碍：情绪的日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心 动过速、易疲劳8个条目（3）精神运动性障碍：能力减

24、退、不安2个条目（4）抑郁的心理障碍：思考困难、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、生活空虚感、无 价值感、兴趣丧失8条目2、 每个项目按症状的频度分为四级评分：正 10 （1-4），反10 （4-1 ）（二）适用范围1、用于具有抑郁症状的成年人2、对心理咨询门诊及精神科门诊式住院精神病人均可使用3、对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难4、特别适用于发现抑郁症病人5、可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化（三）施测步骤1、 自我评定的等级标准：没有或很少有时间 少部分时间 相当多时间 绝大部分或全部时间2、 根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划“ V'表示3、不能理解或看不

25、懂SDS'可题的内容的，主试逐条念给他听，被试自我作出评定4、应让自评者理解反向评分的各题5、应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复评定（四）测验的记分：1、正向评分1、2、3、4,反向评分4、3、2、1，2、20项目各项分数相加，得到总粗分 X3、将总粗分乘以1.25得到标准分丫（五）结果的解释按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分。轻度抑郁:53-62 中度抑郁：63-72重度抑郁：72分以上关于抑郁症状的临床分级（1）除参考量表分值外，主要还应根据临床症状（2）量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准（3）应特别注重要害症状、焦虑自评量表SAS测验材料

26、由Zung编制 用于反映病人的焦虑的主观感受 属于自评量表可用于门诊病人的情绪状态评定每个项目按症状出现的频度分为四级评分，正15，反5适用范围1、可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化2、用于具有焦虑症状的成年人3、主要用于疗效评估，不能用于诊断施测步骤1、 自我评定的等级标准：没有或很少有时间 少部分时间 相当多时间 绝大部分或全部时间2、根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划“ V”表示3、不能理解或看不懂SDS'可题的内容的，主试逐条念给他听，被试自我作出评定4、应让自评者理解反向评分的各题5、应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复评定测验的记分：

27、1、正向评分1、2、3、4,反向评分4、3、2、1，2、20项目各项分数相加，得到总粗分 X3、将总粗分乘以1.25得到标准分丫:按照中国常模结果，SAS标准分的分界为50分。50 - 5960 - 69 69分以上2、3、4、5、（四）（五）结果的解释轻度焦虑：中度焦虑：重度焦虑：第四节应激及相关问题评估一、生活事件量表LES（一）测验材料1、 LES有多个版本，教材中所选用的是由杨德森、张亚林于1986编制的生活事件量表。2、 1ES共含有48条我国较常见的生活事件，包括（1）家庭生活（2）工作学习（3）社交（二）适用范围适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病、自知力恢复

28、的重性精神 病求助者。（三）施测步骤1、自评量表2、通常根据调查者的要求将一年内的事件记录下来。3、通常要求自评者根据自身的实际感受去判断那些经历过的事件（1）对本人来说是好事或是坏事（2 ）影响持续的时间有多久（3）影响程度如何（四）测验的记分生活事 计算方法：某事件 事件影响程 续时间X该事发生的次数影响程度分5级影响持续的时间不到 半年半年 以上无轻中重极 重三月 内半年 内一年内一年 以上1次2次012341234件刺激量的刺激量=该 度X该事件持 件发生次数正性事件刺激量=全部好事刺激量之和负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和生活事件总刺激量=正性事件刺激量 +负性事件刺激量（五）结果

29、的解释1、LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。2、95%的正常人一年内的LES总分不超过20分。3、99%的正常人一年内的LES总分不超过32分。4、负性生活事件的分值越高对身心健康影响越大。（六）杨德森教授编制的生活事件量表的特色：1、对正性、负性生活事件做了区分2、按事件的影响程度、持续时间和发生次数记分3、强调根据受试的主观感受对生活事件做定性和定量评定 生活事件量表的主要缺陷与不足在于：A量表内容只适用于一般人群B. 对既往某段时间发生的事件进行回忆和评定会受被评定者当时的认知 状态和情绪状态的影响，C遗忘会导致对事件的严重程度评分过高或过低 D.对于特殊人群针对性较差从20世纪60年代起，人们对各种生活事件的“客观定量”有了较多的研究兴趣， 其中最有代表性的人物是美国的.Holmes（七）在应用生活事件量表时需要注意：A.只记研究所规定的时限内发生的生活事件B.对每项做肯定回答的事件要让受检者说明具体的C一般应向受检者本人进行调查D.如果从知情者那里获得资料，应说明资料来源、发生时间 知情者和受检者的关系二、社会支持评定量表