《分数基本性质》教学设计.doc

1、谢谢你的观赏分数基本性质教学设计教学内容：北师大版数学五年级上册第 43至44页分数基本性教学目标:1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等学习活动， 体验数学学习的乐趣， 会用分数基本性质解决实际问题。教学重点：探索分数的基本性质。教学难点：理解分数的基本性质。教学过程:13,、讲故事，导入新课 有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的23老二分到了这块地的6。老三分到了这块地的3。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的

2、笑了起来，给他们讲了几句话，兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话?同学们想不想知道阿凡提对三兄弟讲了哪些话？今天我们就 来学习有关这方面的内容。为后面讲解分数的基本性质作铺 垫。二、组织活动，探索规律1、做一做。(1)让学生取出学具一一长方形纸，折一折。将长方形沿着长对折再对折，用颜色涂出这张纸的34。谢谢你的观赏将长方形沿着宽对折，并用分数表示涂色部分。68师：这时将纸平均分成几份？涂色部分占了几分之几?将纸再沿着竖直方向对折(折叠成4等份)，并用分数表示涂色部分。1216师：这时将纸平均分成几份？涂色部分占了几分之几?提出问题。 引导学生观察以上三个涂色部分和

3、3个分数，说一说什么变了，什么不变。生：分数变了(数字变了)，涂色的大小不变。 问题：根据上面的过程，你能写出一组相等的分数吗？这时已是水到渠成，学生会很快写出:3_ 6_ 124 = 8 = 16学进行交流。生1:我发现3=43生2:我发现-=4 说一说：观察上面这一组相等的分数，你有什么发现，与同6,分子、分母都乘2,得到的分数大小不变。812得到的分数大小不巫，分子、分母都乘 4，16变。教师板书加以说明:><4佥1216X4分数的分子和分母都乘上2，或都乘上4,分数大小不变。、看 看，与 与。用电脑课件呈现圆形图片。(2)学生用分数表示涂色部分。可由学生说出分数，教师填写。

4、(3)提出问题。师：根据以上的过程，你能得到一组相等的分数吗?学生很快写出：8 = 4 = 212 = 6 = 3师：这三个分数分子不一样， 分母不一样，他们的大小为什么 还是相等的?让学生先观察后与同学交流发现的规律。师把同学们所发现的分数变化用电脑课件展示并板书说明。802 1412十26_=7分数的分子和分母都除以 2，或都除以4，分数大小不变。在此基础上，教师再引导学生把以上两组相等分数变化规律合并起来，用一句话来表述。生：分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。那么右边的式子对吗？为什么?22X2 4 5 =5=53X3 _94X4 = 16师：分子、分母都乘或除以相同的一个数，这个数能不能是0？为什么?请同学们看老师这样列式行吗?3 3X0=?4 4X0 -0。学生经过思考，很快明白这里的“一个数”不能为 这时，教师明确说明分数的基本性质。并板书:分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。在得出规律后，引导学生联系分数与除法的关系以及 “商不变” 的规律，来理解分数的基本性质，帮助老爷爷来解决实际问题。三、课堂活动 完成课一第43页的“试一试”第1 4小题。四、巩固练习 完成课本第44页的“练一练” 1-4题。五、全课小结 师：什么是分数的基本性质？你认为学习分数的基本性质有什 么作用。六、布置作业1、课本44页的第1题的第