《汽化》教学设计

1、课题§ 3.3汽化和液化第一课时12、知识与技能:1. 知道什么是汽化，它包括沸腾和蒸发。2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。3 知道蒸发可以致冷。教学、过程与方法:目标重点通过探究活动了解液体沸腾时的特征。Llm7571观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。2. 通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。三、情感态度与价值观:通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望， 使学生乐于探索自 然现象，乐于了解日常生活中的物理道理，进一步体会物理知识的实际价值。难点观察现象、数据的收集与分析，比较蒸发与沸腾的异同点。电教器材：计算机、教学课件教具学生每组器材：烧杯、

2、水、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、中心有孔的纸 盖、火柴主要教学过程学生活动引入新课（一）创设情境 激发兴趣（1分钟）演示：我用棉纱蘸些酒精在黑板上写了两个字“鸡腿”，不一会儿，咦！提问：我的“鸡腿”不见了。我的到底“鸡腿”跑哪儿去呢?设计目的：来，又复习了物质三种状态的有关知识。通过一则物理幽默笑话，将学生的注意力吸引到课堂上仔细观察并思考教 学 过 程（二）类比联想形成概念 （5分钟）1、回顾上节课内容，观察下列现象，你想到什么？ 冰融化成水，铁块变成铁水，固态熔化（吸热）_凝固（放热）水结冰，铁水定型成铁块，液态 2、笑话里的“鸡腿”跑哪里去了？液态3、展示本节的教学目标，学生自学课本

3、 58页倒60页的内容，思 考并小组讨论设计目的：让学生通过类比、小组讨论、合作学习，鼓励学生大胆 猜想，归纳，从而总结出汽化的概念。Llm757（三）教师引导，合作探究明确强化探究水的沸腾1、提出问题：（15分钟）你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？2、进行猜想3、实验仪器（学生大胆进行猜想）（一个学生说）（2位学生上讲台上演示实验）4、观察实验沸腾前后，气泡大小的变化？ 沸腾前、后，温度计读数的变化情况？ _ 沸腾时，移去酒精灯，水还能继续沸腾吗? 数据记录并绘图：(1)时间/min00.511.522.533.5温度/ C9092949698989898描出水沸腾时，温度和时间

4、关系的曲线图。先回顾上节 课内容再归 纳概括出汽 化的概念Llm757学生猜想、 观察、由2 位学生做演 示实验学生观察实 验现象。由 于课堂时间 有限，老师 给学生分享 数据温度/M学生根据数 据描画图(1)沸腾概念：在剧烈的现象。温度下，在液体同时发生的(2)沸点：液体时的温度。(3)液体沸腾时要热，但温度。6、归纳总结：（由学生小组讨论并归纳总结出沸腾时的特点）7、评估与交流:学生小组讨 论并归纳总 结学生：水沸腾时的温度为什么不是 100C而是98C ?或是其他 温度？各组水沸腾时的温度为什么不同?讨论结果：在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是 100C,水 不太纯、气压的高低、温度计

5、不太标准、硬纸片盖的是否紧密等都 可以影响水沸腾时的温度。思考讨论并 回答设计目的：实验开始时用热水为了节省时间，让学生 通过探究水的 沸腾实验，带着问题去探究，给学生留下足够的时空，不懂的可以 查阅课本、问同学、老师，同时鼓励学生大胆去想，大胆去做，让 他们学会自己去解决问题，最后让学生代表归纳总结。老师小结：“探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点，由于许 多探究活动不是一个人能完成的，需要同学们之间的相互配合、合 作，在刚才的探究中，许多同学在交流过程形成一种默契配合，关 系融洽的友好气氛。二蒸发 （10分钟）学生小组做2个简单实验:1、把酒精涂在手背上，有什么感觉？2、把酒精涂在温度计

6、上，观察有什么现象? 做完实验：（1）蒸发的概念：液体在 发生温度下都能发生的，并且只在汽化现象。（2）蒸发要热，有动脑筋思考：如果放学回家把校服洗了，但是第二天要穿校服服还没有干, 怎样才能让它最快干？学生大胆发表见解：把衣服放在太阳底下晒干，把衣服晾开, 把衣服放在大风的地方. 师生小结：加快蒸发的方法：作用。学生小组做 2个简单实 验并思考k提高液体表面的温度。Y增大液体的表面积。、加快液体表面的空气流动。设计目的：先让学生大胆去想、去做，鼓励他们互相讨论，充分交 流，力求他们用多种方法去解决问题，拓展思维。由于加快蒸发的 方法有许多种，需要老师加以引导，老师按照学生的想法和做法给 予归

7、纳，肯定并表扬了学生正确的想法和做法，增强学生学生物理 的信心，通过讲解示范，给学生以清晰的思路、方法和知识的脉络。蒸发沸腾部位区条件程度别温度共同点三比较蒸发与沸腾的异同点：（4分钟） 你能比较蒸发与沸腾的异同点吗？动脑筋思考学生限时独 立完成比较 表，再交叉 改正，对存 在问题进行设计目的：根据刚才的学习，指导学生像考试一样限时独立完成, 再交叉改正，对存在问题进行小组讨论，互相订正，共同提高，老 师检查任务完成情况，对学生的疑问，明确给予指导。从中树立学 生正确的学习态度和培养学生善于思考问题的习惯。小组讨论, 互相订正。（五）综合评价及时检测（2分钟）检测题，5分钟完成。1.汽化的两种

8、方式：一是,二是人在流汗时，用风扇吹一吹顿觉凉爽，这是因为,从而加快了液体的蒸发，而蒸发具有作用.思考并回答2.蒸发是液体在温度下都能发生的，并且只在生的汽化现象；而沸腾是在在液体同时发生的剧烈的汽化现象.3. 在“观察水的沸腾”的实验中，当水沸腾时，会看到水中发生现象，形成大量的上升时变，到达水面上时，将里面的散发到空气中。学生完成检测题4. 喝开水时，如果感到热水太烫，一般都向水面吹气，这是为了A.把热吹散可以降温 B.吹过去的是冷气，可以降温C.加快开水表面的空气流通，加速蒸发，可以吸热降温D.吹过去的冷气把水中的热带走5. 下列说法正确的是：（）A.同一种液体的沸点是一定的B.同一种液体的沸点可有多个值C.同一种液体的沸点是不变的，不同的液体沸点不可能相同D.以上说法都不对设计目的：通过巡视检查学生完成检测题，及时记录学生解题中存 在的问题，把做得好的投影演示出来，加以表扬。创设同学间互相 学习、观摩的氛围，树立榜样，开拓视野，刺激新的兴奋点，不断布 置 作 业四 教 学 后 记激发学生学习的兴趣和保持学习积极性，从而形成学习氛围。（六）课堂小结启迪升华（2分钟）通过本节的学习，你学到了哪些内容？你有哪些收获?设计目的：以问题的形式鼓励学生回顾、思考、归纳，并充分交流,从而更好地疏理知识要点，及时进行查漏补缺，让学生将所