2019精品教育自然之道教学设计.doc

1、9 自然之道教学设计【教学目标】知识与技能1 、掌握生字新词2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、学习抓住课文主要内容的方法。过程与方法 结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词语等方法，辅 以有感情的朗读来理解课文内容。情感态度与价值观1 、受到做事要遵循自然规律的教育。2 、激发探究大自然规律的兴趣。【教学重难点】 重点：了解课文主要内容，从中受到启发。 难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【教法与学法】教法：导引法。 学法：情感体验法、质疑探究法。【教学准备】PPT课件【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时：导入：1、今天我们要来学习第三单元的课文，我们知道，每一组课文

2、都有一个共同的主题，第三组课文又有怎样的主题呢？请同学们翻开课本 34 页，我们起读一读本单元的导语。2、我们这个单元的主题是什么？学习本组课文有什么要求？明确大自然的启示。抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。3、今天，我们就先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）4、课题质疑。齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的？预设：什么是自然之道。二、自由朗读，自主预习1、现在就让我们来读一读课文。边读边圈画难字生词，多读几遍，尽量读通，读流利。边读还要边思考，课文主要讲了一件什么事？2、出示词语，检查生字词认读与理解情况：指名读。看看上面这些词语，你都能读

3、正确吗， 你知道它们的意思吗？站起来读一读， 想说哪个词义就说哪个。旅游 筑巢 幼龟沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回海鸥 补救争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄）3、扫除了词语上的拦路虎，我想，大家一定能把课文读得更流利。 谁有勇气站起来读给大家听？ （指名分段朗读。 检查是否达到正确、 流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。 ）现在请把课文读给你的同桌听一听，相互纠正读音。4、课文主要写了一件什么事？谁来概括地说一说。引导学生说清楚时间、地点、人物、事情）以演促读，感悟 “蠢事 ”1）出示句子： 嘲我们干了一件愚不可及的蠢事。 ”这是一件什么

4、嘲蠢事 ”呢？请自由读第三、四自然段。2）演中促读，演中理解：A.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮幼龟”嘲鸫”，大家边听边 看。表演后评议，教师引导学生抓住 “欲出又止 ”踌“躇”评议“幼龟”的表演，并理 解这两个词语的意思；引导学生抓住 “突然”“啄”拉“”评议 “嘲鸫 ”的表演。幼龟出洞的时候有什么动作？我们表演的时候应该抓住那些词呢？嘲鸫是怎样袭击幼龟的？找一找相关的动词，并把它表演出来。B 看到幼龟面临危险， 我和同伴以及导游各有什么表现？请找出第四自然段 中表示感情或表情的词语。明确 “焦急”若“无其事 ”冷“淡”、“极不情愿”、“颓丧。”请自己先练一练这段话，试着读出各自的表

5、情。请学生分角色朗读。导游说： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的！ ”这句话是什么意思呢？自 然之道到底是什么呢？我们下节课再来解决这些问题。三、生字书写。现在我们先来看看课后的生字表， 你觉得那几个字比较难写， 比较容易写错 的？你有什么办法帮助大家记住难写的生字吗？知道学生区别“幼”和“幻 ”,注意“啄”中的一点。范写“愚蠢” 。学生当堂书写生字。三、作业： 1、把触动你的句子抄下来。2、有感情地朗读课文。第二课时一：复习导入回顾课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感 情地朗读课文。二、学习“救”幼龟1. 课件出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。 ” （这是一件什么“蠢

6、事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明 白了。请小组内读第三、四、五自然段，画出地 4 自然段中表感情的 词语，读的时候注意读出各自的表情等会儿我们分角色表演读） 。2读中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，教师引导学生理解“欲出又止”的意思，b.先指生回答第四自然段中表示感情或表情的词语并板书。要求 读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、 比赛读，初步读出感情。c教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就 是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？4. 课件出示句子：向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从

7、巢口鱼 贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。 （想一想幼 龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及” ， 三、自学“伤害幼龟”一只可爱的幼龟得救了， 我和同伴本以为做了一件好事， 可是接 着发生的事却出乎意料。 请同学们仔细读一读 5至 8自然段， 这四个 段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受， 请你把这样的句子画下 来，谈谈自己的的感受。1学生读书。2学生交流感受，适时深化重点句子。a请观看插图，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大 家展开想象说句话，描述一下。b 向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们，这些海龟根本就 不会受到伤害。”（朗读指导，体会“悲叹” ，再说一说向导为什么而 悲？）指名读生评 （怎么样？应该读出什么语气？） 范读指名 读全班读我们本是想“救”幼龟没想到会害了它们（板书“救”害！ ）四、启示。1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。2、朗读全文，归纳课文主要内容。3在学生广泛发言后， 请大家找到黄河是怎样变化的 的“阅 读提示” ，画出其中一句话，并齐读： “如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 ”4、让学生读打扫森林 ，并说说体会