2019精品教育《1000以内数的认识》教学设计公开课

1、1000 以内数的认识5教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数 1000 以内的数，体验数的 产生和作用，知道 10个一是十， 10个十是一百， 10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程， 使学生初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数 1000 以内的数，体会相邻两个计数

2、单位之间的十进制关系。教学准备：计数器、多媒体课件。教学过程： 一、导一）复习导入1、口答：最大的一位数是几？再加上 1 是多少？它是个几位数？2、数一数：十个十个地数，10 数到100；五个五个的数，一个一个地数，50 数到90 数到95；99。99加 1 是多少？它是个几位数？3. 师：刚刚大家都做得很棒， 我们很早就和 100以内的数交上了好朋友。 今 天呢，老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧！二）情景导入师：猜一猜，我们班上有多少人？一个年级一共有多少人？三个年级一共 有多少人？师：对!生活中还有比 100大的多的数 ,今天我们就来认识 1000以内的数。板书课题： 1000

3、以内的数的认识二、学多媒体演示，理解 10个一百是一千。 师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。1、课件出示教材中零乱散放的 10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。2、交流数的方法。3、4、课件演示一个一个地数，并得出 10 个一是十。（板书）课件演示十个十个地数，并得出 10 个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现 1000 块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计， 到底有多少个？怎样数得速度快、 数得准？师：看看现在老师把它变成了什么形状？（课件变成 10X 10长方体图）这个大长方体上一共有多少

4、块小正方体？（ 100）怎样数？一百为一层， 2层是几个百？ 3个百后面是几个百？ 5个百再添一个百是多少？谁能继续一百一百地数？（课件演示）这次重点强调 9 个百再添一个百是多少？然后思考：10 个一百是（ ）。板书： 10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计 数单位呢？（个、十、百、千） 板书：千 百 十 个齐读板书内容 2遍： 10个一是十， 10个十是一百， 10 个百是一千。师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的 数位。）三、练师：小朋友们学得真不错，你们看看谁来了？

5、（喜洋洋）你们敢接受喜洋 洋的挑战吗？第一关数一数在计数器上边拔珠边数数。1. 从一百起，一个一个地数到一百二十。2. 从三百九十九起，一个一个地数到四百零一。3. 从二百二十起，一十 组织学生放好计数器。地数到三百一十。多媒体出示 小青蛙：不用计数器，我也能数数！ 从一百九十八起，数到二百零七。学生看多媒体演示，跟着小青蛙数数。按要求数数第二关1、2、从九百八十五起，一个一个地数到一千。地数到一千。从八百六十起，3、在下面各数的后面连续数出 5 个数。五百六十五八百九十七4、在下面各数的 前面连续数出5 个数。一百四十六 三百零二第三关想一想 填一填1、看图填数100、200、（）。2、填一

6、填。1）二百二百地数，数到一千。2）五百五百地数，数到一千。3）三百三百地数。三百、 （）百、）个二百是一千。 ）个五百是一千。）百，再数（ ）百是一千。4）五百三十六的下一个数是（5）三百八十七的前一个数是（）。）。6）与一百二十六相邻的两个数是（）和（）。3、猜一猜，谁躲在苹果的后面。）、六百九十八、（）、七百、（四百零二、（）、四百、（但是喜洋洋并第四关 拓展练习师：同学们表现得很不错嘛，看来喜洋洋是难不倒大家了，没有放弃，它还出了一道更难的题目， 你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。）四百（师：这道题看上去很简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。学生小组讨论，教师巡视。全班交流。四、用全课小结：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律 不同，得到的结果不一样，只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会 有更大的收获，你们都是非常棒的。师：你能说出生活