2018年曲靖市教师招聘考试教育心理学真题(答案)(3)

1、(3)2018 年曲靖市教师招聘考试教育心理学真题（答案）一、单选题1、教育心理学研究的核心内容是（）A. 教学方法 B. 教师 C. 学生 D. 学习过程 研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（ 定向性与顺序性 B 不平衡性2、 A 性3、C 差异性 D 叛逆性）。E 平衡杯弓蛇影”反应是一种什么现象？（A.条件作用获得B.条件作用消退 C.4、根据奥苏伯尔的动机理论， 不直接指向知识和学习任务本身， 而把学业成就看作 是赢得地位和自尊的根源的动机是（ ）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机5、 难易不同的两种学习之间的相互影响是（）A.

2、垂直迁移 B. 水平迁移 C. 顺向迁移6、 以下选项中哪一个属于程序性知识？（）刺激泛化D. 刺激分化D.逆向迁移A. 关于企鹅的定义 B. 某个明星的个人资料 C. 名人的自传 D. 产品的使用说明书7、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）A.派生类属学习B. 上位学习C.并列结合学习 D.相关类属学习8、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（A. 操作定向 B. 操作模仿C. 操作整合9、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（A. 操作定向B. 操作模仿C. 操作整合10、 以下哪种学习策略属

3、于精细加工策略？（）A. 谐音联想法B. 分散复习C. 多种感官参与11、 读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）D、D.）D. 操作熟练 ）操作熟练画出系统结构图D. 推测与假设训练A. 头脑风暴训练 B. 自我设计训练 C. 发散思维训练12、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他 人相接近，这是（ ）A. 从众 B. 服从C. 认同 D. 内化13、通过不断强化逐渐趋近目标的反应， 来形成某种较复杂的行为的方法叫 （A. 强化法B. 行为塑造法 C. 代币奖励法 D. 示范法14、一个学生过分害怕猫， 通过让他看猫的照片， 谈论猫，远看猫到近看猫、 摸猫、

4、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）A. 全身松驰训练 B. 系统脱敏法 C. 行为塑造法D. 肯定性训练90%，则说明动作技能达到）合作学习15、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到了（ ）目标A. 模仿 B. 准确 C. 连贯 D. 习惯化16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（ A. 发现学习 B. 掌握学习 C. 情境教学 D.17、约束群体内成员的行为准则称之为（）A. 群体气氛B. 群体规范 C. 群体凝聚力 D. 人际关系18、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与 三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（ ）

5、A. 信度B. 效度 C. 区分度 D. 难度19、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（）A. 常模参照评价 B. 标准参照评价 C. 配置性评价 D. 诊断性评价） 组织能力20、对一个插班的新学生进行个别辅导， 教师就同一内容连续讲了 10 遍，学生还没 有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（A. 表达能力 B. 知识水平 C. 诊断学生学习困难的意识 D.二、填空题1、少年期具有 的特点，整个少年期充满 的矛盾。物理等学科2、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、 的学习活动，这种迁移属于 。3、是对认知的认知，是关于个人自

6、己认知过程的知识和调节这些过程的能力。o的评价手段。4、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和5、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是 三、简答题1、. 一名专家到一所学校考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道： “假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够 回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的” 。于是教师向学生问道，“地球 的内核是什么样的状态？” “地球的内核是火热的熔岩” ，同学们齐声回答。试问， 为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论 对此现象进行分析。2、简述学习动机与学

7、习的关系。3、有些学校采用“学分银行” （即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个 归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的 有关理论来分析之。3、【育萃专家解析】元认知。4、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。5、如何有效地进行知识概括？ 四、论述题1、教师的情绪对课堂气氛的影响有哪些？ 五、案例分析题1、“坐下”三例 同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方 式各不相同。 1 、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？ 这么简单的问题都不能回答， 太笨了！坐下！ 2 、教师乙：（生气， 但不表现出来） 坐下。谁来帮

8、他？ 3 、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的 内容，当时你听得很认真。想想，昨天XX同学是怎样回答的？学生：（思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。 ） 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）一、单选题1、【育萃专家解析】参考解答D学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。2、【育萃专家解析】ABC这是一道多选题。心理发展有四个基本特征。3、【育萃专家解析】C。4、【育萃专家解析】B（D）。5、【育萃专家解析】A。6、【育萃专家解析】D。程序性知识。8、【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制，整合阶段逐

9、渐过渡到动觉, 熟练阶段基本上视觉控制。9、【育萃专家解析】 D。10、【育萃专家解析】 A。述策略，D是组织策略。11、【育萃专家解析】D。12、【育萃专家解析】C。13、【育萃专家解析】B。14、【育萃专家解析】B。15、【育萃专家解析】 作。D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操16、【育萃专家解析】C。17、【育萃专家解析】B。18、【育萃专家解析】A。19、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。20、【育萃专家解析】C。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复二、填空题1、【育萃专家解析】半幼稚半成熟；独立性与依赖性、自觉性与幼稚性

10、。2、【育萃专家解析】一般迁移（正迁移） 。4、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。5、【育萃专家解析】非测验。三、简答题1、【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的 适当观念建立起非人为的和实质性的联系。从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。 从主观条件来看，实现意义学习的条件有：（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。（2）学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加 以联系的倾向性。（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧 知识发生相互作用，使认知结构或旧知

11、识得到改善，使新知识获得实际意义即心理 意义。2、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学 习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效 果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果 反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习 效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素 有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学 生学习成绩。3、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习 压力，以激发学习动机

12、。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水 平增加，学习效果也会提高。但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水 平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度 密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高； 任务难度中等， 最佳动机水平也适中； 任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下 降的趋势。这便是有名的耶克斯 - 多德森定律。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一 方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。3）进行组块化编码；（4）（1）深度加工材料；（ 2）有效运用记忆术；c.反复阅读结合尝试背诵。适当过度学习； （5）合理进行复习； A. 及时复习， B. 分散复习，2）正确运用变式；启发学生进行自觉概括。5、【育萃专家解析】（1）配合运用正例和反例；（3）科学地进行比较；（4） 四、论述题1、【育萃专家解析】 1, 教师的积极情绪状态往往会投身到学生身上 ,使教师与学生的 意图, 观点和情感都联结起来 ,从而在师生间产生共鸣性的情感反应有利于创造良好 的课堂气氛 .2, 焦虑是教师对当前或