关于数学复习的几点思考

1、关于数学复习的几点思考数学复习应以“发展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高;数学复习应以“温故而知新”作为教学的目的，使各层次的学生进一步巩固基础、提高能力。怎么才能将复习课上得生动、有趣，从而进一步巩固基础、提高能力呢？笔者认为应注意以下几点。一、做好充分的复习准备，使复习具有针对性、条理性只有对所学的知识了然于胸，才能在解题时游刃有余，而要想做到这种境界，教师和学生必须作好充分的准备，使复习具有针对性和条理性。所谓针对性，即教师应该有总体上的把握。教师应该认真研究高考说明和教学大纲，清楚复习涉及哪些内容、重难点、知识点与知识点之间的联系。教师应该做到心中有数，这样在复

2、习过程中，才能够做到井然有序，使学生在复习中不至于盲目无从。所谓条理性，即备出教案，拟好详细的复习计划。所拟计划中应包括复习的内容、复习的目标、复习的课时数、采取何种教学方法、详细的复习资料等。这样，使复习变得具体、有序、易于操作。学生也要有很好的心理准备，复习时的知识纷繁复杂，任务很重，但是不要畏惧，自己要制定详细的复习计划，按照计划一步一个脚印，相信付出必然有回报的。二、做好老师的教和学生的学，提高复习效率为了使复习更有效地进行，在教与学的过程中必须要把握好以下几个方面:1. 差异性方面因为学生之间存在着差异，如果我们不加区别地进行复习，势必造成有一部分学生吃不饱而有的同学消化不了，这样效

3、果达不到最优化。复习时让尖子生自由地选择学习内容，自由地解答自己有兴趣的题目，让一批中等生打破座位、时间的局限，去找一些尖子生组成学习小组，在交流中得到提高。同样也要营造一个良好的复习环境,包括社会、家庭、学校，要尽量为学生提供最佳的学习环境，免受外界的干扰，提高学习的效率。2. 教与学的方面.苏霍姆林斯机说过:“希望你们要警惕,在课堂上不要教师在讲,学生在听，让学生通过自己的努力去理解的东西。才能成为自己的东西,才是真正掌握的东西。”教师是掌握复习方向的舵手，是创设良好复习氛围的主持人，是导向复习关键处的导游，是学生求知的助手，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控。学生是复习的主体,应当积极主

4、动的去学，只有学生自己成为学习的主人,才能提高复习的效率。3. 讲与练方面一定的练习是必不可少的，数学复习很大程度上是讲与练的有机结合。讲后练,练后讲，还是边讲边练，则根据复习内容、学生掌握的情况而定。另外，这里的讲应包括评，不评讲的复习达不到复习的目的。复习时一定要把练习情况，对存在的缺点如实地及时、反馈给学生，真正起到查漏补缺的作用。三、发展技能和方法,渗透数学思想数学复习过程中一定要注重技能与方法的培养，渗透数学思想.提高用“配方法、待定系数法、换元法等”分析问题、解决问题的能力，渗透归纳思想、类比思想、化归思想、方程思想、模式化思想、数形结合的思想。【1】四、因材施教通过复习，大面积提

5、高教学质量是我们的目的，可是面向全体与适应个别差异存在着一定的矛盾。要解决这一矛盾，可以打破授课的局限，真正落实因材施教。让学习较差层次的学生多注重概念识记性问题，会做基础题目。让学习中等层次的学生，多注重需认真思索的问题，会做难度适中的综合练习。让学习较好层次的学生，多注重智力运用性的问题，会运用知识解决一些难度较大的综合性题目。五、精心设计练习，重视错误的问题设计的练习难度要适当，设计的练习要紧扣复习要求、重难点，要突出一个“精”字。设计的练习应具有多种功能，有一定的概括性，培养一定的数学能力。比如：变式练习（在其他有效学习条件不变的情况下，概念和规则应用例证的变化）【2】，对比练习，综合练习，来提高运用知识的能力。从心理上说，“智力水平必须在智力活动中提高【3】”，设计一些综合练习，可培养求异思维。数学的复习是一项艰巨的过程，只有戒骄戒躁,脚踏实地,选择恰当的方法和策略,持之以恒,一定能够取得丰硕的成果。【1】郭思乐.数学素质教育论.广