关于对高校教师岗前培训工作的思考

1、关于对高校教师岗前培训工作的思考刚刚步入高校初为人师的新教师，在各个方面都需要得到指导和训练。岗前培训是引导新教师进入专业角色、内化职业规范的过程。是青年教师进入高校的第一课，也会伴随其成长中的每-步。目前，各高校新进教师的岗前培训主要是参加当地教育部门的教育理论培训和学校内部组织的各种培训。各地教育部门主要负责对高校教师进行高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学、教师职业道德等方面的专业培训，树立新教师依法从教、科学从教观念，从心理现象掌握教育规律，养成良好的职业道德，能够更好的履行教师的岗位职责，胜任教育教学工作。学校可在当地教育部门培训的基础上，为每位教师订做个人职业生涯近期及中长期发

2、展规划，确定培训内容，充分调动青年教师的工作热情和创新愿望。结合学校和教师的具体实际，笔者认为可从校情篇、证书篇、职称篇、成长篇对高校新教师进行培训。一、校情篇让教师了解学校的发展历史、发展现状和各类规章制度，促进新教师顺畅的融入学校，让教师体会到学校发展的迫切性与其自身发展的迫切性密切相关，凝聚起教师与学校共存共荣的情感纽带。主要的方式可以是观看学校成长光盘、建立学校荣誉室以供参观、学校领导对校情校史的专题讲座、职能部门领导业务介绍等。了解到，美国哥伦比亚大学的财务部门向教师提供如何处理学校中的财务信息的培训，教师了解学校财务运行的情况后，避免了业务办理过程中出现的手续不全，未按规定填写、签

3、字等不必要的麻烦，大大提高了办事的效率。再如国内诸多高校对新教师进行图书馆操作系统的培训，对教师们而言，掌握了校内进行图书资料、数字资源、期刊论文、数据库使用等图书资料查询借阅和数字资源信息获取的方法，可帮助他们积极掌握获取信息的手段，充分利用有效的信息资源，不断的拓展并加深自身的学识视野及水平，从而也会促进教学质量、科研水平的提高。针对学校实情和新教师对职能部门业务的需求，主要是教务教学、科研项目、人事政策、图书资料查阅、财务经费使用报销、学生工作、信息中心（一卡通使用）等内容的需求量较大。通过校情篇的介绍，可使新教师顺利融入校园氛围，更用柔性的组织文化引导新教师知晓学校发展的蓝图和办学理念

4、，增强新教师的归属感和责任感。二、证书篇包括高校教师资格证书和双师证书。1、2009年9月实施办法的颁布，标志着我国教师资格制度已经进入全面实施阶段。实施办法、教师法从教师身份、思想品德、学历、教育教学能力等方面明确规定了高校教师具备的资格条件，并规定担任高等学校教师必须依法取得国家认定的高校教师资格。取得高校教师资格证书的前提是要取得当地教育部门颁发的岗前培训合格证书、通过教学能力测试、国家语委颁发的普通话二级乙等以上的普通话证书、近期体检合格表等。1997年国家教委颁布的高等学校教师岗前培训暂行细则规定，凡新补充到高等学校工作的教师都要参加岗前培训，学习高等教育法规、高等教育学、高等教育心

5、理学、教师职业道德等四门课程，并考试合格。教学实践能力的培养是学校对岗前培训工作中的重中之重，必须使新教师在培训中亲身体会教学中的各个环节。可针对新教师的实际状况，聘请校内优秀教师对新教师进行授课，还可让新教师观摩近几年青年教师基本功大赛、说课比赛中获奖教师的录像课，也可让新教师走上讲台（专业知识讲座、小规模示范课、选修课等）身体力行，从而使理论与实践相结合。迫使新教师快速适应高校教学的要求，消除初上讲台的拘束感、恐惧感，发现自身教学中的优势，同时也正视不足，日后改进。通过老教师对新教师教学能力的评价，使新教师掌握如何把握课堂教学内容、如何合理运用教学方法、如何进行课堂管理、如何组织和编写课堂

6、讲义和教学方案等知识。根据学院对新教师上讲台时间的要求和高校教师资格证获取时间的安排，教学实践能力的培养可放在新教师进校后的第二学期进行。目前各高校接收的新教师基本为硕士以上，有一定的普通话学习基础，所以可安排在新教师参加测试前集中请学校相关部门的教师讲讲参加测试的技巧等内容，对于口音较重的教师再采取个别辅导的形式。学校在接收新教师前均要求是体检合格的，职能部门的任务是提醒新教师取证前六个月内进行体格检查。新进校教师获取高校教师资格证书是他们的短期目标，以上是职能部门为其引导和创造的条件，正常情况下，新教师在进校后一年半的时间内能够获取高校教师资格证书，师范类毕业生可在进校后的半年内获取该证书

7、。2、除了具备高校教师资格证书外，高校的教师还应结合本专业取得专业行业内的执业资格证书。这可作为中长期规划内容。三、职称篇新进校的教师转正后就要为评职称做准备了。根据职称评审文件的相关条件，主要进行以下几方面的培训：1、教学工作：对教学工作要求完成规定的课时量，且效果较好，尤其是参评副高以上的教师，学生评教成绩应是较好的。最传统但也是最见效的提高教学水平的方式就是传帮带的“导师制”。新教师对教学的基本规律、教育教学方法、教育技能等方面都还没有较好的经验，导师能够指导新教师，准确掌握教学方法、教学基本技能，感受教师职业的特点。因此，选取一批教学经验丰富、教学效果好、为人正直的老教师作为新教师的导

8、师尤为重要。他们负责对新教师的教学进行指导，同时在指导过程中表现出来的严谨的治学态度和以诚待人的情怀也能对新教师起到潜移默化的作用，对学校整体文化氛围的形成奠定基础。针对学校实际情况，笔者认为可以从两方面推行导师制：（1）建立青年教师导师制。聘请思想素质好、教学经验丰富的中老年教师担任导师，明确导师的职责、待遇，使青年教师在导师的指导下学习科学的教学方法，积累教学经验，提升教书育人的水平；（2）加强考核。对导师带徒弟的效果、新教师成长情况进行客观衡量，并将考评结果与教师的工作量、年度考核、晋职晋级等挂钩，提高新、老教师的积极性和主动性，适当时候可组织一些比赛，以赛促教，以赛促改。2、科研工作：

9、高校教师除承担一定的教学任务外，还肩负着进行科学研究、发展科学的重任。科学研究工作要求教师一定要了解科学领域的发展前沿和动态，了解本领域内的最新研究成果。从参与校级课题到参与市级国家级课题，从发表一般期刊文章到发表核心期刊文章，从参编教材到著作专著等等，在导师的引导下，让青年教师学做科研、会做科研，并取得一定的成果。3、现代教育技术：中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，教师要掌握必要的现代教育技术手段。为进一步提高新教师的教学质量，提高教学水平，增强教师应用现代教育技术的能力，于每学期中后期进行培训考核，促使教师熟练掌握

10、和运用教育技术开展教学活动和行政工作。培训可分为两个专题：（1）参加现代教育技术职称考试理论部分的培训，主要采取讲课的形式，时间为当地教育部门计划考试时间之前的3-4个月。主讲教师可从校内相关专业的教师中选取。（2）应用实操部分的培训，根据学校教学行政等工作需要，形成几个模块，边用边学，边学边考，采取网上实时考试方式，学期末汇总结果，对未通过人员进行专门培训，考学结合，学以致用。4、职称英语：英语的继续学习可分为两个专题：（1）参加职称英语考试的培训，主要采取讲课的形式，时间为当地教育部门计划考试时间之前的1-2个月。主讲教师可从校内相关专业的教师中选取。（2）继续教育的培训，充分利用各高校国

11、际学院外教优势，加大教师的外语培训力度，时机成熟可在校内开设双语教学。将每周某一天下午的两小时作为英语学习时间。5、学生工作：鼓励新教师参与学生工作，每学年担任班主任、辅导员等相关职务。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”岗前培训应加入热爱学生的内容，这是做好教育教学工作的感情基础和前提。四、成长篇教师的成长和发展应是基于个人意识，其培训过程实质上是教师对事业不断追求，期望努力实现自我价值，而不断完善自身的专业能力和水平的过程。“学高为师，身正为范”，教师这一行业有着和其他行业不同的职业特点，对教师职业道德有着更高的要求。新教师的岗前培训不是一时的，也不是一个阶段的，他是一个