幼儿教育学试题与答案2

1、1.A.B.C.D.2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.2012年教师资格幼儿教育学模拟试题及答案作者：admini来源：教师资源网、单项选择题（每题3分.共30分）“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是(A)。环境邻居母亲成熟促进幼儿全面发展的首要条件是（C） 0良好的智力品质良好的道德素质良好的身体素质良好的个性品质根据我国幼儿园工作规程，下列哪项不属于幼儿教师的职责学期（或学年）初做好本班收费工作观察、分析、记录幼儿发展情况与家长保持经常联系定期向园长汇报工作?(A)(2)4教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于(B) 。A按规定不能用B小班幼儿年龄小，

2、语言理解能力弱C说否定句有损教师形象D容易造成幼儿的逆反心理5对过生日儿童家访属于 (B) 。A定期家访B情感性家访C新生家访D问题儿童的重点家访6我国的 (C) 中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。A幼儿园教育纲要B幼儿园工作暂行管理条例C幼儿园工作规程D幼儿园暂行数学纲要7特别适合用于与不愿见面的家长联系的书面联系形式是(B) 。A宣传版B联系手册A社区文化的教育性B社区环境的教育性C社区资源的文化性D社区环境的文化性C家长园地D.问卷调查表8社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，

3、能增强其(B) 。爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了9化教育，始于 (D) 。A第一次世界大战以后B20世纪 90 年代C20世纪 80 年代D第二次世界大战以后社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体10下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的 ?(D)A在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子B尽量满足孩子的一切要求CD当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准 即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避二、填空题（每题2分，共16分）1.是社会最基本的单位，也是幼儿成长最自然的生态

4、环境。2.家庭座谈会是幼儿园向家长汇报幼儿园工作，反映幼儿情况，发动家长配合幼儿园工作的家园联系形式。3幼儿园教育与社区的配合是 社会发展的要求和幼儿教育的发展的必然。4.幼儿园是专门的教育机构，按幼儿园工作规程的规定，负有的责任。5.幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。6.提出“国家的命运与其说操纵在掌权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”的教育家是福禄贝尔7.家访按其性质可以分为新生家访、定期家访、情感性家访 、问题儿童的重点家访四种形式。8.家长会是面向全体家长的会议，有全园性的家长会，也有班级性的家长会。家长会的主要形式般有：新学期

5、之初，向家长报告新学期的安排，主要的教育工作、计划等;阶段性的家长会；以咨询、交流形式出现的家长会；新生家长会。三、简答题（每题6分，共30分）1.简述幼儿园与小学不衔接的原因。2.简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。3.简述家园合作的内容以及存在的问题。4.家庭教育与托幼机构的教育相比有哪些特点5哪些类型的家长比较难沟通 ?教师如何应对 ?四、论述题（没体 12分，共 24 分）1. 教师应如何对待幼儿间的冲突？2. 为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系？一、单项选择题1. A【解析】环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。2. C【解析】良好

6、的身体素质是促进幼儿全面发展的首要条件，在幼儿发展中起重宴作用。3. A【解析】收费工作不属于规定的幼儿教师职责范畴。4. B【解析】对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。5. B【解析】对儿童生病、过生日或者是对一些特殊家长的访问，既能体现教师对儿童的关心和爱护，也能拉近教师和家长之间的距离，使双方的情感得到沟通和交流。这属于情感性家访。因此，答案为 B。6. C【解析】我国的幼儿园工作规程中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。因此，答案为 C。B。7. B【解析】幼儿园要和不易见面的家长联系，就需要通过一个中介来实现

7、。联系手册就是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。因此，答案为8 B【解析】幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且B。还丰富和深化了教育内容。这种做法发挥了社区环境的教育性。因此，答案为9. D【解析】社区教育始于第二次世界大战以后,20 世纪 70 年代成为构建终身教D。育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。因此，答案为10. D【解析】为了儿童的健康成长，为了家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些 方面儿童是不宜参与、不必知道的，这就是适当回避，不要认为一切公开的家庭是最民 主的。因此，答

8、案选 D。二、填空题1 .家庭2.家长座谈会3. 社会发展幼儿教育发展4. 主勐与幼儿家庭配合 建立幼儿园与家长联系的制度5. 幼儿家庭所处的社区6. 福禄贝尔7. 定期家访 情感性家访8. 阶段性的家长会新生家长会三、简答题1.【答案要点】幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。(1) 学习时间不同。 (2) 生活制度不同。 (3) 教学方式不同。 (4) 睡眠时间不同。 (5) 师生关系不同。 (6) 家长要求学习时问不同。2【答案要点】在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活 动。两类活动相互交织，不可分割。(1) 教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“

9、教”的活动主要通过两个途 径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的，直接地把 教育内容传递给幼儿； 后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听， 而是通过环境中 适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地 达到教育目的。(2) 幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要 依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学 习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习 方式；后者是幼儿通过动手操作、 亲自实践、 与人交往等去发现自己原来不知道的东西， 从而

10、获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。3【答案要点】家园合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身 发展的必然选择。其内容和存在的问题具体如下：(1) 家园合作的内容鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿。幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。在家园合作中，上述两方面的内容是相互促进、相互结合、可同时进行的。(2) 家园合作存在的主要问题在家园合作中，有两个问题是较普遍的，需要引起注意：家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”。家庭和幼儿园的教育内容脱节， 表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起 游戏，而回家后不大可能把这些和家

11、庭教育联系起来。与之相对，家长学校又常常是在以使家园合作在幼儿园家长看不到幼儿活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。这些问题的存在要求幼儿园进一步开拓合作的广度和深度， 教育中发挥更大的作用。4【答案要点】与托幼机构的教育相比，家庭教育具有以下特点：(1) 家庭教育的率先性；(2) 家庭交往的密切性；(3) 家庭教育内容的丰富性和生活性；(4) 家庭对受教育者的控制方式具有多样性；(5) 家庭教育的终身性；(6) 父母对子女影响的深刻性。5【答案要点】较难沟通的家长类型以及教师的应对措施如下：(1) 对孩子要求过高，急于求成的家长。对于这种类型的家长，教师一方面要肯定 家长对于孩子教育

12、的重视和关心，同时要多向他们解释幼儿的年龄特点，使家长了解过 高、过急的要求是不符合婴幼儿心理发展特点的，对婴幼儿的发展有很大的危害，如可 能使孩子胆怯，丧失自信心等。(2) 对儿童不太关心，认为交给老师就放心的家长。一些家长因为工作繁忙、家庭 问题或者其他原因，很少在园所露面，以为把儿童交给园所就万事大吉了。对于这种类 型的家长， 教师要耐心向他们宣传家园共育的重要性，使家长知道自己的言传身教对孩 子的影响，切实担当起做父母的责任。(3) 不懂得如何教育婴幼儿或者教育方法不当的家苌。对于这种类型的家长，教师 要尊重家长，先听一听他们的想法，然后再逐步引导家长观察、了解孩子，帮助他们寻 找适合

13、自己孩子的教育方法。 也可以让家长之间互相交流教育的心得， 和家长们一起讨 论正确、有效的教育方法。(4) 对儿童评价不当的家长。有一些家长总是把自己的孩子看作是一朵花，没有缺 点。对这样的家长， 在交谈时要首先肯定孩子看的优点， 再站在孩子的立场上来谈问题。这样家长容易接受，也愿意合作。四、论述题1【答案要点】 (1) 给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松， 可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发 生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言 语多等。(2) 教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学

14、活动中，教师要有意识 道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和(3) 设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活 动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境， 让幼儿观看并进行讨论， 让幼儿想一想， 他们为什么会产生冲突、 如何解决等。 教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机 教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。(4) 增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有 的冲突都让教师参与解决，既不现实

15、也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥 夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以 解决，为此，教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决 问题的能力及责任感。(5) 家园配合，共同努力。受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为， 有破坏性因素而应加以避免。实际上，冲突是自我中心的关键要素，能帮助幼儿逐渐形 成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际关系奠定基础。因此，应该帮助家长正确看待幼儿 同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时，家 庭的温馨氛围、 家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素，

16、 对幼儿的社会性 发展也有一定的影响。 家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交 往，并形成良好的同伴关系。2【答案要点】幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分 割的关系，因为：方法、(1) 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在 体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨， 并以适合幼儿身心发展特点的方式、 手段加以实施的、 着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼 儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。(2) 全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发 展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平 均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面 发展教育在