我是班级值日生说课.doc

1、谢谢您的观赏我是班级值日生说课、教材分析：本课是二年级道德与法治 第二单元我们的班级的第三课，是依据课程标准“负 责任、有爱心的生活”中的第 9 条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。本课在第 1课形成的“爱班级”，第 2课进行的“定规则，守规则”的基础上，从观念到责任，引导小学生通过值日生这一班级角色， 落实对集体的责任感。 集体责任感是学生在班级 共同生活与学习中萌生和形成， 做事的能力也是在做事的过程中逐步实现的。 本课的教学目标 就是引导学生愿做班级值日生， 做好班级值日生， 掌握好值日生的技能， 在学着承担班级责任 的过程中深化其责任感，养成“担当”意识，具有“担当”能力。二、学情

2、分析：随着生活水平的提高， 以及独生子女现象的普遍化， 现在的小学生在家里多是中心， 较少有家长自小就开始培养孩子责任意识的。从调查问卷中发现，学生有一定为班级服务的意识， 道德认识与道德情感已初步建立，但是道德行为还需要进一步引导。从课前的调查表我最喜欢的值日工作可以看出，大部分同学有为班集体做事、为同学服务的热情。但选择值日工作拈轻怕重，喜欢擦桌子、看眼操这样轻松简单工作的占 39.5% ， 而愿意倒垃圾、扫地、擦黑板的只占 22.5% 。而且在做值日的过程中， 有的同学值日时持有错误观念， 如认为自己是值日生， 大家都得 听自己的； 或者认为值日就是管住别人等。 在这些不正确的值日观念下

3、， 学生就会相应地表现 出一些不当的行为。 在这种情况下， 学校教育就要补上这一课， 在课堂教学中给予切实的指导 与价值澄清，帮助学生树立正确的服务意识和主人翁意识，培养其集体责任感。三、教学目标1. 通过说一说、评一评，明确值日生的职责，激发服务意识，产生乐于做值日的情感，增 强集体责任感。2. 通过观察、讨论，辨析常见道德两难情境，解决值日困惑，提升承担集体责任的技能和 方法，并在实际生活中学以致用。3. 通过案例的学习，树立良好的值日生榜样，并能落实在行动中。四、教学重、难点重点：明确值日生的职责，解决值日困惑，提升承担集体责任的技能和方法。难点：激发乐于值日、乐于服务的集体责任感。五、

4、教学流程本课主要分两个课时。第一课时分为三大板块，以学生喜闻乐见的卡通人物“巧虎”为情 境主线，引导学生联系生活体验，从初识值日、了解值日、践行值日这三大方面达到本课教学 目标。第一课时：（一）歌曲导入，初识值日播放歌曲动画视频值日生 ，引出课题，初步认识值日生的意义。（二）创设情景，了解值日内容一：联系生活，聊值日1. 联系生活说自己值日，明确自己值日的时间和职责。2. 小组讨论班级值日要做哪些事情，从而明确值日范围。3. 看图分析值日生在做什么？怎么做的？并联系自身说做法，明确值日要认真，并通过追 问“为什么要认真做值日” ，明确认真值日不仅使教室干净、整洁，师生心情舒畅，而且还是 爱集体

5、、爱劳动的表现。内容二：创设情景，辨值日1. 教师出示四个道德两难情景，引导学生充分观察、讨论，在归纳、提升中帮助学生学会 面对和处理值日困境。2. 小组讨论：值日时还遇到哪些问题？学生在交流互动中运用上一环节所学方法解决疑惑，并提高对值日工作的理解和认同。（三）课后拓展，践行值日1. 学生畅谈收获。2. 结合研学旅行，安排值日分工，并开展“研学值日小标兵评比”活动，渗透德育无痕教育。第二课时分为五大板块，以辨析、评价为载体，帮助学生树立正确的服务意识和主人翁意识，培养其集体责任感。第二课时:（一）回忆研学，评值日通过自评、小组评、师评，评选“优秀研学值日小标兵”（二）创设情境，明值日创编羊羊

6、值日，改为研学中小朋友出现的四种值日情境。学生通过观察、讨论，深入挖掘当事人的心理活动，认识到错误值日观念的原因。（三）辨析行为，会值日出示5个真实情境，学生判断并说出原因，使学生在真实情境中深度思考，是对本课所学的迁移运用。（四）发现典型，夸值日出示课本案例，学生在观察、思考中明确夸奖值日生的侧重点， 并迁移到夸奖班上优秀值日生中，从而激发服务意识，促进人人争做优秀值日生。（五）课后拓展，做值日学生畅谈收获后，启动课后班级“优秀值日生”评比活动，并推荐绘本值日生。六、活动设计和教学评价学生活动1. 观看歌曲动画视频值日 生；2. 根据歌曲视频，回答问题。教师活动第一课时板块一：歌曲导入，初识

7、值日。 播放歌曲动画视频值日生 引出课题。教学评价观察法：观察学生课堂活 动中的参与度及表现情 况。1. 学生结合生活经验聊值日： 值日时做了什么？哪天值日 的？2. 小组讨论：在我们的班级 中，值日要做哪些事情？3. 分析值日生劳动图片，思考 这些同学在做什么？他们是 怎么做的？说说自己是怎么值日的？为什么要认真做值 日？板块二：创设情景，了解值日。1. 引导学生联系生活谈自己 的值日体验及班级值日的具 体工作；2. 出示值日生劳动图片，引导 学生分析、思考。3. 出示四个道德两难情景，引 导学生充分观察、讨论，并归 纳、提升；4. 引导学生进行小组讨论，提 高对值日工作的理解和认同。1.

8、访谈法：通过课堂师生 问答、生生互动，了解教 学目标达成情况；2. 观察法：观察小组讨论 的参与度及表现情况。4. 观察、讨论四个道德两难情 景；5. 学生小组讨论： 值日时还遇 到哪些问题？板块三：课后拓展，践行值日1. 畅谈收获；。2. 参加“研学值日小标兵评 比”活动。1.引导学生交流， 并细化行为 指导；2. 安排研学值日分工， 并开展 “研学值日小标兵评比”活 动。1. 观察法：观察小组讨论 的参与度及表现情况； 2.活动评估法：结合课后 拓展比赛活动，评估学生 集体意识、集体荣誉感、 责任感的达成。参与“优秀研学值日小标 兵”现场评价活动，畅谈评价 理由。第二课时 板块一：回忆研学

9、，评值日 1. 出示研学活动 ppt ，并引导 学生回忆研学中各自的值日 任务完成情况，评选“优秀研 学值日小标兵”； 2. 引导学生回忆值日任务和 要求。1. 日常观察法：结合学生 在日常班级生活中的表 现，考察教学目标的达成 情况；2. 多元评价法：结合成长 资料袋、习惯养成记录单 等，以个人评、家长评、 小组评、教师评等多元手 段进行规则养成的达成 评价。1. 辨析、讨论四种值日情境；2. 思考小朋友应该怎么做？板块二：创设情境，明值日1.创编教材 28 页的内容，将 羊羊值日改为研学中小朋友 出现的四种值日情境；2. 辨析、讨论四种值日情境。观察法：观察学生活动中 的参与度及表现情况。

10、辨析 5 个值日情境。板块三：辨析行为，会值日 出示 5 个值日情境，请学生判 断并说出原因。观察法：观察学生活动中 的参与度及表现情况。1. 观察、思考案例中评价的 点；八、52.联系生活思考： 班级值日生 你最佩服谁？他（她）是怎么 做的？板块四：发现典型，夸值日1.出示课本案例， 引导学生如 何评价；2. 引导学生联系生活夸夸身 边的值日生。1. 观察法：观察学生活动 中的参与度及表现情况；2. 访谈法：通过课堂师生 问答、生生互动，了解教 学目标达成情况；3. 多元评价法：结合成长 资料袋、习惯养成记录单 等，以个人评、家长评、 小组评、教师评等多元手 段进行规则养成的达成评价。板块五：课后拓展，做值日1. 畅谈自己的收获；2. 参加班级“优秀值日生”评 比活动，并阅读绘本值日 生。1. 引导学生畅谈