如何指导学生制定探究计划123

1、如何指导学生制定探究计划武汉市江汉区教研室 朱仁望 湖北省武昌实验小学 宋红兵、“计划”是什么？1、计划”是什么？计划，工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。它的内容常用“ 5W1H来表示:What做什么？ Why为什么做？When何时做？ Where何地做?Who谁去做？ Ho 怎么做?2、凡事都要“三思而后行”嫦娥工程”探月计划三步走:第一步 “绕”:发射环月飞行的月球探测卫星。第二步 “落”:即月球探测器在月面软着陆，进行月面巡视勘察。第三步 “回” :即探测器完成月面巡视勘察及采样工作后返回 3、做一个有计划的人做好每一件事，过好每一天 二、小学科学课中的探究计划 1、何为“小学科学

2、课中的探究计划”？计划，工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。小学科学课中的探究计划， 就是小学生在科学学习过程中， 开展各种探究活 动以前预先拟定的具体内容和步骤。小学生的科学探究计划， 有教材或老师规定的和学生自己拟定的； 有口头的 和书面的；有短期的和中长期的。2、现行课标关于科学探究小学科学课程标准 指出 “科学学习要以探究为核心。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会， 使他们在像科学家 那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科 学知识，形成尊重事实、

3、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”学生“能运用已有知识作出自己对问题的假想答案；能根据假想答案，制定 简单的科学探究活动计划；能通过观察、研究、制作等活动进行探究。” 3、科学探究的内容标准及举例(新修订课标讨论稿)科学探究五个要素:提出和聚焦问题；设计研究方案；收集和获得证据；整理信息、分析数据、得出结论；表达与交流。三、为什么要“指导学生制定科学探究计划” 1、制定探究计划，就是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。在设计和制定探究计划的过程中，学生获得的不仅是知识技能，而且学到了 观察、实验的操作、实验的记录以及与人交流、合作等方法，并且这些东西还会 延伸到课外，延伸到孩

4、子们的整个生活中，延伸到孩子们的一生中。2、制定探究计划有利于增强实验的计划性、目的性，理顺思维，使教学活动顺 利进行小学生自制能力差，自主探究活动时，课堂难于掌控。设计实验方案可以使 探究活动的方法更明确、思路更清晰、过程更科学。学生在设计实验方案的过程 中，进行积极的思维碰撞，在交流研讨中逐步明确先做什么、后做什么、怎样分 工和合作、在实验中怎样观察并记录实验现象等，能够形成开展探究活动的大致 思路，增强探究活动的目的性、计划性，在实验过程中不至于无所适从，也不至 于随意摆弄。3、有利于培养学生“自主、合作、探究”的能力(1) 验方案的过程也是一个探究的过程， 是提高学生探究能力的一个重要

5、途径。(2) 计实验方案的过程中能够积极、自觉地去思考尚未理解的内容，在质疑、交流、解疑的过程中学习、收获。过程中，学生能根据已有的认知水平，充分利用已有的知识经验。(4)仅要求学生设计，而且要求学生思考这样设计的理由，并从中获取、筛选加工信息。(5)引导学生领会知识内容，产生疑问，提出见解，学生带着疑问去验证、探究,激发了学生强烈的探究冲动，在探究中将科学的结论与设计预测的结果相比较，在找原因的过程中逐步学会科学设计、预测的方法，从而培养学生了学生的科学探究能力。4、探究计划不当或者实验方案不妥，将直接影响着探究结果的可靠性和科学性。案例美丽的彩虹案例中，如果该老师在学生动手实验之前，通过学

6、生的讨论预先设计出实验 计划，是不会出现上述现象的。5、作为课堂上行动的“指南”，能够在动手前或者实验中进行修改吗?两种观点:(1) 严格按计划操作，成功与失败对学生都是一种经历;(2) 当“计划”遇到“变化”，还需我们审时度势，“变”与“不变”都要以人为本，顺应学生发展的需要。案例：纸鹦鹉为什么会站起来我的观点(1) 科学课提倡“动脑、动口、动手”，提倡“自主、合作、探究”，提倡培 养学生的创新精神和动手实践能力，“动手”前和“动手”时的“动脑”正是这些要求的具体体现。“思”“行”之先“想好了再做”“思”“行”之时“边想边做”“思”“行”之后“做完了再想”“思”“行”是密不可分的。“思”是“

7、行”的导向，“行”是“思”的实践支撑。只有很好地把握“思”与“行”的结合， 才能使我们的课堂高效，才能使孩子得到真正的发展。四、小学科学课的哪些探究活动需要指导学生制定计划 1、小学科学课有哪些探究活动课标附录：小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动。搜集信息、现 场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩 论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛、学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想小学科学课中的探究活动都需要有计划地进行。2、依标据本，统筹安排，系统落实课标内容教科版教材的实验目录 3、着眼实际，由扶到放，逐步培养课标

8、：让探究成为科学学习的主要方式由模仿不要要科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、 由教师扶着走到逐步放开、 到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟悉的过程, 求一步到位。在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的， 也可以是部分地进 行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在 制定计划和搜集信息的训练。不必拘泥于每次活动必须从头到尾、按部就班地完 成一个科学探究的全过程，要根据教学内容灵活掌握。4、把握不同年级的教学目标，让探究计划有层次性三年级以制定口头计划为主。四年级提出制定简单计划的要求。五六年级应会制定较完整的科学探究活动计划。五、如何指导学生制

9、定探究计划1、从想到说，制定简单的口头计划(1)三年级学生初次接触计划的制定，应重点训练制定口头计划。(案例1)口头计划，就是学生能提出探究活动的“大致思路”。侧重于“用什么来做什么”，一般仅涉及“问题、方法”两个方面。口头计划，是向制定简单书面计划过渡必须经历的一个阶段。口头计划几乎贯穿小学阶段的每节科学课。2、从说到写，制定简单的书面计划 (1)四年级提出制定简单书面计划的要求，学生应能列出研究所需的材料，并说出思路的由来。(2) 侧重于计划的步骤。就是要求学生写出研究的简单步骤，包括研究问题、研究工具和材料、研究方法等。(案例2)(3) 在开始训练阶段，可以只让学生说说打算怎样实验，逐步

10、过渡到让学生写出来。(4) 帮助学生在探究过程中收集第一手材料，教会他们观察、实验、制作、测量、记录、统计、分析、归纳等方法。3、从简到繁，制定完整的书面计划 (1)在五六年级，对学生制定计划的能力要求更高了，更侧重于计划的系统性和完整性，鼓励学生用不同的方式表述计划。(案例 3)(2) 探究计划的内容：探究计划应是重点解决以下几方面的问题：一是做什么、二是怎么样做、三是注意事项。一是做什么：即应该收集哪方面的证据，这是解决探究方面的问题；二是怎么样做：即用什么样的方法来证明我们的猜想与假设，需要用那些材料、工具等，这比做什么更具体；三是注意事项:包括安全、分工、记录等一系列的问题。(3) 在

11、研究问题上：到了五年级就要对一个大的系列问题中的某一方面进行一些深入的探究。(案例4) 在研究问题的目的性上：要求学生清楚地知道自己为什么研究这个问题，对制定的计划有一个明确的指向。4、教师的指导原则 (1)先扶后放(2)先粗后细(3) 先说亮点后指不足 5、教师的指导策略与方法 (1)教材或教师帮学生制定探究计划; 创设情境，激发兴趣，聚焦问题；(案例 5)(3) 通过“问题”和“猜测”引导学生制定计划;(4) 通过实物、材料和仪器引导学生制定计划；(视频1)(5) 通过图文或音像资料引导学生制定计划;(6) 通过范例或模块引导学生制定计划；(案例 6)(7) 通过记录表格引导学生制定计划；

12、(案例7)(8) 通过提问引导学生制定计划；(视频2)(9) 通过演示与讲解引导学生制定计划;(10) 通过专家示范与讲解引导学生制定计划;(11) 鼓励学生修改探究计划。(案例8) &有效制定研究计划的活动方式 (1)学生互相讨论制定计划 学生互相提问补充设计计划 (3)教师提问补充设计计划(4) 挫折反省再合理设计实验(视频3)六、如何指导学生制定课外科学探究活动计划 1、为什么要指导学生制定课外探究活动计划(1)课外探究活动是课堂科学探究活动的有益补充课堂教学由于受时间、教材的限制，学生的探究活动有一定的局限性。 课外探究活动很好的弥补了课堂教学的不足， 他将探究活动由课堂延伸到

13、课外，为培 养学生的探究习惯、兴趣和能力起到了较大的作用。因此，为了较好的完成课外 探究活动，必须制定好课外探究活动计划。2）课外探究活动有更大的灵活性由于课外探究活动没有规定的时间、 没有规定的内容， 学生想探究什么就探 究什么，因此有较大的灵活性和不确定性。 正是因为有了较大的灵活性和不确定 性，在开始探究前，一定要制定详细、周密的科学探究计划，以保证探究活动的 顺利进行。3）课外探究活动对学生锻炼更大课外探究活动， 由于探究的时间比较长， 一般至少需要半天， 甚至很长时间有时需要几个月），学生要完成任务需要更多的努力，因此，对学生的锻炼更 大，因此，需要制定探究活动计划。以保证课外探究活

14、动的完成。4）课外科学探究活动很多都在室外进行，需要更周密的方案课外科学探究活动很多都在室外或野外进行，需要我们事先计划的更周密， 准备的更充分，这样才能保证探究活动的顺利进行。2、指导学生开展课外科学探究活动内容的选择要研究什么是否值得研究2）能否完成任务3）选择的课题要新颖选择的课题来源于生活课外科学探究举例题目题材让校园里的香樟树茁壮成长种植愿胜天水库的水常绿自然科学关于沙湖的调查报告自然科学校园噪声调查和防治环境关于城市楼顶乱搭乱盖的调查报告环境关于交通路口乱闯红灯的调查报告社会人文网吧键盘鼠标污染情况调查社会人文关于小学生厌学情绪的调查报告社会人文关于成都市用语规范的调查社会人文广州

15、市高架桥现状及发展趋向的调查分析社会人文3、指导学生开展课外科学探究活动内容的种类1）科学观察科学观察是科学探究的起点，是对观察对象的认真、细致、系统、精确的观 察。科学观察至少包括以下几层意思：A丰富细致的信息B准确严密的说明C客观真实的记录科学观察活动举例蚊子叮咬蚕吗植物浇上盐水后会怎么样小蝌蚪都能发育成青蛙吗2）科学实验科学实验就是根据某一研究问题， 利用一些科学仪器进行研究， 来认识大自 然的一种活动。科学实验活动举例我破解了泡泡液的秘方蜗牛的力气有多大淡水和盐水谁先结冰鲜花在不同液体中保鲜时间长短的研究3）科学考察科学考察一般指研究人员就某一主题在实验室以外进行实地考察工作科学考察活

16、动举例学校附近河流污染的调查关于一次性木筷的调查报告关于沙湖的调查报告关于城市楼顶乱搭乱盖的调查报告4）科学说明科学说明就是通过详实可靠地资料对某一自然现象或自然事物进行解释和 说明。科学说明活动举例人的血管有多长梨花为什么六个瓣蜘蛛为什么不会被蛛丝粘住喝饮料学到的 新知识 4、如何指导学生制定课外科学探究计划如何指导学生制定课外科学探究计划除了前面提到的方法外， 还要你注意如 下几点：1）课外探究活动计划比课堂教学科学活动探究计划要求更高， 考虑要更周到，2）课外科学探究计划一定要提前制定好。3）指导学生制定课外探究活动计划一定要得到家长或老师的帮助，也就是说 要考虑他们的时间和要求。4）制

17、定课外科学探究计划案例分析案例一关于使用一次性筷子的调查 小组讨论制定一份科学探究计划 集体交流各组探究计划 全班学员对各组的计划进行讨论、补充关于使用一次性筷子的调查探究计划（例）探究时间：某月某日上午探究地点：选择三家及以上的餐馆探究内容：1、观察一小时（或半小时）内有多少人用餐，多少人使用一次性筷子。2、选取 10位左右的消费者进行调查，了解他们对使用一次性筷子的看法。探究方法：1、观察：细数一小时内每个餐馆的进餐人数， 使用一次性筷子的人数和筷子数。2、调查：选择 10位左右的友善的人进行调查调查内容：1）“中国每年生产多少双一次性筷子？”“需要砍伐多少棵树”“一棵成年桦树只能制造多少

18、双筷子？”2）对使用一次性木筷的看法。可分解成一些小题目：使用一次性筷子的危害；以后还会继续使用一次性筷子吗？会选择可代替一次性筷子的环保筷子吗？等等）3、记录：用笔或计数器、录音机等进行记录，还可以用调查问卷代替采访。探究人员安排及分工：像这类探究活动需要几人合作才能很好的完成， 因此必须找几个同学组成探 究小组进行好分工， 同时也注意合作。 还要取得家长的支持。 最好有一名家长或 老师一同前往，保证探究活动更顺利，有效。案例二关于城市楼顶乱搭乱盖的调查 1、各位学员自己制定探究计划 2、小组内交流各自的计划，组内补充完善。3、各组派代表全班交流计划 4、学员质疑、补充、完善探究计划关于城市楼顶乱搭乱盖的调查探究计划探究时间： 某月某日上午 探究地点： 选择三家及以上的能够上楼顶的小区 探究内容及方法：1 、选择三个能够上楼顶小区1）数一数每个小区有几栋楼，每一栋楼有多少住户？2）数数每栋楼楼顶有多少家已搭盖，全小区共有多少家楼顶已搭盖。2、分别采访几个小区的保安、物业管理处、小区居民若干人了解他们对楼顶盖房的看法和相关的法律法规 探究人员：可以自己一人，也可以约上 2位同学，最好请一位家长一同前往，以便协调保证探究的顺利。探究工具：笔、笔记本、录音机等 学员自己制定科学探究计划（任选其一）关于沙湖的调查报告鲜花在不同液体中保鲜时间长短的研究 1、各位学员自己制定科学探究