地震中的父与子 (2)

1、地震中的父与子教学设计一、 创设情境，导入课文1、播放地震录像，机及解说同学们，今天老师给大家带来一段录像，想不想看一看呢？解说：1994年1月17日，在美国洛杉机人们像往常一样井然有序地生活着，突然间，山崩地裂，天旋地转，一场突如其来的灾难降临了。在不到四分钟的时间房倒屋塌，数万人被埋没，数万个家庭妻离子散，30万人无家可归大地震给人们带来巨大的痛苦。师：假如你是这个城市的一员，你有生什么感受？你会怎么样？或你看了这段录像你想说点什么？生：地震真可怕，恐惧，害怕，绝望.生：仓皇而涛（这是人生的第一选择）找个凳子藏起来（你懂得了自我保护）（你掌握了地震自救知识）2、在这次大地震中一朵对付字演绎

2、了一段令人深受感动得故事。让我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流（请大家快速浏览课文，把那些能够震撼你心灵的场景做上记号。还可以用一个词写下你的感受。*生自渎勾画写批注请大家用自己喜欢的方式自由读课文（慢）读的过程中想一想：这是怎样的一对父子？文中哪个场景（地方）令你深受感动做上记号（还可以用一个词写下你的感受。）*生自渎勾画写批注师：很好，有的同学已经在书上找到感觉的落脚点，有的同学还在旁边用一个词写下了自己的感受。出示课题：地震中的父与子二、初读课文，整体感知请同学们自由读文，在震撼你心灵的地方作标记，并感悟这是一对怎样的父与子。生读，师巡视：同学们，很会读书，有的已经在书上找到

3、了感觉的落脚点，有的不仅找到，还用一个词作了批注。师：这是一对怎样的父与子？生：坚强不屈、勇敢顽强、彼此信任、了不起师：英雄所见略同！了不起，和作者产生共鸣了，作者也称赞他们是一对了不起的父与子。 （板书：了不起）三、感受父亲“挖”的了不起师：你从哪儿看出父亲的了不起？能说说怎样了不起吗？1、第3自然段“父亲冲向儿子的学校废墟坚定”生：父亲从痛苦中坚定地站起来，了不起！师：品味得好！相信你读得更好！生读，师评：看来，这是一位不轻易被失败，痛苦击倒的父亲。2、第5自然段“别的父亲这位父亲”师：从写作手法上这叫对比。对比中更凸显父亲的与众不同、父亲的执著、父亲的了不起。3、重点品味：第12自然段“

4、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”生：这位父亲居然能在36小时中，不吃不喝地挖，实在了不起。师：能把你的感受读出来吗？师：这位父亲挖得有些坦然、心平气和。试想一下，正常情况下36小时中，我们应该做些什么？生：吃饭、睡觉、休息！而这位父亲这么长时间里，不吃不喝、不休不眠地只做着一件事“挖”（谁再来读一下）生读，师评：从你的朗读声中，老师听出了父亲挖得又累又饿。就是父亲挖了这么长时间，你一会儿就读完了。看看这些数字8、12、24、36时间越来越长，父亲肯定是越来越疲惫，漫长的36小时，不，准确地说是38小时，相当于

5、两昼一夜，相当于57节语文课，这每分每秒父亲都在挖啊！（谁再来读一下）师：你们觉得挖了这么长时间，父亲一定 ？（很累、很饿、奄奄一息、疲惫不堪、神疲力倦）师：你从文中哪个词上可以看出父亲挖得疲惫不堪？生：双眼布满血丝，显然好长时间没睡了师：这句话其实是对父亲的什么描写？你从父亲的外貌上还读出了什么？生：伤痕累累、奋不顾身小结：特定环境下的外貌描写还可以反映人物的精神品质。师：同学们，你们觉得这36小时中，父亲仅仅是疲惫至极吗？父亲挖了这么长时间又累又饿，没有人“再来”阻挡他。之前，有谁来阻挡过他？（消防队长、警察）从他们的话中，我们知道这挖中 ？生：还有危险师：要知道，地震随时降临，危险时刻危

6、及着父亲的生命，这位父亲不知道他身处危险吗？（生：知道。）但父亲还在挖，看来父亲已经挖得忘乎所有，挖得舍生忘死。没有人再来阻挡他，也没有人能够阻挡他。现在，请同学们闭上眼睛，让思绪带着我们去看看废墟中的父亲。放音乐，师情景朗读：他挖了8小时到处都是血迹，父亲扒开满是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥。挪走一根又一根的柱子睁开眼睛，说说你仿佛看到了怎样一位父亲？生：我仿佛看到，这位父亲36小时没有吃饭，体力都坚持不住了，可他还在挖，挖着挖着，就晕过去了，醒来接着挖。生：我仿佛看到，不吃不喝，不休不眠，坚强的父亲。生：我仿佛看到，意志坚强，永不放弃的父亲。生：我仿佛看到，一位衣衫褴褛，满手都是血的父亲

7、。师：是啊！那血淋淋的双手挖的哪里是废墟啊！挖的是饱含血泪的情，挖的是痛彻心扉的爱啊，让我们饱含深情地朗读，再现这位了不起的父亲。齐读这段话。（板书“挖”）四、感受父子惊喜激动的时刻父亲挖啊挖，挖得疲惫不堪，挖得奄奄一息，当他挖到第38小时， （生：奇迹出现了），此时，父亲所有的疲劳所有的痛苦荡然无存，他十分 （生：高兴、惊喜、激动）让我们一起同这对父子分享这激动人心的喜悦吧！分角色朗读老师读旁白 男生：父亲 女生：儿子五、感受儿子“让”的了不起师：我们终于可以长舒一口气了，父亲的辛苦没有白费，儿子和14个同伴都活着，50分钟后，安全的出口开辟出来了，父亲颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”儿子却做

8、出了惊人的让步。生读：不！师：这声音是那样的铿锵有力师：你听出了什么？这一“让”字，“让”出了什么？（板书：“让”）生：听出了儿子生死关头，“让”得毫不犹豫，“让”得斩钉截铁生：“让”出了勇气 生：勇敢 生：舍己为人生：先人后己生：信任（师评：信赖，往往创造美好的境界） 生：爱生：生命（师评：生命对于每一个人只有一次，这是多么伟大的壮举啊！）师：让我们都来做一次勇敢的阿曼达，七岁的阿曼达危及关头把安全让给别人，把危险留给自己，这是这么崇高的品质、美好的心灵！这是多么伟大的壮举！齐读：“不！”师：真是“危难时期节乃现”啊！师：到底是什么力量让这对父子彼此心灵相通，拥有如此坚定的信念？生：爱 出示

9、：“不论发生什么，你总会和我在一起！”这句话在文中出现了几次？为什么反复出现？（父爱如山）指导强调性朗读：师：当父亲看到教学楼变成废墟，让他从绝望中站起来的是这句话 读！ 师：当废墟中的儿子害怕时，让他在绝望中充满信心鼓励同伴的也是这句话 读！师：当生死攸关时，让儿子勇敢地做出先人后己的决定的还是这句话 读！师：这是父亲对儿子爱的诺言；这是儿子对父亲信任的源泉；是爱和信任让他们有了坚定的信念，是爱和信任创造了生命的奇迹 生：读“这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥拥在一起。”师：父子心灵相通，苦肉终于团聚，是爱让他们这样幸福，是承诺让他们如此幸福，让我们一起幸福地读一次。六、拓展延伸，深化“了不起”师：爱，创造了一段亘古不衰的感人故事，同样是爱在中国大地上演绎了一个又一个神化般的故事。四川·汶川5·12大地震，除了带给我们巨大的损失和无尽的痛苦，更让我们收获了人世间的爱与温暖。在爱的阳光下，我们涌现出不少如父亲一样了不起的英雄人物（民警叔叔、医生、老师），也涌现出不少如儿子一样了不起的英雄少年。师：你能说出这次地震中了不起的英雄人物吗？生：小林浩、陈浩、蒋敏、袁文婷师：老师也带着这份爱的感动收集了一些：出示：人物