人教2011版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活9.生活离不开规则》_15

1、人民教育出版社教科书道德与法治三年级下册第三单元第9课生活处处有规则一、教学分析（一）教材分析：在义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中“课程标准” 里第3条“初步形成规则意识和民主、法制观念”以及“我们的社区生活” 里的第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全；做讲文明有教养的人。” 学生的社会化过程也是学习遵守规则的过程，帮助学生从小树立规则意识，一方面体现了人的成长需要，另一方面体现了国家对教育提出的要求。因为有各种规则社会才能正常的运转，一旦人们不遵守规则，社会 就会变得无序。法治社会需要良好的规则系统来维持运转，更需要公民规 则意思的树立。本课的重点是让学生了解什么是规则，难点是

2、让学生了解 规则的作用，引导学生认识到规则对每个人既是约束又是一种保护。（二）学情分析：三年级学生已经有初步的规则意识，但更多的处于他律阶段，对于 规则缺少理性认识。对于规则的重要性更多的还处于一种被动的听从长辈 说教的层面，而通过本课的学习，可以促进学生对规则的认识更全面、更 深刻、更理性，从而树立自主的社会规则意识。二、教学目标首先了解什么是规则，明白生活处处有规则，规则就是规定人们“什 么是可以做的” “什么是不可以做的"。从而进一步了解规则的重要性， 明白设立规则的目的是保障人们平等、有序、安全地生活，帮助学生自觉 树立规则意识。三、教学时间第一课时四、教学准备学生：收集生活

3、中的规则。教师：课件、校园生活的照片资源、校园踩踏事件视频、规则记录表、 日常小规则自我评价表。五、教学过程活动一：感受规则师：同学们玩过石头剪刀布的游戏嘛？生：玩过！师：那谁愿意上台来和老师玩一玩石头剪刀布的游戏？（选择一名学生到台上来和老师进行石头剪刀布的游戏，游戏前教师提醒其他学生仔细看，游戏过程中教师故意违反规则。）师：哈哈，我赢了！（得意洋洋）（台下学生开始起哄：老师你耍赖啦！）师：（询采访输掉的同学）你服不服呀？生：不服。师：为什么？生：因为老师你耍赖！师：我哪里耍赖了？生：你没有同时出。生：你出了以后变了。师：哦？那玩几局分胜负呢？ 一局行不行？两局呢？三局呢？（和学生确定好三局

4、两胜制。）师：看来石头剪刀还得按照游戏规则来玩。（板书课题：规则。）刚 才同学们已经总结出了游戏规则：1、要同时出；2、不能变；3、三局两胜 制。那接下来老师请两位同学到台上来玩一次！其他同学和老师一起来当 裁判！（教师选择两位学生上台进行游戏，教师引导其他学生做小裁判。游 戏过程中让全体学生参与进来。）师：（采访刚才游戏输掉的同学）这一局游戏你输得服不服？ 生：服。师：为什么呢? 生：因为我们都遵守了游戏规则。师：哦，原来如此。刚才这一局游戏，两位选手都按照游戏规则进行，所 以对于参与游戏的同学来说都很？（教师留白。）生：公平！（板书：公平。）师：没错，游戏得按照规则来玩才公平。那除了石头剪

5、刀布，同学们平时 还喜欢玩什么游戏呢？（教师随机选择一名学生说一个游戏名称。）师：那这个游戏又有什么规则？（学生举手回答。）师：看来我们的游戏都有游戏规则，那我们的生活中有没有规则呢？今天 同学们就和老师一起去找一找生活中的规则吧！活动二：寻找规则师：老师拍下了同学们日常的一些学校生活照片 （PPT®示学生一天校 园生活中的图片），请同学们来说一说，在学校的一天我们都要遵守哪些 规则？师：早上我们踏着轻快的步伐进入校园，进入学校大门时有哪些规 则？生：穿好校服，佩戴好红领巾。生：见到老师要问好。生：不能迟到。师：叮铃铃！上课铃响了，赶快回到教室，我们该上课了，课堂上 咱们又有哪些规则

6、？ |生：认真听讲，不讲小话。生：发言要举手。师：一节课很快结束了，下课铃响起，同学们要去操场上活动，上下楼梯时又有什么规则？生：下楼梯不能追赶打闹。生：上下楼梯靠右走师：学校经常还会有各种集会活动，需要我们全都到操场上集合, 这时我们又有什么规则需要遵守？生：排队入场。生：做到快静齐。生：按照班级顺序站好。（该环节教师指名学生回答，引导学生尽可能多的说一些校园生活中应该 遵守的规则。）师:看来咱们的同学对于校园生活的规则都了如指掌， 各个都是懂规则 小专家呀！（板书：学校生活）那除了在校园里，出了学校，进入社会生 活有没有规则呢？在许多公共场所，例如：医院、超市、电影院、公园、 图书馆、马路

7、（PPT®示这六个公共场所的图片）等等这些地方又有些怎样 的规则呢？接下来请同学们分组讨论，讨论之前咱们来看看活动要求，请 一位同学来帮老师告诉大家活动要求。生：1、分组交流收集到的规则。2、组长负责记录并上台汇报。师：那咱们开始行动吧！（学生分组讨论时，教师巡视，适时引导学生记录讨论结果，不要出现 重复的规则，同时注意书写的规范。）师：遵守规则谁最棒？生：遵守规则我最棒！师：讨论时间到，我们请几位组长来展示一下讨论结果吧！（选择2-3组进行展示，教师适时点评。展示过程中，提醒台下学生仔 细临听并补充规则。）师：感谢我们上台展示的几位小组长，也感谢补充的同学们，你们都 有一双善于发现

8、的眼睛，找到了社会生活中的许多规则（板书：社会生活。）, 请同学们课后将这些展板粘贴到下一次咱们班的黑板报里，展示给更多的 人看。教师总结：看来不管是学校生活还是社会生活，规则都无处不在，生 活呀处处都有规则。（补充课题，板书：生活处处有。） 活动三：理解规则师：刚才我们一起找到了许多规则，这么多规则，随时随地告诉我们 什么可以做，什么不可以做，是不是太烦人了？（教师留白。）那我们能 不能不遵守这些规则呢？（教师留白。）看来同学们想法不一，那来看看 老师有大偷偷在我们学校楼道拍下这张照片。（PPT®示学生飞奔下楼的照 片。）途中这位学生这样下楼可能发生什么呢？生：可能会摔倒。师：没错

9、摔倒之后又会造成什么后果呢？请同学们再来看看这段视频。（PPT展示新闻视频和文字数据。）师：同学们，看完这段视频和这些数据，你有什么感受？生：上下楼梯不遵守规则可能会造成踩踏事故。生：发生意外会危害到我们的生命健康。生：下楼梯不遵守规则不安全。生：发生事故以后，不仅我们自己受到伤害，还会让我们的家人担心难 过。师：看来简单的上下楼也可能带来非常严重的后果，规则虽小，作用 却很大。老师这里还有一组图片（PPT展示学生上下楼梯有序和无序的对比 图。）两幅图分别给你什么感觉？生：左边的显得很乱，很拥挤，右边的显得很有秩序。师：是的，这位同学观察得非常仔细，也总结得很到位。所以遵守规 则能让我们的生活

10、变得有条不紊，更有秩序。（板书：有序。）师：再来看一组图片。（PPT展示行人违反与遵守交通规则的对比图。） 如果是你，你会选择哪种方式过马路？生：我会选择图2,走斑马线过马路。师：你为什么不选择图1,直接翻越栏杆过马路？这样岂不是更方便？ 生：因为这样过马路容易被车撞到，很不安全。生：可能引发交通事故。生：还可能在翻越栏杆的时候摔倒。师：同学们说得情况都有可能发生。所以遵守规则能让我们？（教师 留白。）生：更安全！师：是的，遵守规则能让我们的生活变得更安全。（板书：安全。） 教师小结：生活中虽然处处都有规则，它们随时约束着我们的行为， 但是也保护着我们，遵守规则能让我们的生活变得更公平、有序、

11、安全， 我们的生活才能更美好！ 拓展延伸、课堂小结：师：刚才我们总结了生活中的许多规则，也了解了规则的重要作用。 那我们到底平时做得怎么样呢？请同学们拿出老师放在抽屉中的日常小规 则自我评价表。（教师课前放在每个学生抽屉里。）按照表格中的评分标 准，给自己打打分吧！师：你哪一条得分最低？以后应该如何做？（选择2-3名学生采访。）师：请同学们以后将这张自评卡随身携带，经常拿出来看一看，自 己做得不够好的地方有没有进步。老师发现我们班的教室里还贴了中小学 学生守则（PPT展示教室内中小学生守则图片。）里面的内容都是和我们中 小学生日常行为息息相关的规则，同学们课后也可以去看看，时刻提醒自 己应该遵

12、守哪些规则。教师总结：今天的课就上到这里，希望咱们班的同学人人懂规则， 人人守规则。让我们一起努力，成为更好的自己！同学们，下课！（提醒 学生遵守规则，安静有序的离场。）附：板书设计生活处处有规则学校生活社会生活公平有序安全五、设计思路本节课主要的四个部分分别是：第一部分的感受规则：游戏导入；第二部的寻找规则：寻找学校生活和社会生活的规则；第三部分的理解规则：进一步了解规则的作用，明白遵守规则的重要性；第四部分的拓展延伸、课堂小结：学生自评，内化自省的过程，同时对课堂进行总结。第一部分游戏环节，不仅顺其自然的引入本课课题，同时激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。通过两次游戏的对比，让学生自己自然的总

13、结出游戏有规则，同时也感受到游戏需要规则才能更公平更有趣，顺便引出规则的第一个重要作用个公平。 第二部分找规则的环节，首先教师通过学生日常校园生活入手，展示本校学生在校园内的一些场景，要学生自己说一说校园生活中的规则，将课堂自然的与学生生活融合到一起。然后通过分小组合作探究的形式，寻找社会生活规则，进一步让学生明白规则存在于我们生活中每一个角落。第三部分了解规则的作用，前面的环节已经让学生发现了生活处处有规则，那这么多的规则约束着我们每个人的行为，岂不是很让人烦恼？教师先展示随手拍摄的一幅学生飞奔下楼的图片，同时提出疑问： “不遵守规则会怎样”？，紧接着播放出校园踩踏事件的新闻视频， 让学生进一步切身感受到遵守规则能让我们的生活变得有秩序。接着再通过情景展示两组对比图片，引出规则的另一个重要作用作用：安全。 学生在自己比一比、 评一评、 谈一谈的过程逐步自主理解了规则的作用，从而明白社会