二年级数学下册教案：第4课时练习三

1、二年级数学学科（下）导学指导案（第二单元表内除法）课题：练习三 课型:复习课 课时：第4课时教师复备栏 或学生笔记 栏使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第15-17页。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、进一步认识除法，弃清除法算式中各部分的名称。2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确书写出除法算式。学习重点：1、查漏补缺，进一步理解掌握除法的意义。3、体会数学与生活的密切联系。3、进一步培养学生的抽象、综合能力。学习难点：加深对除法意义的认识。会看图写

2、除法算式。教学准备：多媒体课件，小棒。教法：”引导发现法” “讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第15-17页的内容。（二）、复习并检查（温固）。1、读出下列各算式，并说出各部分的名称。8+2=420 +5=435+7=52、分一分，填一填10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，写出算式。(2)比一比，你发现了哪些地方相同，哪些地方不同？(3)说出写出的算式各部分的名称。小结：把一个数平均分，求每一份是多少，可以用除法；求分成几份，也可以 用除法。(三)1、引入课题：数学源于生

3、活，生活中处处有数学，让我们从身边找一 找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！ 想想生活中哪些地方有数学, 能否举出例子来？(板书课题：练习三)2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、自主探究、合作交流(导读探究)1、引导学生完成练习三第1题：出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡片，谁抽到哪一张就读哪一张，读 得对的老师奖励聪明星。2、练习三第2题：学生动手摆并填写算式，教师巡视。3、引导学生完成练习三第3题：学生先独立思考并解决，然后交流。4、引导学生完练习三第4、5题：先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。5、引导学生完练习三第6题：先让学生读题，再让学生动手写

4、算式，最后让学生说一说除法算式表示的 意思和除法算式各部分的名称。6、引导学生完成练习三第7题：要求学生仔细观察，独立思考完成。7、引导学生完成练习三第8题：(1)、教师巡视(2)、学生交流汇报算式的意义。8、引导学生完成练习三第9题：(1)、学生独立完成，教师巡视。(2)、指名汇报是怎样计算的？9、引导学生完成练习三第10题：（1）、请学生仔细观察图，了解到了哪些信息？说给同桌听一听（2）、要求学生独立完成。（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。*10、引导学生完成练习三的思考题 11题：（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）、全班交流汇报。三、自主练习、达成目标

5、（监测达标）。1、写出除法算式。（1）、8除以4等于2。（2）、把15个苹果平均分成3份，每份是5个。2、6只猴子分18根香蕉，平均每只猴子分到（）根。103、小白兔分12个蘑菇：（1）、平均分给2只小白兔，每只分到（）个蘑菇。 合 口 =（2）、平均每只小白兔分3个蘑菇，可以分给（）小白兔1. 4X 5=20(20+ 5=420+4=(、)2. 12+2=()12+6=()24+4=()24+6=()*3、在()里填上“”、5 () 20+512+3 () 5四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）想：（四）五二十，商是4.想：四（）二十，商是（）.想：二（）十二，商是（）.

6、想：（）六十二，商是（）.想：四（）二十四，商是（）.想：（）六二十四，商是（）.或 二。30+ 6 （） 640 （） 6X56 （） 36+620 （） 4X5五、预习新课六、板书设计：/ （）个为一份，可以分成几份？平均分一被除数+除数=商%平均分成（）份，每份几个？教学反思：以下为赠送文档:第 5 单元 圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1 、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。3、在主动参与数学活动的过程中, 让学

7、生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。【教学重难点】重点： 通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。难点： 综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位 置的设置与什么有关。【导学过程】【情景导入】（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9 秒58创新世界纪录。师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这 9秒58而欢呼不停？（

8、因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。）（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而 400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。【新知探究】（一）观察思考，找出问题关键。（课件出示完整跑道图）观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？

9、怎样才能做到公平比赛？（二）分析比较，确定解决问题思路。1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分交流得出结论：跑道一圈长度=2条直道长度+一个圆的周长内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆 周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻 两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。（三）计算验证，解决问题：计算圆的周长要知道什么？直径第一道的直径为72.6米，第二道是多

10、少？第三道呢？（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）方法一：计算完成下表。,234b5181Tl 闲72.8血法汝全长；ml农：L：，取 3. 47方法二：75.1X3.1472.6X 3.14=7.85 (m)77.6X3.1475.1X3.14=7.85 (m)（引导学生将3.14159换成兀进行计算）刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢？第二种方法更简便。如果我们在计算圆的周长时直接用兀来表示，看你有什么发现？（72.6+ 1.25X2）兀一72.6兀= 72.6兀72.6兀 + 1.25X2X 兀= 1.25X 2X 兀（75.1+ 1.25X2）兀一75.1 兀= 75.1 兀75.1 兀 + 1.25X2X 兀= 1.25X 2X 兀（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽x 2X兀）师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？生：与跑道的宽度关系最为密切。师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。三、巩固应用，形成技能：1 、小学生运动会的跑道宽比