2017八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》教案新人教版

1、5藤野先生第一课时前预习一：1、 了解作者、作品和写作背景。（5分钟）2、 快速阅读课文，圈出并写会文中的生字词，掌握其音、形、义。（12分钟）3、 标明自然段的序号，把握文章的结构层次，概括课文主要内容。（12分钟）4、 作者经历了哪些地点？写了哪些事情？（3分钟）5、 文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事情？表现了藤野先生的什么思想品质？（3分钟）展示一一 导入；（2分钟）情景导入，引入新课板书文体。二. 后预习；（3分钟）1、 了解作者、作品和写作背景。2、 熟练掌握并快速默写生字词。3、 标明自然段的序号，把握文章的结构层次，概括课文主要内容。4、 作者经历了哪些地点？写了哪些事情？

2、5、 文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事情？表现了藤野先生的什么思想品质？三. 小组内展示预习内容（5分钟）四. 课堂内展示：1、口头展示：（10分钟）作者：鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草 朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。背景：1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学

3、医来 救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。生字词：绯红油光可鉴发髻驿站舜芋梗解剖挟着畸形不逊匿名诘责杳无音信教诲瞥见抑扬顿挫深恶痛疾犹言油光可鉴:这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 鉴，照。标致: 漂亮。这里是反语，用来讽刺。掌故: 关于历史人物、典章制度的传说或故事关。这里指学校里发生过的一些事情匿名: 不署名或不写真实姓名。匿，隐藏诘责： 质问并责备深恶痛疾；最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨2、划分结构层次： （3分钟）2一（1-3）在东京：写认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。相识二（4-35）在仙台：我与藤野

4、先生的交往相处三（36-38）离开仙台之后：我对藤野先生的怀念及感激相别3、问题探究：（7分钟）（1）文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义认真负责、 一丝不苟纠正解剖图严格要求、 正直热诚严格要求、 循循善 诱、尊重科学循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、热情真诚关怀、热情了解裹脚认真 求实的精神 、严谨的治学态度五、内容小结： 本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好 （明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。六、知识反馈（10分钟）1.按拼音写汉字：_ teng野先生 _yi站_ 油光可j ian _yi

5、扬顿挫_you言_ji形 _jie责yao无消息2、填空：藤野先生选自 _ ，体裁_。本文“在仙台”一段写了藤野 _， _，_， _ 四个事例，表现了第二课时前预习二：1、 划出描写藤野先生外貌的句子,体会其作用。（5分钟）2、 “我”对藤野先生怀有怎样的感情?引用课文内容简要回答。（5分钟）3、 作者抓住清国留学生的什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ （8分钟）4、 作者去仙台途中所见日暮里、水户两处有何用意？（5分钟）5、促使作者弃医从文的原因是什么？表现了作者怎样的思想感情？5分钟）6、本文的线索是什么？（2分钟）7、品味文章的语言特点（比如：反语等写法）（5分钟）一

6、复习导入（2分钟）二、后预习：3分钟1、 作者抓住清国留学生的什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？2、 划出描写藤野先生外貌的句子,体会其作用。3、 “我”对藤野先生怀有怎样的感情?引用课文内容简要回答 三小组展示（5分钟） 四、课堂内展示问题探究： （15分钟）1.作者抓住“清国留学生”的什么特征， 借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶讽。2、 找出描写藤野先生外貌的句子，体会其作用“黑瘦”“八字须” “戴着眼镜挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿3挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套

7、，寒颤颤的”。一一生活俭朴、不拘小节、治学 严谨。3、 我”对藤野先生怀有一种怎样的感情？引用课文内容简要回答“我”对藤野先生的感情：首先是感激、怀念。体现在：1装订收藏讲义2悬挂先生的照片3多写文章把怀念之情化为斗争和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。五、知识拓展：（20分钟） 写作（或说话）练习选一位任课老师，抓住他的特点写（说）一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为成功。 第三课时一复习导入（3分钟）二. 后预习：（3分钟）1作者去仙台途中所见日暮里、水户两处有何用意？2、 促使作者弃医从文的原因是什么？表现了作者怎样的思想感情？3、 本文的线索是什么？4、 品味文

8、章的语言特点（比如：反语等写法）三. 小组展示（5分钟）四. 课堂展示：1问题探究：（3分钟）（1）在东京所见所闻一一清国留学生的丑态，不学无术思想腐朽所感一一厌恶之极，不屑与之为伍 爱国（2）去仙台 日暮里：发触忧国之情水户：满反对清统治的革命民主主义思想（3）水户：满反对清统治的革命民主主义思想的表现2、 文中哪两件事促使作者“弃医从文”？对这两件事的叙述侧重点有什么不同？表现了作者怎样的思想感情？ （8分钟）匿名信事件弱国国民受人歧视。看电影事件中国老百姓的愚昧、不觉悟。匿名信事件于看电影事件既表现了日本“爱国青年”妄自尊大、盲目忠君的思想 和对“中国人”的1鄙视，又表现了鲁迅先生强烈的

9、爱国主义精神。3、本文的线索（1分钟）明线；我与藤野先生的交往暗线；作者强烈的爱国情感4、品味文章的语言（15分钟）1）、“东京也无非是这样。”（2）、“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（3）、“大概是物以希为贵罢。”4）、“居然睡安稳了。5、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力 了:也无怪他们疑惑.”这句话?这句话不是直接、 正面表述作者的愤慨,而是以日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮4辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和盼祖国强盛的愿望.6、“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中的“何尝”是什么意思?“何