促进农学专业研究生教育国际化

1、促进农学专业研究生教育国际化Pick to: IEAS is Japan 's first international environment and the Tokyo University Agricultural & Technology agronomy specialized personnel training system, this paper introduces its educational mission, organizational structure, professional research contents as well as enroll

2、ment and education, summarized the main characteristics of education system. On the basis of this, think we should set up the concept of education and research in international and global consciousness, put forward to accelerate the internationalization of graduate education in China some suggestion

3、s.摘要：IEAS是日本东京农工大学首创的国际环境与农学专门人才培养体系,本文系统介绍了其教育宗旨、组织结构、专业研究内容以及招生和培养等,分析总结了该体系的主要教育特色。在此基础上,认为我们的教育和研究应树立国际观念和全球意识,并提出加 快我国研究生教育国际化进程的若干具体建议。 关键词：IEAS；研究生教育；国际化 成立于1999年的日本东京农工大学“国际环境农学系”(Integrated Department of International Environmental and Agricultural Science ,以下简称IEAS),是日本大学研究生院中首次创建的培养国际化人才的

4、独特教学体系,其教育宗旨在于培养一种当前国际合作领域中所急需的、能为地区可持续发展做出纲领性贡献的环境与农业科学综合领域的高级专门人才。 一、创立IEAS的目的由于工业化、农业生产以及人类自身生活与活动的影响,全球范围的环境问题日益严重。同时,由于人口的急剧增加,人类面临食品短缺问题。因此食品的可持续生产与供应变得日益紧迫。为了解决和探索可持续发展的途径,需要一个整体的环境科学。创造一个对环境没有负面影响的高水平的食品生产计划是一项迫切的任务。日本东京农工大学IEAS的创建就是基于这样的目的。当前,与环境相协调的食品生产研究绝大部分是互相独立、互相分割的,并且其研究目标也仅局限于减轻环境的负担

5、,相应的评估方法也是出于短期的考虑。IEAS则把农业科学和环境科学领域中的单个的研究计划和技术进步综合起来考虑,力图通过不同的研究方法和技术路线,结合生态、文化、社会等方面的研究结果,最终达到纯化、恢复和保持环境,发展高水平的农业生产的目的。该体系放眼全球农业与环境问题,并以发展中国家可持续环境和食品生产研究为重点,运用多学科交叉的培养方式,旨在培养一种具有可持续发展战略眼光和广阔国际视野,并在自然、生态、文化、社会学等领域具有宽泛知识、能担负起实现上述目标的新型的发展人才。 二、IEAS的组织结构和专业研究内容作为一个建立在环境与农学学科交叉和融合基础上的两年制硕士研究生培养体系, IEAS

6、以东京农工大学现有师资为依托,但又独立于现有系(所)或专业等实体之外,是一个松散而有机的结合体,在组织结构、研究领域、课程设置等方面自成体系(见图一和图二)。招生及日常管理归属东京农工大学研究生院联合农学研究生科,具体的培养则直接由这个松散结构中的主体导师和副导师根据各有关培养方案进行。针对有关发展中国家可持续环境、食品生产、生物资源开发利用、农村发展战略和计划方面的综合人才教育和相关研究, IEAS具体设置三个专业: (1)国际环境修复与保全学(IERC),(2)国际生物生产和资源科学(IBPRC), (3)国际地域发展学(IDRA)。三个专业的研究内容概要如图一文本框所述。从图一看到,三个

7、专业分别处在一个三角形的三个顶角和同一个圆周上面,这一独具匠心的构建,反映出了三者既独立又互相关联、相互渗透、相互支撑,共同构筑起一个有机的整体。图三进一步说明了这种既独立又交叉融合的关系:通过各自不同的研究方式方法分别达到自己的科研目标,最终获得综合的环境农学技术开发研究成果,并产生一系列的社会影响,即持续的社会发展、逆境下的粮食增产、环境修复保全及贫困的减少等,可谓殊途同归。 三、IEAS的招生和培养IEAS生源分为两部分,分别是日本本国学生和以发展中国家为主的国际留学生,要求具备学士学位和良好的英语水平。符合条件者可于每年4月向校方提出申请。学校采用一定的考核方式对申请者的英语水平和专业

8、水IEAS按专业进行培养。从图二和培养方案表可以清楚地看出, IEAS各专业的课程设置均包含“主专业课程”和“副专业课程”两部分。主专业课程包括公共课、专业课及与学位论文有关的研究专题。学生在完成主专业课程的同时,必须修完副专业课程。副专业课程来源于其它系或学科,一般由副导师授课。副导师是IEAS培养体系中的重要角色,从校内其它相关学科或国内乃至国际其它大学中聘请,一般为对发展中国家和地区有研究的、学术思想和国际学术交流都比较活跃的具有前瞻意识和创新精神的专家。IEAS的所有教学环节均用英语进行,而且日本学生与国际留学生同堂教学,即所谓的“一体化教育”。根据培养方案,学生至少修满32学分,其中公共课6学分,专业课8学分(包括本专业课程6学分、外专业课程2学分),副专业课程4学分,与学位论文研究有关的环节14学分。完成了规定的学分要求后可申请硕士学位。 四、IEAS的主要教育特色作为东京农工大学首创的新型国际化人才培养体系, IEAS有其鲜明的教育特色,分析如下:1.副专业教育体系的导入。首先体现在课程学习上,即设置副专业课程且为必修;其次,在学生培养的全过程中副导师的参与,形成导师和副导师联合培养的模式,加强了学科专业之间、校际乃至国际之间的交流,促进了学科的