识字4第一课时教学设计分享

1、 识字4 第一课时 教学设计一、 教学目标1、 认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2、 正确、流利朗读儿歌。3、 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。二、 教学重难点1、 认识14个生字，会写6个字，正确、流利地朗读儿歌。2、 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣三、 教学准备课件、昆虫和动物的图片等四、 教学过程 第一课时一、 创设情境，融入生活 1、教师以夏日的美丽花卉图片，带领学生进入夏日的世界，并指导学生积累关于花卉的成语。 师：同学们，春姑娘的脚步慢慢走远了，太阳公公却一天比一天热情，那是

2、因为哪个季节就要来了？对，是夏天。（出示） 师：小河的水变得又清又凉，树上长满了茂盛的绿叶，铃兰开了，荷花开了，郁金香花也开了，这么多盛开的花，怎么样？ 师：你能用四个字的词说说吗？（百花齐放、万紫千红、五颜六色） 2、由鲜花引到昆虫，并指导边观察插图。 师：这美丽的花不仅把我们吸引住了，还招来了一群可爱的朋友。都有谁？我们一起去课文里找一找吧。 3、齐读课题 二、 初读课文，找找“朋友” 师：现在就快快打开课本，翻到57页，在儿歌里找找这些小动物，注意把字音读准，不会读的词句可以借助拼音朋友，并多读几遍。师：读完的同学可以把儿歌里的小昆虫从图画里圈出来。师：都有哪些小动物？（说一个圈一个）师

3、：有蚯蚓吗？原来蚯蚓钻出泥土来看我们了，它的名字怎么读？（出示）（3个读 齐读）评价师：其他小动物也来到我们班了，快找一找。二、自主识字，掌握规律 1、将图画中的昆虫引到课堂实际中，在实际中学习 师：谁找到了？请上台来，我们一个个认识认识。（领读 齐读 贴上去）其他学生帮助发音 师：我们一起合起来读读吧。（齐读 开火车去拼音读） 2、总结规律，认识虫字旁和形声字（1）教师适时引导，总结识字规律 师：这些小动物的名字可不简单，仔细观察观察，你发现了什么？ 每个字都是虫字旁，加上一个认识的字 师：为什么都是虫字旁？（都是昆虫）跟昆虫有关 蝌蚪师：右边的字也不一般，你再读读。发现什么了？（右边的字和

4、整个字的读音一样） 师：这读“青”，加上虫字旁还读“蜻”，说明这个青字在“蜻蜓”的“蜻”字里表示什么？（表示读音） 师：你再读读，是不是每个字都一样？右边字的读音就是整个字的读音？ 师：对了，所有这些字，都有虫字旁表示字的意思，而另一部分来表示字的读音。在一个字里，有一部分表示字意，一部分表示读音，这样的字叫形声字。（出示 齐读） 师：有许多汉字都是形声字，只要抓住这个特点，你就能靠自己认识更多的字了。 师：现在，你能试着用形声字的方法说说今天学的其他字吗？ 蚂蚁的蚂，是形声字，虫字旁表示意思，马表示读音。 蝌蚪的蝌，是形声字，虫字旁表示意思，科表示读音。 （不懂的教师提醒） （3）用形声字的

5、办法认识课外新字 师：现在一起去识字加油站看看，用上形声字的办法，你能读出这些字吗？（出示）三、 整体感知，发现课文规律1、自读课文，读通句子。师：真是了不起，小昆虫们也早就等不及了，快去看看，他们究竟在干什么吧。请打开书本，小声读课文，并数数课文一共有几句话？ 师：老师请3位同学来读，其他同学可要认真听，思考这样一个问题，小昆虫都在什么地方做了什么事？ （说一说 贴一贴 齐读）四、 深入课文，读文品悟（1）说说自己喜欢的句子，并读好它。师：你瞧，夏天的花丛里有这么多可爱的昆虫，你最喜欢谁？师：老师给你们一个任务，你喜欢哪种小昆虫，就把写它的那句话认真读读，想想怎么读才能读出你的喜欢。稍后我们

6、全班一起交流。师：要是有字词的意思不理解，怎么办？（问同桌、问老师）师：快把你喜欢的昆虫读出来吧，谁来？ 为什么 蜻蜓半空展翅飞 蝴蝶花间捉迷藏 预设：我喜欢这句 “蝴蝶花间捉迷藏”因为蝴蝶很漂亮 师：是呀，蝴蝶的翅膀大大的，还有各种各样的颜色，真是美丽。就像你一样，能再试着读读吗？ 师： 师：我们的女生就像这蝴蝶一样美，一起来，齐。 展的意思 （用展字组词） 为什么喜欢蝴蝶这一句 （捉迷藏很可爱 像小朋友一样 蝴蝶很漂亮）为什么这样读？ （捉迷藏的时候一定很高兴） 师生评价 蚯蚓土里造宫殿 蚂蚁地上运食粮 什么是宫殿（食粮）？为什么蚂蚁要运食粮？/蚯蚓要造宫殿理解“运” （形声字 走之儿 跟

7、行走有关系）为什么你喜欢这一句/ 你觉得这样的蚂蚁和蚯蚓怎么样？（很勤劳、爱劳动）齐读 蝌蚪池中游得欢 蜘蛛房前结网忙 师：有人喜欢这一句吗？听老师来读一读。出示蜘蛛网 讲讲作用 这个网长得很像汉字网 你还知道什么网？（2）各种形式朗读。在读中记忆课文师：每个人都有自己喜欢的小昆虫，虽然有的昆虫长的不大好看，但都有它存在的价值，我们要珍惜爱护每一种昆虫。就让我们带着喜爱再美美地读读课文吧。 （分组读课文） （游戏读课文，如“什么半空展翅飞”，蝴蝶站起来说，蝴蝶半空展翅飞）（3）延伸扩展 讲讲自己喜欢的小动物 师：小整理写了他喜欢的昆虫，你们肯定也有自己喜欢的小动物，你能用课文中的句子，试着自己

8、说一说吗？五、 书写指导1、 出示生字师：最后，我们来看看这课要求写的生字（出示蚂蚁）这节课老师先讲这两个字，其他的留在下节课。2、 学生观察字的结构和在田字格里的位置 师：现在先请同学们观察观察，这两个字在书写上有什么要求？ 左右结构 左窄右宽 偏旁要写的小一些，瘦一些 虫的最后一笔改成提 师：还有吗？我们来看看右边的马和义，这两个字都容易写错，你有什么要提醒大家的? 马的笔画笔顺 义的笔画笔顺（出示课件、一起书空）3、 教师范写，学生书空师：先来看蚂字，从虫字开始写，写的瘦一些，记住最后一笔是提。马字竖折折钩写的出来些。蚁字最重要的是右边的义，点写在撇捺之间，不要太高。4、 学生书写，教师巡视指导5、 作品展示（对比点评）六、 教师总结师：今天在美丽的夏天里，我们认识了许多有趣的昆虫，收获了许多新知识，你能说说你都知道了什么吗？师：关于这些小动物，你还想知道什么？ 师：有什么好