《小摄影师》的精彩教案

1、小摄影师的精彩教案导语：小摄影师写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照，最后孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着离开。最后，高尔基还是准备要接待那个少先队员。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。教学目标1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情4.认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。教学重点、难点高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会

2、人物的心理活动是本文教学的难点。教学准备生字卡片、教学挂图; 收集、了解关于高尔基生平故事、资料。课时安排2课时第一课时课时目标1.初读课文，初步了解课文的主要内容。2.学习本课的生字新词。3.能正确、流利地朗读课文。教学流程一、介绍人物，导入新课1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?2.学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。3.教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音

3、、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2.检查朗读情况，开火车读词语。3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。5.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事?6.画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法：利用熟字记生字(交胶)形声字构字(辆形旁“车”，声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。四、作业设计1.摘抄课文中的好词好句。2.找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。第

4、二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。3.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。教学流程一、复习导入，说话练习1.巩固词语，指名学生读词：纸团 墙报 鞠躬打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书杂志社转告2.说说课文的主要内容。二、精读课文，体会人物品质1.默读15自然段，画出事情发生的时间、地点。思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的?(1)读第1自然段。(2)“突然”是什么意思?什么事使高尔基感到突然?(要联系课文内容理解“突然”)(3)指导理解纸条的内容。a、读纸条内

5、容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。b、读了纸条内容后，你知道了什么?(4)这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢?(引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”;轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。)(5)朗读15自然段。2.默读611自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的?(边读边画出有关词句)(1)引导学生抓住重点词句体会思考：a、“打量”是什么意思?怎样是“仔细打量”?仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”?b、“吩咐”是什么意思?小男孩是怎样吩咐的?从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔

6、基?(用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” )这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。c、重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的?从中你体会到了什么?d、抓住第一句中的“按”进行体会。e、小男孩“摆弄了很久很久”，说明了什么?理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。f、高尔基“侧着脸，对着他微笑。”(结合课文插图)g、在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。(4)读811自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的?a、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。b、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”?“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”是什么意思?从这些词句中你又体会出了什么?(高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望)(5)师