《三个伙伴》语文教案

1、三个伙伴语文教案一、教学理念1、 同学在阅读过程中的主体地位应该在“对话”、“积累”、“诵读”、“感受”、“体验”以和“兴趣、习惯和语感培养”中具体落实，教师要把更多时间留给同学，引导他们当演员，当课堂主角。2、 阅读教学的重点是同学在教师的组织和引导下，主要通过与文本的对话。重点发展自身的感受，理解，欣赏和评价能力的语文实践活动。（低年级只要求发展自身的感受和理解。）二、设计思路第一课时：出示课题后，启发同学联系实际，说说对小伙伴的理解。接着，让同学借助汉语拼音自读课文，检查自学情况，再分节读课文。图文结合学习第一自然段。学习生字，书写生字。第二课时：先复习生字，再指导看图，让同学连起来说说

2、这一两幅图。在看图的基础上指导同学读课文。图文结合学习最后一个自然段。又由最后一个自然段设置疑问引导同学朗读，培养朗读兴趣。接下来教师指导学习课文，指导读课文。并且完成练习。让同学试演三个小动物，由此让同学更好体会课文，受到教育。最后，在品读课文的基础上背诵课文并完成课本剧的扮演。完成作业。总之，整节课都在有图文、课件、扮演等手段下进行学习文本上的知识。让同学有感受和理解的过程。三、教学实施过程：一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切

3、合作，才干把事情做好的道理。二、教学重点与难点：识字、写字、理解和读背课文。三、教学准备：图片、课件、水、小水桶，头饰等。四、板书14 三个小伙伴小野猪（图）  小袋鼠（图）  小象（图）用嘴巴 用皮口袋 用鼻子挖树坑 运肥料 吸水，浇水五、教学时间：二课时六、教学过程：第一课时学习目标：初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。一、揭示课题。1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。板书课题：14 三个小伙伴2、 读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。3、 提问：你有好朋友吗？你们经常一

4、起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？评：由课题引入生活，既是对课文的学习和理解，感受了课文，理解了生活。又为更好的理解课文奠定了基础。二、初读指导。1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。2、检查自学情况。（1） 谁来说说你读懂了什么？（自由回答，初步学会自学。）（2）出示生字词：栽树锄头箩筐挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱（3）指名读生字词。（4）指名分节读课文。评：充沛调动同学学习的主动性，同学尝试自主地完成掌握生字词的发音和字形，读通课文，并达到初步感知课文的目的。三、学习第一自然段。 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。（小野猪小袋鼠小象）课件先后出示下列词语：y

5、 zh dàish    xiàng小野猪 小 袋 鼠   小 象指名读，齐读。看图 练说：（）有（）。 它们去干什么呢？请你说说这幅图。出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。它们为什么要一同上山栽树呢？（环保，绿化）这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。评：低年级的小同学处在语言发展的最佳年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应和时给予他们协助，教给他们说话的方法。在这里教师不只让同学理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说能力。四、 学习生字，指导写字。1、 出示生字

6、， 反复指名读：伙伴同没要巴就把拉运用已有识字方法自身学习生字。说说你是怎样记住生字的根据笔顺集体书空。口头组词。教师范写生字，同学观察字形结构、笔画。左右结构的有：“伙伴没把拉” 写时左窄右宽。“就”写时要两边相等。上下结构的有：“要”上下局部写扁些，要紧凑。同学在书上描红，在习字册上练写。评：生字的教学是教学的重点之一，它既是学习课文的基础，又是培养运用语言文字表达能力的前提。教师怎样有意识让同学去学是教育的思想问题，我认为“实践中能悟出道理，发现规律。” 让同学听、说、读、写是必要的。这是获得学习方法的主要源泉。其次，教师的示范起到了“身教”的作用。最后要保证足够的时间让同学去练习。作业

7、：你能试着把三个小动物怎样种树的故事讲出来，扮演出来吗？评：作业要着眼于同学学习语言、运用语言、发展语言、注重提高同学的语言素质。第二课时学习目标：理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。一、 谈话导入1、小朋友，上节课我们学习了18课三个小伙伴，学习了它的生字，现在请看屏幕：伙伴 一同 没有 不要紧 嘴巴 就 是把 手拉着手2、 指名读，师生评议。小火车读。二、 新授一引入课文1、 指着图片问：“小朋友，这是谁？”（贴图片当作板书）：小野猪小袋鼠小象（课件出示图2）：三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？

8、我们一起来看这幅图。a。 小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）b。 看出他们的心情怎么样？（十分高兴）c。让我们用高兴的心情来读这段话。（指导读最后一个自然段。）导言： 它们手里带了栽树的工具吗？ （没有） 没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。同学自身大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。评：插图既能提高同学的兴趣又形象的展示了课文，它是发展同学语言的有利条件。教师应该充沛让同学结合图进行一系列的语言练习。如：看图说话等。其次，充沛利用课文内的句子、段落来提高同学的阅读兴趣是十分有用的。<二>感知课文问：小动物们种树遇到了哪几个困难？ （同学回答，教

9、师课件出示句子。）没有锄头挖树坑怎么办没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？ （ 着急 难过 ）（指名读）： 谁来读第一句？（指导读）注意语气。读到怎么办”这个地方时，告诉同学要往上仰。）自身练习读， 指名读，小组读。3、 小动物们想出了方法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？ （出示回答的内容）不要紧， 不要紧， 我有硬硬的嘴巴。不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。a。 指导读，（读出自信，一点儿也不把困难放在心上）指名读，男女生赛读。4、 最后小动物们就用自身的身体解决了困难。让我们口头完成练习：小野猪把（ ）当成（

10、 ），挖出（ ）。小袋鼠把（ ）当成（ ），运来（ ）。小象把（ ）当成（ ），吸来（ ）。评：同学说话既可以练习说话，又把知识进行了学习和整理，同时让同学在说话的同时动眼，动脑，养成好的学习习惯。5、 让我们自身把下面这几句话读一下。（加深对课文的理解。）不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。评：引导同学学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必需以培养同学的语感为核心。必需坚持“重语感、重积累、重运用。教师必需让同学反复接触语言、感受语言，触发语感，并且潜心品读课文，领悟语感。教师要抓住

11、某些语感因素很强的地方，反复品味。如：“怎么办？”这个地方就要注意语气、声调、速度的配合。6、 感知动作，扮演。自身在下面扮演小野猪用嘴拱树坑的动作。谁来扮演小袋鼠去运肥料？谁来用嘴和吸管代替小象的鼻子，把树坑浇得湿湿的'。（小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！）7、 看了他们的扮演，你喜欢书中的小动物吗？为什么？<同学回答>（1.各有各的身手 2.不怕困难 3.知道一起合作解决困难 4.从小懂得植树造林 ）<三>小结课文：三个小动物不只从小就懂得植树造林，美化我们的环境。 而且知道在遇到困难的时候，不怕困难，知道一起合作解决困难。它们真让人喜爱啊！<四>品读课文选择自身喜欢的自然段来读一读。把你喜欢的自然段读给大家听。教师指导朗读。（语气，节奏，停顿等方面。）指名读。同桌互相读。（给同学有表示的机会。）指名同学背自身喜欢的自然段。评：兴趣是阅读的基础，加强朗读训练对培养同学的语感形成奠定基础。语感的强弱与语言资料积累的多少密切相关，让同学背诵有利于同学贮存语言，积淀语感。五排演课本剧1、 招募演员，同学自身试演。2、 带上头饰，同学扮演。3 、 集体点评。评：学贵在于用，在此过程中，同学的主体作用充沛得到了发挥，这样的过程，是理解文本的