《两位数加两位数进位加法》教学设计

1、两位数加两位数进位加法教学设计教学目标:1. 知识与技能:(1 )通过教学，使学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算 方法;(2 )通过教学，使学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提 高其20以内数的加法的计算能力;(3)通过教学，提高学生对100以内数字的认读能力。2. 过程与方法:通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐 趣，对数学产生浓厚的兴趣。3. 情感、态度与价值观:在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系， 并且将所学知识运用到现 实生活中去。教学重点:用竖式计算两位数与两位数进位加法;教学难点:个位满十向十位进1后，十位上是3个数连

2、加;教学准备:PPT课件，糖果（奖励品）；课型说明:新授课教学过程:、组织教学1.师生问好;2.教师拿出糖果：“看，这是什么”？ “对，是糖果，想不想吃呀”？ “可 是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老 师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。二、复习上星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却 不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好出示图片：手套19元，小挂件5元。教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式?通过转转盘的方式决定谁来回答:板书：19+5=师：这是几位数加几位数？要怎样计算?（列竖式）我

3、有16我有34张邮票.张邮票.两人一共有多少张？PPT展示19+5计算过程学生说一说计算过程。所以老师买这两个东西一共花了 24元钱。三. 新授老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了 2件衣服:出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。谁来帮老师算算老师一共花了多少钱?教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式?通过转转盘的方式决定谁来回答:板书：43+29=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。师：计算时先算什么数位？（个位）师：个位上是几加几？（ 3+9=12 ）师：12满十没有，应该怎么办呢?师：个位满十，要进位，我们已经

4、学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？（两位数加两位数）这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。继续通过43+29讲解:师：12应该怎么写？（进1写2）师：个位算好之后算什么？（十位）师：十位上是几加几?如有必要，可通过小棒讲解十位上是 3个数相加。边摆边算:教师用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小师：应该先把哪部分和哪部分合起来?生：3根和9根合起来，是12根, 师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆?生：可以.师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。师：还剩下几根？ （ 2根）师：竖式中应该怎么写?生：进1写2师：再看看十位上，一共有几捆小棒了?生：7捆师：7捆是怎么来的?生：43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=7师：一共是几个数相加？ （ 3个） 师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是 3个数相加。教师引导学生一起完成竖式PPT出示完整计算过程。小结：用竖式计算43加29，个位3加9得12，满十向十位进一，在个位写2;十位上4加3再加进上来的1得7 ,在十位写7 所以答案是72