《空城计》教学实录..doc

1、空城计教学实录.空城计教学实录 教学目的:理清小说的故事情节，把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。教学重点：理解孔明的“三笑"和他的“空城计"得以施计成功的重 要原因。教学难点:学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、 公正的评价。教学课时：空城计第二课时教具：录音机、磁带、 网上下载的三国演义电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照（剧照人物 有：孔明.两个书童）教学流程：（上课）老师：首先，我们来听一 首歌曲，请同学们认真听，听完之后告诉老师，这是一首什么歌呢?（全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼 唱）老师：刚才我们听的歌曲定什么歌呢？学生：电视剧三国

2、演义 的主题曲滚滚长江东逝水。老师：这首主题曲是三国演义这 部小说的开篇词，词牌名是什么呢？学生：调寄临江仙。老师: 现在我们一起来诵读这首调寄临江仙。学生（诵读）：滚滚长江东 逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。口发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都 付笑谈中。老师：刚才我们诵读的是三国演义的开篇词，今天我 们继续来学习三国里而发生的一段故事空城计，请各个小组讨论 这篇故事的梗概，我叫一位同学复述故事。（小组讨论，并请一位同 学复述故事）学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔 明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。他叫军士

3、 把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声®哗，同时大开城门，每 个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城 门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他 悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部 下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。（学生鼓 掌）老师：这位同学讲得怎么样呢？现在我请同学们，对这个同学复 述的故事进行点评，各个小组组织讨论，并归纳小组意见，选出一位 代表发言。（小组讨论）学生1:这位同学讲得不错，能用自己的语 言去讲这个故事，讲的故事也比较完整。学生2：这位同学显得有些 紧张，不够流利，讲到个别之处有

4、“呃.嗯"等口语毛病。学生3： 这个同学在故事的内容还缺乏自己的想象力，故事发生的细节过于简 单，特别是在司马懿大军压进之后，可以展开适当想象。学生4：这 位同学的普通话不是很标准，如“劝告”读作“欠告” O老师.同学 们的看法非常好，从不同的侧而去给这位同学点评，可谓“仁者见仁, 智者见智"O在这位同学讲故事里出现了哪些人物？学生：孔明、司 马懿、司马昭.老师：对了，故事里面出现了这三个人物，那老师手 中正好有一张照片，现在请同学们看一看，并说出他是谁？学生：哇!（惊讶）孔明！老师：对了，他在干什么呢？旁边还有哪些人物？学生：他在弹琴，旁边是两个书童。老师：那谁能说说孔明

5、在照片中的 神态？学生1：他披鹤蹩，戴纶巾。学生2：他笑容可掬。老师：在 这张照片里孔明披鹤蹩，戴纶巾，笑容可掬，那在我们的课文里，写 到了孔明的几次笑呢？请你找出文章里面有关笑的词语。学生：三次。笑容可掬f抚掌大笑f拍手大笑（板书）老师：孔明的这三次笑分别 具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。（小组讨 论）学生1:孔明第一次的笑是显得有些心虚，是故意迷惑敌人的;第二次的笑是胜利的笑；第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋。（话毕, 全班同学哄堂大笑）学生2：孔明第一次的笑显得有些牵强，他是故 做姿态的；第二次的笑是侥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。学生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑

6、是如释重负的笑，第三次的笑是自 豪的笑。老师：同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道, 孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸 的、如释重负的胜利的笑；第三次笑刚才有一位同学发言说“孔明第 三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板书.故做轻松.故做姿态f侥幸.如释重负f自豪.嘲笑）通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎 样的人？结合课文，说说你的理由。学生1：足智多谋，因为他传 令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒 扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。学生2：处 乱不惊，因为

7、他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前, 凭栏而坐，焚香操琴"“笑容可掬"地施展他的计谋。学生3：神 机妙算，因为他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得 以成功。学生4：临危不惧，因为“众官尽皆失色”，他却敢于在司 马懿的敌军而前，镇定自若，而对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了一道空城计，以少胜多。（板书.孔明.足智多谋、处乱不惊、神机 妙算、临危不惧）老师：同学们说的非常好，各抒己见，有理有据。那司马懿应该是一个怎么样的人呢？学生1:疑心病重，因为“亮平 生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。

8、”，他认为孔明想暗算 他。学生2；老谋深算，因为他把孔明想得过于复杂，自认为孔明做 事谨慎，“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若 进，中其计也”，结果中了孔明的计谋。学生3：我不同意第二个同 学的观点，我觉得司马懿并不是老谋深算，如果他老谋深算，为什么 还会在智谋上输给孔明呢？我倒是觉得他狡诈多端，因为他认为“知 己知彼，百战不殆”，“亮生平不曾用险”，今“大开城门，必有埋 伏”，结果还是聪明反被聪明误，中了孔明的“空城计” O （部分学 生听毕鼓掌）老师：两位同学的争论非常好！到底司马懿有没有老谋 深算呢，我想要联系三国演义整部小说的故事发展来看，在“空 城计”之前，司马懿刚

9、打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司 马懿是深思熟虑。在空城计这个文章里，提到司马懿料孔明“平 生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿还是老谋 深算的。还有没有同学有不同的见解，请举手！学生4：多疑自负, 因为他自负不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知？ ”，结果被孔 明的“空城计"吓退。（板书：疑心病重、老谋深算.狡诈多端.多 疑自负）老师：同学们说得非常好，并且围绕司马懿到底有没有“老 谋深算”发表不同的见解，他们这种独立思考问题的精神，是值得我 们赞赏的。司马懿既然定一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明第页码页7.总共总页数页的计？孔明的空城计为什么会得以成

10、功？请各个小组组织讨论，归纳 本组的意见，选岀一个代表来发言。（小组讨论）学生1:司马懿 他输在他的大意，老马也有失蹄的时候。学生2：孔明赢在他的临危 不惧，司马懿输在他的生性多疑。学生3：司马懿输在孔明的出奇计、 用奇招，因为孔明“计”高一筹，知道司马懿“料吾生平谨慎，必不 弄险” > “见如此模样，疑有伏兵，所以退去” O老师：同学们讲得 非常好，特别是第三位同学说到孔明“出奇计.用奇招”，其实这也 是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因，岀乎其意料之外, 也就是我们学的一个成语，是什么呢？学生（齐说）：出奇不意（板 书：出奇不意）老师：出奇不意，这也是我们今天所教的空城计 中孔

11、明吓退司马懿的重要原因，也是木文的主旨。神机妙算的孔明之 所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的“出奇不意” O今 天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描 写的方法，替司马懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。（下课）附 板书：空城计罗贯中 孔明的三笑：笑容可掬f抚掌大笑f拍手大笑1 J J故做轻松、故做姿态f侥幸、如释重负f自豪、嘲笑孔明:足智多谋.处乱不惊、神机妙算.临危不惧 司马懿：疑心病重.老 谋深算.多疑自负、狡诈多端空城计：岀奇不意空城计教学实录 教学目的:理清小说的故事情巴些星人物形象:培g学生对文学名著的鉴赏力。教学重点：理解孔明的“三笑"和他

12、的“空城计"得以施计成功的重 要原因。教学难点:学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、 公正的评价。教学课时：空城计第二课时教具：录音机、磁带、 网上下载的三国演义电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照（剧照人物 有：孔明、两个书童）教学流程：（上课）老师.首先，我们来听一 首歌曲，请同学们认真听，听完之后告诉老师，这是一首什么歌呢?（全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼 唱）老师：刚才我们听的歌曲定什么歌呢？学生：电视剧三国演义 的主题曲滚滚长江东逝水。老师：这首主题曲是三国演义这 部小说的开篇词，词牌名是什么呢？学生：调寄临江仙。老师: 现在我们一起来诵读这首调寄临

13、江仙。学生（诵读）：滚滚长江东 逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。口发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都 付笑谈中。老师：刚才我们诵读的是三国演义的开篇词，今天我 们继续来学习三国里而发生的一段故事空城计，请各个小组讨论 这篇故事的梗概，我叫一位同学复述故事。（小组讨论，并请一位同 学复述故事）学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔 明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。他叫军士 把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每 个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城 门上弹琴。司马懿到了

14、西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他 悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部 第页码页7.总共总页数页下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。（学生鼓 掌）老师：这位同学讲得怎么样呢？现在我请同学们，对这个同学复 述的故事进行点评，各个小组组织讨论，并归纳小组意见，选出一位 代表发言。（小组讨论）学生1:这位同学讲得不错，能用自己的语 言去讲这个故事，讲的故事也比较完整。学生2：这位同学显得有些 紧张，不够流利，讲到个别之处有“呃、嗯”等口语毛病。学生3： 这个同学在故事的内容还缺乏自己的想象力，故事发生的细节过于简 单，特别是在司马懿大军压进之后，可以展

15、开适当想象。学生4：这 位同学的普通话不是很标准，如“劝告”读作“欠告” O老师.同学 们的看法非常好，从不同的侧面去给这位同学点评，可谓“仁者见仁, 智者见智"O在这位同学讲故事里出现了哪些人物？学生：孔明.司 马懿.司马昭。老师：对了，故事里面出现了这三个人物，那老师手 中正好有一张照片，现在请同学们看一看，并说岀他是谁？学生：哇!（惊讶）孔明！老师：对了，他在干什么呢？旁边还有哪些人物？学 生：他在弹琴，旁边是两个书童。老师：那谁能说说孔明在照片中的 神态？学生1：他披鹤蹩，戴纶巾。学生2：他笑容可掬。老师：在 这张照片里孔明披鹤蹩，戴纶巾，笑容可掬，那在我们的课文里，写 到了

16、孔明的几次笑呢？请你找岀文章里面有关笑的词语。学生：三次。笑容可掬f抚掌大笑f拍手大笑（板书）老师：孔明的这三次笑分别 具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。（小组讨 论）学生1：孔明第一次的笑是显得有些心虚，是故意迷惑敌人的;第二次的笑是胜利的笑；第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋。（话毕,全班同学哄堂大笑）学生2：孔明第一次的笑显得有些牵强，他是故 做姿态的；第二次的笑是侥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。学生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如释重负的笑，第三次的笑是自 豪的笑。老师：同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道, 孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的

17、第二次笑是侥幸 的.如释重负的胜利的笑；第三次笑刚才有一位同学发言说“孔明第 三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板书：故做轻松.故做姿态f侥幸.如释重负一自豪.嘲笑）通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎 样的人？结合课文，说说你的理由。学生1：足智多谋，因为他传 令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒 扫街道” > 围绕城门的“空"设了一道计谋吓退司马懿。学生2：处 乱不惊，因为他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前, 凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋。学生3：神 机妙算，因为

18、他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得 以成功。学生4：临危不惧，因为“众官尽皆失色”，他却敢于在司 马懿的敌军而前，镇定自若，面对敌人“笑容可掬，焚香操琴"设了 一道空城计，以少胜多。（板书：孔明：足智多谋、处乱不惊.神机 妙算.临危不惧）老师：同学们说的非常好，各抒已见，有理有据。那司马懿应该是一个怎么样的人呢？学生1：疑心病重，因为“亮平 生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”，他认为孔明想暗算第贝码页7.总共总页数页他。学生2；老谋深算，因为他把孔明想得过于复杂，自认为孔明做 事谨慎，“亮平生谨慎，不

19、曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若 进，中其计也”，结果中了孔明的计谋。学生3：我不同意第二个同 学的观点，我觉得司马懿并不是老谋深算，如果他老谋深算，为什么 还会在智谋上输给孔明呢？我倒是觉得他狡诈多端，因为他认为“知 己知彼，百战不殆”，“亮生平不曾用险”，今“大开城门，必有埋 伏”，结果还是聪明反被聪明误，中了孔明的“空城计” O （部分学 生听毕鼓掌）老师：两位同学的争论非常好！到底司马懿有没有老谋 深算呢，我想要联系三国演义整部小说的故事发展来看，在“空 城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司 马懿是深思熟虑。在空城计这个文章里，提到司马懿料孔明“平 生谨慎，

20、不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿还是老谋 深算的。还有没有同学有不同的见解，请举手！学生4：多疑自负, 因为他自负不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知？ ”，结果被孔 明的“空城计”吓退。（板书：疑心病重.老谋深算.狡诈多端.多 疑自负）老师：同学们说得非常好，并且围绕司马懿到底有没有“老 谋深算”发表不同的见解，他们这种独立思考问题的精神，是值得我 们赞赏的。司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明 的计？孔明的空城计为什么会得以成功？请各个小组组织讨论，归纳 本组的意见，选岀一个代表来发言。（小组讨论）学生1：司马懿 他输在他的大意，老马也有失蹄的时候。学生2：孔明赢

21、在他的临危 不惧，司马懿输在他的生性多疑。学生3：司马懿输在孔明的出奇计、用奇w,因为孔明“计”高一筹，知道司马懿“料吾生平谨慎，必不 弄险”，“见如此模样，疑有伏兵，所以退去” O老师：同学们讲得 非常好，特别是第三位同学说到孔明“出奇计.用奇招”，其实这也 是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因，岀乎其意料之外, 也就是我们学的一个成语，是什么呢？学生（齐说）：出奇不意（板 书：出奇不意）老师：出奇不意，这也是我们今天所教的空城计 中孔明吓退司马懿的重要原因，也是木文的主旨。神机妙算的孔明之 所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的“岀奇不意"O今 天，请同学们回去之后，

22、结合课文，展开想象，运用我们所学到的描 写的方法，替司马懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。（下课）附 板书：空城计罗贯中 孔明的三笑：笑容可掬f抚掌大笑f拍手大笑J J故做轻松、故做姿态f侥幸、如释重负一自豪、嘲笑孔明: 足智多谋、处乱不惊、神机妙算.临危不惧 司马懿：疑心病重、老 谋深算.多疑自负、狡诈多端 空城计：出奇不意空城计教学实录 教学目的:理清小说的故事情节，把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。教学重点：理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重 要原因。教学难点:学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、 公正的评价。教学课时：空城计第二课时教具：录音机、磁带、 网

23、上下载的三国演兰电视剧孔明毎城色上弹琴的剧照（剧照人物 有：孔明.两个书童）教学流程：（上课）老师：首先，我们来听一 首歌曲，请同学们认真听，听完之后告诉老师，这是一首什么歌呢?（全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼 唱）老师：刚才我们听的歌曲是什么歌呢？学生：电视剧三国演义 的主题曲滚滚长江东逝水。老师：这首主题曲是三国演义这 部小说的开篇词，词牌名是什么呢？学生：调寄临江仙。老师: 现在我们一起来诵读这首调寄临江仙。学生（诵读）：滚滚长江东 逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。口发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都 付笑谈中

24、。老师：刚才我们诵读的是三国演义的开篇词，今天我 们继续来学习三国里而发生的一段故事空城计，请各个小组讨论 这篇故事的梗概，我叫一位同学复述故事。（小组讨论，并请一位同 学复述故事）学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔 明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。他叫军士 把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声®哗，同时大开城门，每 个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城 门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他 悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部 下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无

25、能。（学生鼓 掌）老师：这位同学讲得怎么样呢？现在我请同学们，对这个同学复 述的故事进行点评，各个小组组织讨论，并归纳小组意见，选出一位 代表发言。（小组讨论）学生1:这位同学讲得不错，能用自己的语 言去讲这个故事，讲的故事也比较完整。学生2：这位同学显得有些 紧张，不够流利，讲到个别之处有“呃、嗯"等口语毛病。学生3： 这个同学在故事的内容还缺乏自己的想象力，故事发生的细节过于简 单，特别是在司马懿大军压进之后，可以展开适当想象。学生4：这 位同学的普通话不是很标准，如“劝告”读作“欠告” O老师：同学 们的看法非常好，从不同的侧而去给这位同学点评，可谓“仁者见仁, 智者见智&qu

26、ot;O在这位同学讲故事里出现了哪些人物？学生：孔明.司 马懿.司马昭。老师：对了，故事里面岀现了这三个人物，那老师手 中正好有一张照片，现在请同学们看一看，并说岀他是谁？学生：哇!（惊讶）孔明！老师：对了，他在干什么呢？旁边还有哪些人物？学 生：他在弹琴，旁边是两个书童。老师：那谁能说说孔明在照片中的 神态？学生1：他披鹤蹩，戴纶巾。学生2：他笑容可掬。老师：在 这张照片里孔明披鹤蹩，戴纶巾，笑容可掬，那在我们的课文里，写 到了孔明的几次笑呢？请你找出文章里面有关笑的词语。学生:三次。笑容可掬f抚掌大笑f拍手大笑（板书）老师：孔明的这三次笑分别 具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表

27、发言。（小组讨 论）学生1：孔明第一次的笑是显得有些心虚，是故意迷惑敌人的;第二次的笑是胜利的笑；第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋。（话毕, 全班同学哄堂大笑）学生2：孔明第一次的笑显得有些牵强，他是故 做姿态的；第二次的笑是侥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。学生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如释重负的笑，第三次的笑是自 豪的笑。老师：同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道, 孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸 的.如释重负的胜利的笑；第三次笑刚才有一位同学发言说“孔明第 三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板书：故做轻

28、松.故做姿态f侥幸.如释重负一自豪.嘲笑）通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎 样的人？结合课文，说说你的理由。学生1:足智多谋，因为他传 令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒 扫街道” > 围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。学生2：处 乱不惊，因为他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前, 凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋。学生3：神 机妙算，因为他料到司马懿疑心重此人料吾生平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得 以成功。学生4：临危不惧，因为“众官尽皆失色"，他却敢于

29、在司 马懿的敌军而前，镇定自若，而对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了 一道空城计，以少胜多。（板书.孔明.足智多谋、处乱不惊、神机 妙算、临危不惧）老师：同学们说的非常好，各抒己见，有理有据。那司马懿应该是一个怎么样的人呢？学生1：疑心病重，因为“亮平 生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”，他认为孔明想暗算 他。学生2；老谋深算，因为他把孔明想得过于复杂，自认为孔明做 事谨慎，“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若 进，中其计也”，结果中了孔明的计谋。学生3：我不同意第二个同 学的观点，我觉得司马懿并不是老谋深算，如果他老谋深算，为什么 还会在智谋上输给孔明呢？我倒是觉得他狡

30、诈多端，因为他认为“知 己知彼，百战不殆”，“亮生平不曾用险”，今“大开城门，必有埋 伏” > 结果还是聪明反被聪明误，中了孔明的“空城计” O （部分学 生听毕鼓掌）老师：两位同学的争论非常好！到底司马懿有没有老谋 深算呢，我想要联系三国演义整部小说的故事发展来看，在“空 城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司 马懿是深思熟虑。在空城计这个文章里，提到司马懿料孔明“平 生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏” > 可见司马懿还是老谋 深算的。还有没有同学有不同的见解，请举手！学生4：多疑自负, 因为他自负不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知？ ”，结果被孔

31、明的“空城计"吓退。（板书：疑心病重.老谋深算.狡诈多端.多 疑自负）老师：同学们说得非常好，并且围绕司马懿到底有没有“老 谋深算”发表不同的见解，他们这种独立思考问题的精神，是值得我 们赞赏的。司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明 的计？孔明的空城计为什么会得以成功？请各个小组组织讨论，归纳 本组的意见，选岀一个代表来发言。（小组讨论）学生1：司马懿 他输在他的大意，老马也有失蹄的时候。学生2：孔明赢在他的临危 不惧，司马懿输在他的生性多疑。学生3：司马懿输在孔明的出奇计、 用奇招，因为孔明“计”高一筹，知道司马懿“料吾生平谨慎，必不 弄险” > “见如此模样，

32、疑有伏兵，所以退去” O老师：同学们讲得 非常好，特别是第三位同学说到孔明“出奇计.用奇招”，其实这也 是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因，出乎其意料之外,第贝码页7.总共总页数页也就是我们学的一个成语，是什么呢？学生（齐说）：出奇不意（板 书：出奇不意）老师：出奇不意，这也是我们今天所教的空城计 中孔明吓退司马懿的重要原因，也是木文的主旨。神机妙算的孔明之 所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的“出奇不意”。今 天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描 写的方法，替司马懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。（下课）附 板书：空城计罗贯中 孔明的三笑：笑容可掬f抚

33、掌大笑f拍手大笑1 1 J故做轻松、故做姿态f侥幸、如释重负f自豪、嘲笑孔明: 足智多谋、处乱不惊.神机妙算、临危不惧 司马懿：疑心病重、老 谋深算、多疑自负、狡诈多端空城计：出奇不意空城计教学实录 教学目的:理清小说的故事情节，把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。教学重点：理解孔明的“三笑"和他的“空城计"得以施计成功的重 要原因。教学难点:学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观.公正的评价。教学课时：空城计第二课时教具：录音机、磁带、 网上下载的三国演义电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照（剧照人物 有：孔明.两个书童）教学流程：（上课）老师：首先，我们来听一 首歌曲，

34、请同学们认真听，听完之后告诉老师，这是一首什么歌呢?（全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼 唱）老师：刚才我们彎曲是什么歌呢?芝生：电视剧三国演义的主题曲滚滚长江东逝水。老师：这首主题曲是三国演义这 部小说的开篇词，词牌名是什么呢？学生：调寄临江仙。老师: 现在我们一起来诵读这首调寄临江仙。学生（诵读）：滚滚长江东 逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。口发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢.古今多少事，都 付笑谈中。老师：刚才我们诵读的是三国演义的开篇词，今天我 们继续来学习三国里而发生的一段故事空城计，请各个小组讨论 这篇故事的梗概，我叫一位

35、同学复述故事。（小组讨论，并请一位同 学复述故事）学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔 明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。他叫军士 把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声嗔哗，同时大开城门，每 个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城 门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他 悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部 下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。（学生鼓 掌）老师：这位同学讲得怎么样呢？现在我请同学们，对这个同学复 述的故事进行点评，各个小组组织讨论，并归纳小组意见，选出一位 代表

36、发言。（小组讨论）学生1:这位同学讲得不错，能用自己的语 言去讲这个故事，讲的故事也比较完整。学生2：这位同学显得有些 紧张，不够流利，讲到个别之处有“呃、嗯”等口语毛病。学生3： 这个同学在故事的内容还缺乏自己的想象力，故事发生的细节过于简 单，特别是在司马懿大军压进之后，可以展开适当想象。学生4：这位同学的普通话不是很标准，如“劝告”读作“欠告” O老师：同学 们的看法非常好，从不同的侧而去给这位同学点评，可谓“仁者见仁, 智者见智"O在这位同学讲故事里岀现了哪些人物？学生：孔明、司 马懿.司马昭。老师：对了，故事里面出现了这三个人物，那老师手 中正好有一张照片，现在请同学们看一

37、看，并说出他是谁？学生：哇!（惊讶）孔明！老师：对了，他在干什么呢？旁边还有哪些人物？学 生：他在弹琴，旁边是两个书童。老师：那谁能说说孔明在照片中的 神态？学生1：他披鹤螫，戴纶巾.学生2：他笑容可掬。老师：在 这张照片里孔明披鹤蹩，戴纶巾，笑容可掬，那在我们的课文里，写 到了孔明的几次笑呢？请你找出文章里面有关笑的词语。学生：三次。笑容可掬一抚掌大笑f拍手大笑（板书）老师：孔明的这三次笑分别 具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。（小组讨 论）学生1：孔明第一次的笑是显得有些心虚，是故意迷惑敌人的;第二次的笑是胜利的笑；第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋。（话毕, 全班同学哄堂大

38、笑）学生2：孔明第一次的笑显得有些牵强，他是故 做姿态的；第二次的笑是侥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。学生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如释重负的笑，第三次的笑是自 豪的笑。老师：同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道, 孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸 的、如释重负的胜利的笑；第三次笑刚才有一位同学发言说“孔明第 三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板书：故做轻松、故做姿态f侥幸.如释重负一自豪、 嘲笑）通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎 样的人？结合课文，说说你的理由。学生1:足智多谋，因为

39、他传 令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒 扫街道” > 围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。学生2：处 乱不惊，因为他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前, 凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋。学生3：神 机妙算，因为他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得 以成功。学生4：临危不惧，因为“众官尽皆失色”，他却敢于在司 马懿的敌军而前，镇定自若，而对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了 一道空城计，以少胜多。（板书：孔明：足智多谋、处乱不惊.神机 妙算.临危不惧）老师：同学们

40、说的非常好，各抒已见，有理有据。那司马懿应该是一个怎么样的人呢？学生1：疑心病重，因为“亮平 生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”，他认为孔明想暗算 他。学生2；老谋深算，因为他把孔明想得过于复杂，自认为孔明做 事谨慎，“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若 进，中其计也”，结果中了孔明的计谋。学生3：我不同意第二个同 学的观点，我觉得司马懿并不是老谋深算，如果他老谋深算，为什么 还会在智谋上输给孔明呢？我倒是觉得他狡诈多端，因为他认为“知 己知彼，百战不殆”，“亮生平不曾用险”，今“大开城门，必有埋 伏” > 结果还是聪明反被聪明误，中了孔明的“空城计” O （部分

41、学 生听毕鼓掌）老师：两位同学的争论非常好！到底司马懿有没有老谋 第页码页7.总共总页数页深算呢，我想要联系三国演义整部小说的故事发展来看，在“空 城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司 马懿是深思熟虑。在空城计这个文章里，提到司马懿料孔明“平 生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏” > 可见司马懿还是老谋 深算的。还有没有同学有不同的见解，请举手！学生4：多疑自负, 因为他自负不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知？ ”，结果被孔 明的“空城计"吓退。（板书：疑心病重.老谋深算.狡诈多端.多 疑自负）老师：同学们说得非常好，并且圉绕司马懿到底有没有“老

42、谋深算”发表不同的见解，他们这种独立思考问题的精神，是值得我 们赞赏的。司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明 的计？孔明的空城计为什么会得以成功？请各个小组组织讨论，归纳 本组的意见，选岀一个代表来发言。（小组讨论）学生1：司马懿 他输在他的大意，老马也有失蹄的时候。学生2：孔明赢在他的临危 不惧，司马懿输在他的生性多疑。学生3：司马懿输在孔明的出奇计、 用奇因为孔明“计”高一筹，知道司马懿“料吾生平谨慎，必不 弄险”，“见如此模样，疑有伏兵，所以退去” O老师：同学们讲得 非常好，特别是第三位同学说到孔明“出奇计.用奇招”，其实这也 是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因，

43、出乎其意料之外, 也就是我们学的一个成语，是什么呢？学生（齐说）：出奇不意（板 书：出奇不意）老师：出奇不意，这也是我们今天所教的空城计 中孔明吓退司马懿的重要原因，也是木文的主旨。神机妙算的孔明之 所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的“出奇不意” O今天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描 写的方法，替司马懿写一段话，回复诸葛壳对他的嘲笑。（下课）附 板书：空城计罗贯中 孔明的三笑：笑容可掬f抚掌大笑f拍手大笑1 i J故做轻松、故做姿态f侥幸、如释重负f自豪、嘲笑孔 明:足智多谋、处乱不惊.神机妙算.临危不惧 司马懿：疑心病重.老 谋深算.多疑自负、狡诈多端空

44、城计：出奇不意空城计教学实录 教学目的:理清小说的故事情节，把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。教学重点：理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重 要原因。教学难点:学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、 公正的评价。教学课时：空城计第二课时教具：录音机、磁带.网上下载的三国演义电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照（剧照人物 有：孔明.两个书童）教学流程：（上课）老师：首先，我们来听一 首歌曲，请同学们认真听，听完之后告诉老师，这是一首什么歌呢?（全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼 唱）老师：刚才我们听的歌曲是什么歌呢？学生：电视剧三国演义 的主题曲滚滚长江东

45、逝水。老师：这首主题曲是三国演义这 部小说的开篇词，词牌名是什么呢？学生：调寄临江仙。老师: 现在我们一起来诵读这首调寄临江仙。学生（诵读）：滚滚长江东 逝水，浪花淘尽英程号爭成败转j兰。ff山依旧在，几度夕阳红。口发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都 付笑谈中。老师：刚才我们诵读的是三国演义的开篇词，今天我 们继续来学习三国里而发生的一段故事空城计，请各个小组讨论 这篇故事的梗概，我叫一位同学复述故事。（小组讨论，并请一位同 学复述故事）学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔 明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。他叫军士 把军旗收藏起来，叫部队

46、的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每 个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城 门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他 悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部 下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。（学生鼓 掌）老师：这位同学讲得怎么样呢？现在我请同学们，对这个同学复 述的故事进行点评，各个小组组织讨论，并归纳小组意见，选出一位 代表发言。（小组讨论）学生1:这位同学讲得不错，能用自己的语 言去讲这个故事，讲的故事也比较完整。学生2：这位同学显得有些 紧张，不够流利，讲到个别之处有“呃、嗯"等口语毛病。学

47、生3： 这个同学在故事的内容还缺乏自己的想象力，故事发生的细节过于简 单，特别是在司马懿大军压进之后，可以展开适当想象。学生4：这 位同学的普通话不是很标准，如“劝告”读作“欠告”。老师，同学 们的看法非常好，从不同的侧而去给这位同学点评，可谓“仁者见仁, 智者见智"O在这位同学讲故事里出现了哪些人物？学生：孔明.司 马懿、司马昭。老师：对了，故事里面出现了这三个人物，那老师手 中正好有一张照片，现在请同学们看一看，并说出他是谁？学生：哇!（惊讶）孔明！老师：对了，他在干什么呢？旁边还有哪些人物？学 生：他在弹琴，旁边是两个书童。老师：那谁能说说孔明在照片中的 神态？学生1：他披鹤蹩

48、，戴纶巾。学生2：他笑容可掬。老师：在 这张照片里孔明披鹤蹩，戴纶巾，笑容可掬，那在我们的课文里，写 到了孔明的几次笑呢？请你找出文章里面有关笑的词语。学生：三次。笑容可掬f抚掌大笑f拍手大笑（板书）老师：孔明的这三次笑分别 具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。（小组讨 论）学生1：孔明第一次的笑是显得有些心虚，是故意迷惑敌人的;第二次的笑是胜利的笑；第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋。（话毕, 全班同学哄堂大笑）学生2：孔明第一次的笑显得有些牵强，他是故 做姿态的；第二次的笑是侥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。学生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如释重负的笑，第三次的笑是自 豪

49、的笑。老师.同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道, 孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸 的.如释重负的胜利的笑；第三次笑刚才有一位同学发言说“孔明第 三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板书.故做轻松.故做姿态f侥幸.如释重负f自豪.嘲笑）通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎 样的人？结合课文，说说你的理由。学生1：足智多谋，因为他传 令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒 扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。学生2：处第页码页7.总共总页数页乱不惊，因为他没有像文武

50、百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前, 凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋.学生3：神 机妙算，因为他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得 以成功。学生4：临危不惧，因为“众官尽皆失色”，他却敢于在司 马懿的敌军而前，镇定自若，ffi对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了 一道空城计，以少胜多。（板书：孔明.足智多谋.处乱不惊.神机 妙算、临危不惧）老师：同学们说的非常好，各抒已见，有理有据。那司马懿应该是一个怎么样的人呢？学生1：疑心病重，因为“亮平 生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”，他认为孔明想暗算 他。

51、学生2；老谋深算，因为他把孔明想得过于复杂，自认为孔明做 事谨慎，“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若 进，中其计也”，结果中了孔明的计谋。学生3：我不同意第二个同 学的观点，我觉得司马懿并不是老谋深算，如果他老谋深算，为什么 还会在智谋上输给孔明呢？我倒是觉得他狡诈多端，因为他认为“知 己知彼，百战不殆”，“亮生平不曾用险”，今“大开城门，必有埋 伏”，结果还是聪明反被聪明误，中了孔明的“空城计” O （部分学 生听毕鼓掌）老师：两位同学的争论非常好！到底司马懿有没有老谋 深算呢，我想要联系三国演义整部小说的故事发展来看，在“空 城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在

52、街亭一仗中，司 马懿是深思熟虑。在空城计这个文章里，提到司马懿料孔明“平 生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿还是老谋 深算的。还有没有同学有不同的见解，请举手！学生4：多疑自负, 因为他自负不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知？ ”，结果被孔 明的“空城计"吓退。（板书：疑心病重、老谋深算、狡诈多端.多 疑自负）老师：同学们说得非常好，并且围绕司马懿到底有没有“老 谋深算”发表不同的见解，他们这种独立思考问题的精神，是值得我 们赞赏的。司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明 的计？孔明的空城计为什么会得以成功？请各个小组组织讨论，归纳 木组的意见，选岀一

53、个代表来发言。（小组讨论）学生1：司马懿 他输在他的大意，老马也有失蹄的时候。学生2：孔明赢在他的临危 不惧，司马懿输在他的生性多疑。学生3：司马懿输在孔明的出奇计、 用奇招，因为孔明“计”高一筹，知道司马懿“料吾生平谨慎，必不 弄险”，“见如此模样，疑有伏兵，所以退去” O老师：同学们讲得 非常好，特别是第三位同学说到孔明“出奇计、用奇招”，其实这也 是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因，岀乎其意料之外, 也就是我们学的一个成语，是什么呢？学生（齐说）：出奇不意（板 书：出奇不意）老师：出奇不意，这也是我们今天所教的空城计 中孔明吓退司马懿的重要原因，也是木文的主旨。神机妙算的孔明之

54、所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的“岀奇不意” O今 天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描 写的方法，替司马懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。（下课）附 板书：空城计罗贯中 孔明的三笑：笑容可掬f抚掌大笑f拍手大笑1 J J故做轻松、故做姿态f侥幸、如释重负f自豪、嘲笑孔明:第页码页7.总共总页数页足智多谋、处乱不惊、神机妙算.临危不惧 司马懿：疑心病重.老 谋深算.多疑自负、狡诈多端空城计：出奇不意空城计教学实录 教学目的:理清小说的故事情节，把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。教学重点：理解孔明的“三笑"和他的“空城计"得以施计成

55、功的重 要原因。教学难点:学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、 公正的评价。教学课时：空城计第二课时教具：录音机、磁带、 网上下载的三国演义电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照（剧照人物 有：孔明、两个书童）教学流程：（上课）老师.首先，我们来听一 首歌曲，请同学们认真听，听完之后告诉老师，这是一首什么歌呢?（全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼 唱）老师：刚才我们听的歌曲定什么歌呢？学生：电视剧三国演义 的主题曲滚滚长江东逝水。老师：这首主题曲是三国演义这 部小说的开篇词，词牌名是什么呢？学生：调寄临江仙。老师: 现在我们一起来诵读这首调寄临江仙。学生（诵读）：滚滚长江东

56、逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空.青山依旧在，几度夕阳红。口发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都 付笑谈中。老师：刚才我们诵读的是三国演义的开篇词，今天我 们继续来学习三国里而发生的一段故事空城计，请各个小组讨论 这篇故事的梗概，我严丁立同学复型事。小组讨论，并请一位同 学复述故事）学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔 明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。他叫军士 把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声®哗，同时大开城门，每 个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城 门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大

57、开，并且看见他 悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部 下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。（学生鼓 掌）老师：这位同学讲得怎么样呢？现在我请同学们，对这个同学复 述的故事进行点评，各个小组组织讨论，并归纳小组意见，选出一位 代表发言。（小组讨论）学生1:这位同学讲得不错，能用自己的语 言去讲这个故事，讲的故事也比较完整。学生2：这位同学显得有些 紧张，不够流利，讲到个别之处有“呃、嗯”等口语毛病。学生3： 这个同学在故事的内容还缺乏自己的想象力，故事发生的细节过于简 单，特别是在司马懿大军压进之后，可以展开适当想象。学生4：这 位同学的普通话不是很标准，

58、如“劝告”读作“欠告” O老师：同学 们的看法非常好，从不同的侧而去给这位同学点评，可谓“仁者见仁, 智者见智"O在这位同学讲故事里出现了哪些人物？学生：孔明.司 马懿、司马昭。老师：对了，故事里面岀现了这三个人物，那老师手 中正好有一张照片，现在请同学们看一看，并说出他是谁？学生：哇!（惊讶）孔明！老师：对了，他在干什么呢？旁边还有哪些人物？学 生：他在弹琴，旁边是两个书童。老师：那谁能说说孔明在照片中的 神态？学生1：他披鹤蹩，戴纶巾。学生2：他笑容可掬。老师：在这张照片里孔明披鹤蹩，戴纶巾，笑容可掬，那在我们的课文里，写 到了孔明的几次笑呢？请你找出文章里面有关笑的词语。学生：

59、三次。笑容可掬一抚掌大笑f拍手大笑（板书）老师：孔明的这三次笑分别 具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。（小组讨 论）学生1:孔明第一次的笑是显得有些心虚，是故意迷惑敌人的;第二次的笑是胜利的笑；第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋。（话毕, 全班同学哄堂大笑）学生2：孔明第一次的笑显得有些牵强，他是故 做姿态的；第二次的笑是侥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。学生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如释重负的笑，第三次的笑是自 豪的笑。老师：同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道, 孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸 的、如释重负的胜利的笑；第三次笑刚才有一位同学发言说“孔明第 三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板书.故做轻松、故做姿态f侥幸.如释重负f自豪、 嘲笑）通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎 样的人？结合课文，说说你的理由。学生