《能吃的零食宫殿》反思.doc

1、能吃的零贷宫殿反思该故事中奇特的“零食宫殿”最能引起幼儿的兴趣，教师在课堂教学时出示挂图中“零食宫殿”的画面从视觉上让幼儿充分感 受其神奇。故事中“公主”这一角色的情感变化也是贴近幼儿自身情 感的，从对零食的喜爱.迷恋到因此患病后的远离，这种体验仿佛让 幼儿亲身经历一般，比大人的说教有价值得多，能对幼儿良好饮食习 惯的养成产生积极的影响。理性讨论建立在感性体验的基础上，并逐 步从故事文木向幼儿实际生活经验迁移，促使幼儿反思自己吃零食的 坏习惯带来的后果。通过木次语言活动，故事的蕴涵，从反面教育了 幼儿。2020-02-04该故事中奇特的“零食宫殿”最能引起幼儿的兴趣，教师在课堂教学时岀示挂图中

2、“零食宫殿”的画而从视觉上让幼儿充分感 受其神奇。故事中“公主”这一角色的情感变化也是贴近幼儿自身情 感的，从对零食的喜爱、迷恋到因此患病后的远离，这种体验仿佛让 幼儿亲身经历一般，比大人的说教有价值得多，能对幼儿良好饮食习 惯的养成产生积极的影响。理性讨论建立在感性体验的基础上，并逐 步从故事文木向幼儿实际生活经验迁移，促使幼儿反思自己吃零食的 坏习惯带来的后果。通过本次语言活动，故事的蕴涵，从反面教育了 幼儿。2020-02-04第页码页7.总共总页数页该故事中奇特的“零食宫殿”最能引起幼儿的兴趣，教师在课堂教学时出示挂图中“零食宫殿”的画而从视觉上让幼儿充分感 受其神奇。故事中“公主”这

3、一角色的情感变化也是贴近幼儿自身情 感的，从对零食的喜爱.迷恋到因此患病后的远离，这种体验仿佛让 幼儿亲身经历一般，比大人的说教有价值得多，能对幼儿良好饮食习 惯的养成产生积极的影响。理性讨论建立在感性体验的基础上，并逐 步从故事文本向幼儿实际生活经验迁移，促使幼儿反思自己吃零食的 坏习惯带来的后果。通过本次语言活动，故事的蕴涵，从反面教育了 幼儿。2020-02-04该故事中奇特的“零食宫殿”最能引起幼儿的兴趣，教师在课堂教学时出示挂图中“零食宫殿”的画而从视觉上让幼儿充分感 受其神奇。故事中“公主”这一角色的情感变化也是贴近幼儿自身情 感的，从对零食的喜爱.迷恋到因此患病后的远离，这种体验

4、仿佛让 幼儿亲身经历一般，比大人的说教有价值得多，能对幼儿良好饮食习 惯的养成产生积极的影响。理性讨论建立在感性体验的基础上，并逐 步从故事文本向幼儿实际生活经验迁移，促使幼儿反思自己吃零食的 坏习惯带来的后果。通过木次语言活动，故事的蕴涵，从反而教育了 幼儿。2020-02-04第页码页7.总共总页数页该故事中奇特的“零食宫殿”最能引起幼儿的兴趣，教师在课堂教学时岀示挂图中“零食宫殿”的画面从视觉上让幼儿充分感 受其神奇。故事中“公主”这一角色的情感变化也是贴近幼儿自身情 感的，从对零食的喜爱.迷恋到因此患病后的远离，这种体验仿佛让 幼儿亲身经历一般，比大人的说教有价值得多，能对幼儿良好饮食

5、习 惯的养成产生积极的影响。理性讨论建立在感性体验的基础上，并逐 步从故事文本向幼儿实际生活经验迁移，促使幼儿反思自己吃零食的 坏习惯带来的后果。通过本次语言活动，故事的蕴涵，从反而教育了 幼儿。2020-02-04该故事中奇特的“零食宫殿”最能引起幼儿的兴趣，教师在课堂教学时岀示挂图中“零食宫殿”的画而从视觉上让幼儿充分感 受其神奇。故事中“公主”这一角色的情感变化也是贴近幼儿自身情 感的，从对零食的喜爱、迷恋到因此患病后的远离，这种体验仿佛让 幼儿亲身经历一般，比大人的说教有价值得多，能对幼儿良好饮食习 惯的养成产生积极的影响。理性讨论建立在感性体验的基础上，并逐 步从故事文本向幼儿实际生

6、活经验迁移，促使幼儿反思自己吃零食的 坏习惯带来的后果。通过本次语言活动，故事的蕴涵，从反而教育了 幼儿。该故事中奇色的空更二g璽弓起幼儿的兴趣，教师在2020-02-04课堂教学时岀示挂图中“零食宫殿”的画而从视觉上让幼儿充分感 受其神奇。故事中“公主”这一角色的情感变化也是贴近幼儿自身情 感的，从对零食的喜爱、迷恋到因此患病后的远离，这种体验仿佛让 幼儿亲身经历一般，比大人的说教有价值得多，能对幼儿良好饮食习 惯的养成产生积极的影响。理性讨论建立在感性体验的基础上，并逐 步从故事文木向幼儿实际生活经验迁移，促使幼儿反思自己吃零食的 坏习惯带来的后果。通过本次语言活动，故事的蕴涵，从反面教育

7、了 幼儿。2020-02-04该故事中奇特的“零食宫殿”最能引起幼儿的兴趣，教师在课堂教学时岀示挂图中“零食宫殿”的画而从视觉上让幼儿充分感 受其神奇。故事中“公主”这一角色的情感变化也是贴近幼儿自身情 感的，从对零食的喜爱.迷恋到因此患病后的远离，这种体验仿佛让 幼儿亲身经历一般，比大人的说教有价值得多，能对幼儿良好饮食习 惯的养成产生积极的影响。理性讨论建立在感性体验的基础上，并逐 步从故事文木向幼儿实际生活经验迁移，促使幼儿反思自己吃零食的 坏习惯带来的后果。通过本次语言活动，故事的蕴涵，从反而教育了 幼儿。2020-02-04该故事中奇特的“零食宫殿”最能引起幼儿的兴趣，教师在课堂教学

8、时出示挂图書食宫殿”的画ffi从视觉上让幼儿充分感受其神奇。故事中“公主”这一角色的情感变化也是贴近幼儿自身情 感的，从对零食的喜爱.迷恋到因此患病后的远离，这种体验仿佛让 幼儿亲身经历一般，比大人的说教有价值得多，能对幼儿良好饮食习 惯的养成产生积极的影响。理性讨论建立在感性体验的基础上，并逐 步从故事文本向幼儿实际生活经验迁移，促使幼儿反思自己吃零食的 坏习惯带来的后果。通过木次语言活动，故事的蕴涵，从反面教育了 幼儿。2020-02-04该故事中奇特的“零食宫殿”最能引起幼儿的兴趣，教师在课堂教学时出示挂图中“零食宫殿”的画面从视觉上让幼儿充分感 受其神奇。故事中“公主”这一角色的情感变化也是贴近幼儿自身情 感的，从对零食的喜爱、迷恋到因此患病后的远离，这种体验仿佛让 幼儿亲身经历一般，比