8的乘法口诀的教学反思

1、8 的乘法口诀的教学反思李艳由于学生已经学习了 17 的乘法口诀， 对于口诀的编织过程和已经基本掌握，因此，在本节课的学习中，我把学习的主动权交给 了学生，让他们运用以前的方法来学习 “8的乘法口诀 ”，把学习的难 点放在识记口诀上，本节课我利用低年级生的好奇、好动、好学的特 点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己 发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。教学时，我从学生猜入手，引出螃蟹，然后让学生螃蟹提出问题，引入本节课要学习的内容，过度自然，大大地提高了学生的学习 兴趣，激发了学生学习探究的欲望。教学 8 的乘法口诀时，我鼓励学生独立解决问题的方法，引导学根据信息独立

2、填表格， 并且思考你是怎样算出来的， 让学生初步几 个八是多少，为编口诀扫除障碍，分散教学中的识记难点。根据表格 中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出 8 的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形 式的练习，使 8 的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。然而在课堂教学中，我还存在着许多不足之处：1、没有让学生发现规律。在解读，感悟口诀中，没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记， 没有引导学生根据前后句的口诀， 来推导出自己忘记的口诀。 没有让学生说 说 8 的乘法口诀与 7 的乘法口诀

3、之间的规律的相同点。 让学生猜猜看9的乘法口诀之间有什么规律呢？并且最好能一点时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀。2、教学语言缺乏准确、 精练。数学科的特点是教学语言要精练准确，要把更多的时间让给学生独立思考和巩固训练， 而我在上课的 过程中，自己却一直在唠叨，教学语言表达不准确，不精练，浪费了 很多宝贵的学习时间， 又影响课堂教学效率。 从而导致后面的巩固练 习时间不够，无法进行知识扩展。3、练习的设计过于普通化，没有层次性，思考性较差，不能进步挖掘学生的深度思维。 本节课的学习内容较为简单， 因此在巩固 训练中可以设计一些发散性思维的让学生训练， 提高学生的解题能力 和思维平，可以让学生联

4、系实际，提出用 8 的乘法口诀解决的问题， 从而让学生进一步体验数学来源于生活， 又服务于生活， 把数学与生 活有机地联系起来。4、关于追问：追问着眼于学生思维过程的还原和外化，有利于教师关注学生的学习过程和方法。 在本节课的教学中， 我只会烦锁 地进行碎问，而且技巧不高，没能让学生擦出智慧的火花，没能通过 追问，进一步挖掘学生的深度思维， 不能有效地促成课堂有效的教学 生成资源。追问作为 “关注过程 ”的一种具体的手段，有着其它提问技 巧不可企及的优越性。 因此，在以后的教学中， 当听了学生的回答后， 发现其思考还是肤浅、粗糙、片面、零碎甚至是的，就应该紧追不舍再次发问，促使并引导学生就原来

5、的的问题进行深入而周密的思考， 或由表及里，或由浅入深，或由此及彼，或举一反三，直到理解变成 准确、全面、细致、深刻为止。5、不能很好地进用激励性语言来对学生进行学习评价。 在本节课中，我对学生的学习评价语言枯燥无味，缺乏激情，不能用多种手 段来评价，不能用自己的情感来感染学生， 来调动学生学习的积极性， 学生的学习主动性没有得到充分的调动和发挥。 这些缺点都有待于 自己今后教学中不断去改进和提高， 从而来提高自己的水平面和教学 能力。教学内容： 教科书 80 页的相关内容。教学 目标：1、知识和技能：让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，了解8 的乘法口诀的来源。2、过程和方法：理解 8 的

6、乘法口诀的意义，能记住 8 的乘法口诀，并能用口诀进行简单的计算并会用口诀解决简单的实际问题。3、感态度和价值观：通过编制口诀，培养类推的方法学习新知识，使学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣；通过练习，培养教学重点：学生的创新能力。初步掌握 8的乘法口诀，能运用 8 的口诀正确进行计算。教学难点：自主推导并编写出 8 的乘法口诀。教学准备：多媒体课件教学过程:、创设情境，导入课题1、猜谜语，激趣导入师：你们喜欢猜谜语吗?出示课件：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）？2、螃蟹（出示课件）（1）发现数学信息师：看这小家伙，你能从它身上发现哪些数学信息?生

7、：一只螃蟹有8条腿，也就是1个& 师：你们看，又来了一只螃蟹，2只螃蟹有多少条腿?生：两只螃蟹有16条腿，也就是2个& 师：由此推理，你还能想到什么?（三只螃蟹24条腿，也就是3个8;四只螃蟹32条腿，也就是4个8;五只螃蟹40条腿，也就是5个8； 六只螃蟹48条腿，也 就是6个8； 七只螃蟹56条腿，也就是7个8；八只螃蟹64条腿, 也就是8个8。）（2）根据推理，填表格出示表格螃蟹（个）12345678腿（条）老师这有一张表格，我们一起来看一下。这张表格是什么意思？第一行是螃蟹的只数，第二行是螃蟹的腿的条数）师：下面请同学们把刚才想到的，填到我们的答题卡上。 （生填题卡并播放音乐）3） 汇

8、报表格师： 请同学们汇报一下你的结果。生汇报）强调：每一只螃蟹的腿的条数比前一只增加 1个 8。、出示课题、揭示句数师：刚才你们的表现真不错。 今天我们就一起来学习 8 的乘法口诀。（板书课题）前面我们已经学过 17 的乘法口诀，那现在请你 们猜想一下， 8 的乘法口诀有几句？（ 8 句）三、编口诀1、编口诀。师：你能试着编出 8 的乘法口诀吗？现在就请同学们在题卡上编一编。如果遇到困难也可以找同学帮忙。生编口诀，课件播放音乐，教师巡视）3、学生汇报师：谁愿意给大家展示一下你编的口诀？请一组的同学来展示。其他同学仔细听好。师板书注：三八二十四容易出错，所以教师故意写成：三八二四，让学生发现并改

9、正。）师：还有不同意见吗？都一样吗？大家真了不起。 自己编的口诀居然和我们伟大的数学家编出的一模一样。、读口诀，发现规律1、就让我们一起自豪的读一读吧。2、读完口诀，你发现了什么规律？生 1:每一句的第一个数比下一个多一。生 2：每一句的第二个字都是八。生 3：积一个比一个多八。3、拍手读。4、男生读，女生读。5、当个小老师上台指读。四、背口诀1、用自己的方式背。师：同学们读的真好！现在咱们能不能试着背一背，用你喜欢的方式背一背。开始！2、交流记的方法师：谁愿意说说在刚才你背口诀的过程中， 哪几句口诀比较容易记住？哪几句比较难记一些呢？你是用什么方法背过的？3、对口令游戏。4、指名背诵。5、同位拍手背。五、练习1、写乘法算式。师：同学们，我们编写乘法口诀有什么用？（为了方便做乘法算式）一句口诀对应几个乘法算式？（ 2 个）下面咱们把这些口诀也写出乘法算式来。（生说师板书：1 X 8=88X 1=82X 8=16 8X 2=16)面请同学们接着往下写， 写在题卡上。 找两个同学到黑板上来写。生写算式，两生板演，教师巡视，课件播放音乐。 ）2、游戏乐园师：同学们今天表现真不错！ 喜欢做游戏吗？老师带大家到游戏乐园做游戏。（出示课件）1 ）抢答游戏（出示课件生读要求）看到乘法算式说得数，并说出口诀。2）我会填在