写出人物精神

1、写出人物精神延长县初级中学教学设计3主备人:杨雷强审核人:高静宇教学课题 写出人物精神 第1课时备课时间：2017年2月21日教 学 目 标知识与技能1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。过程与方法学会选择典型事例写出人物性格与品质的方法 ，进一步把人 物写生动。情感态度与价值观积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的片段或作文， 突显人物的精神品质。重点八、教学重点学生通过学习，能够进行人物片段描写。教学难点学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。占集体备课八、教朗读、讲授、示范学自主探究、小组讨

2、教课件法法论具自主备课教学流程学生活动二、写 要三、写 技 指新课 导入 作 求 作 法 导四、五、六、范文 引路 教师 点评 课堂 练习每个人都有独特的个性与精神 品质,因此我们在描写人物时要抓住 人物独特的地方，写出人物的精神。 那么应该怎么做呢？下面让我们来 学习一下。1、要写出人物的性格与精神品 质,并不排斥对她进行外貌、动作、 语言等的描写。内容上可以叙述与她 相处的时光、共同经历的事情，在描 写与叙述中展现人物的性格品质。2、抓住争论者的不同精神气质 与个性特征展开描摹，通过对比、衬 托等手法刻画人物，写出她们在争吵 中的不同表现，想象并尝试进行鲜活 的心理描写。3、“这样的人”可

3、以就是您熟悉的人，也可以就是陌生的人、某一类 的人。关键就是所选对象应该具有某 种精神品质或代表某种风气。动笔 时，要着眼于个性、品质去描写，写出 您的情感倾向。写人有一些基本的方法，如描写 外貌、动作、神态等。通过这些方法, 可以写出人物的外在特点，标识出她 与众不同之处。但仅仅如此不够，还 应深入人物的内心，写出她的个性与 精神品质。1详述典型事例。 一个人的内 在品质与精神追求往往通过她所做 的事情得以彰显，写作时可以抓住典 型事例来表现人物的精神风貌。如说与做记闻一多先生言行片段中，闻一多先生钻研学问时专注 认真、锲而不舍的精神就就是通过她 “废寝忘食” “足不下楼”等典型事 例来表现

4、的，而她作为民主战士不畏 强权的一面则通过她参加示威游行 等行为突显出来。2、丰富写作手法。写人时,可以 借助一些写作手法来加以突出、强调,如对比、衬托、正面描写与侧面 描写相结合等，共同起到揭示与突显 人物精神的作用。如邓稼先一文, 将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本 海默进行对比，邓稼先忠厚朴实的气 质与毫无私心、甘于奉献的品格鲜明 地表现了出来。3、妙用抒情议论。记叙人物, 还可以借助一些抒情、议论的句子， 对人物的精神品质进行点睛式的概 括。如说与做一一记闻一多先生言 行片段中，“闻一多先生，就是卓越 的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇 的革命战士” ，“她，就是口的巨人。 她,就是行的高

5、标”，对闻一多先生的 一生做了高度的评价，也就是对全文 的总结。这些精彩的抒情与议论，提 炼了人物的精神品质，也对文章的主 旨起到了升华的作用。这样的人让我佩服瞧,这位身穿黑中山装，戴着黑 色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教 师，就就是我们敬佩的语文老师一一写出人物精神陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰 富,上起课来总就是那么轻松、活泼、 生动、有趣。我们尤其爱听她的作文 课。她讲起课来总就是那么风趣、幽 默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们 在不知不觉中爱上作文，逐步懂得很 多写作的“奥秘”。“叮铃铃”，上课的铃声响了 ， 这一节就是作文课。陈老师大步跨进 教室。今天她显得格外兴奋，走到讲 台前

6、，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我 特别高兴，您们知道我为什么高兴 不？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师 接着说：“早上,我到贸易市场，一元 钱买到了两只老母鸡，您们说我能不 高兴不？”同学们哄的一声笑了。我想：陈 老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却 一本正经地说：“真的,我从来不说假 话,不信，我读给您们听。”说着，她拿 起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写她跟 爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了 一元钱,买到两只肥壮的大母鸡。同 学们恍然大悟，陈老师在批评有的同 学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老 师说：“不管您的描写多么生动，词语 多么丰富，不真实的文章就是没有意 义的,就不就是好作文。

7、”打这以后， 同学们写作文时，总要细心琢磨，深 入了解，遇到不明白的问题，便问老 师、家长或者查阅资料，类似的错误 就大大减少了。又就是一堂作文课。今天,一向与蔼可亲的陈老师， 忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。 我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知 陈老师关上门，转过身来笑眯眯地 说：“同学们，大家不要紧张，现在我 要考考大家的记忆力。您们熟悉陈俊 不？”“熟悉！ ”同学们异口同声地回 答。陈老师接着问大家：“您们说陈 俊今天穿的就是什么颜色、什么式样 的衣服？脚上穿的就是皮鞋，布鞋，3写出人物精神还就是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不 吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进 教室，我们这才打量起

8、来：她上身穿 一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤 子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对 我们说：“这就叫仔细观察。”接着陈老师又讲了几个仔细观 察的小故事，还让我们自由地去校园 的花园参观。这次我们瞧得更仔细 了。对花圃里的每一种花草，从它们 的颜色到形状都进行了深入的观察， 有的还翻查有关参考书。这次作文， 大家都写得较好。通过这件事，我们 懂得：只有仔细观察，才能写出好作 文。陈老师就就是这样指导我们学 习与作文的。大家说，我们有这样一 位优秀的语文教师，能不佩服得五体 投地不？对写作这块“硬骨头”又怎 会不越啃越有滋味呢？作者对两次作文课进行详细的 描写，通过这两个典型事件，反映出 了陈老师生动的教学风格，写作文像 画画一样；我们写人，反映一个人的 特征,应该巧妙地选