病句常见类型及例句

1、常见的病句类型一、语序不当1、定语位置不当。如：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）2、状语位置不当。如：语序：目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。（为表谢意昨天在电视台）3、虚词位置不当<1>副词“不”的位置不对。例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“不”移到“把”字前）<2>关联词语位置不当复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在 主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：不但他好

2、好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）二、搭配不当1、主谓搭配不当，如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）2、动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）3、主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。）4、修饰语与中心语搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。）

3、5、一面与两面搭配不当。如：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。）6否定与肯定搭配不当。如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。） 在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如: 采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（“培养”与“水 平”搭配不当）三、成分残缺或赘余1、成分残缺 <1>缺主语。如：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（介宾短语不能作主语

4、，可删去 “从中”。）关于电视片北京人在纽约的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出 现。）<2>缺谓语。如：这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不 好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。） 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一 系列的工作。（“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？应该在“建立”前补充上谓语“完成”才 通顺。）<3>缺宾语。如：近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（“推广”什么？缺宾语“的经验”。）2、赘余：成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只举几

5、例略作说明。 这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余） 他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（状语堆砌，任删一个。） 小王做任何工作都是非常认真得很。（补语多余。）四、结构混乱1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例 如：“在束缚下”多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。 任选一种）2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配， 也会造成结构的混乱。例如：老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（触动了小邱，使 他的心久久）3、层次不清。例如：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海

6、胜利完成的消息后，广大读 者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。（“引起强烈的反应”是 一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的 反应，再说“广大读者”的反应）五、表意不明表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出 来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。1、 费解。例如：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“是我预定在旅行归途中要做的一 件事。”）2、歧义。例如：厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两

7、个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。）3、指代不明。例如：小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青 岛旅游了。（ “她”可指代小倩，也可指另外一人）六、不合逻辑这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：1、自相矛盾。例如：是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下， 经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾）2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就 会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物

8、”，二者 不能并列。）3、强拉因果。例如：周古城先生早年积极投身“五四”运动，所以最终成为蜚声海内外的著名学者和历 史学家4、 主客颠倒。例如：去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。解析：我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和 去年”。5、否定不当。例如：谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述 的是否定的意思，和本意刚好相反。）6、不合事理。例如： 下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽 的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。）修改病句的基本方法1、 了解病句的几种常见类型，特别是考试说明中指出的

9、6种类型；语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 。要熟悉改病句的常规 方法。2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留 原意，不可改走样了。一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两 个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句 子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主

10、干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否 有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记 过处分，并赔偿部分经济损失。这个句子的主干是“上级领导决定并赔偿”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责 令他”。4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚 词的运用是否恰当。语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子” “两盏灯”。5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常 需要一定