我对谁负责谁对我负责

1、第一单元第一框题：我对谁负责谁对我负责第一部分：教学任务分析【本框题的地位与作用】心理健康道德法律国情成长中的我认识自我（认识自我、悦纳自 我、调适自我、乐观向 上、客观自评、健全品 格）自尊自强（爱护生命、热爱 生活、自尊、自立、 自强、分辨是非、 自我负责）学法用法（理解法律的本质 和功能、维护合法 权益、自我防范文化认同我与他人的关系交往与沟通（懂礼仪、会交流、善 合作）交往的品德（孝敬、诚信、心 中有他人、乐于助 人、与人为善）权利与义务（了解宪法与法 律、行使权利、履 行义务）共同理想我与集体、国家和社会积极适应社会的发展 与进步（认识周遭环 境、提高适应能力、 认识个人与集体、国

2、家、社会的关系）承担社会责任（公平意识、正义 感、做责任公民）法律与社会秩序（增强法律意识、维护法律权威）知国情爱中华（感受党的改革开 放政策、了解小康 社会、增强报国使 命感）从课程维度中看出，本框题属于“我与集体、国家和社会”中的心理健康与道德维度的知识。要求学生要积极适应社会的发展与进步，承担社会责任。课程的基本理念的追求是帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活。其主要是要求学生“告别 臣民”时代，而负责任公民的生成是中国现代化的奠基性工程，学会过有意义的生活是现代人迫切需要掌握的“技能”。【教学目标】：学业质量评价标准（三）我与国家和社会1.4知道责任的社会基础，体会承担责任的意义

3、，懂得承担责任可能需要付出的代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。学业质量评价标准表现如下:情感态度价值观知识能力树立责任意识，以自觉行 动努力做一位负责任的 公民。责任的含义与社 会基础。解释责任的含义与社会基础，区分社会不同 角色所承担的不同责任。承担责任的意义解释对自己、对他人、对集体、对社会承担 责任的重要意义。【分解目标】：目标1学生在观看视频材料中引起共鸣，理解责任的含义。目标2 :学生深入剖析视频材料，理解责任的产生于来源，责任与角色的关系。目标3:学生对视频材料剖析迁移，联系自身实际，对承担多方面责任的意义形成积极的认识与评价。目标4 :学生在视频材料中感悟承担责

4、任的意义，树立责任意识。基于布卢姆认知过程维度对教学目标在分类表中的位置进行分析知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1目标1B.概念性知识目标2目标3C.程序性知识D.元认知知识目标4【重点】：责任的含义、责任与角色的关系依据：“责任” 一词是第一单元的核心词汇，它是理解责任与角色关系，理解承担对自己、对他人、对集 体、对社会的责任的基础。【难点】：责任的来源。依据：责任的来源分为多种，并且它们之间没有绝对的界限区分，学生在答题时往往容易将责任的多种来 源混淆。【教学理念】初中思想品德新课程标准（2011年版）规定思想品德的课程性质要体现人文性

5、和实践性。 通过上文对学情以及对课程标准的分析，确定本框题的教学理念是：以学生为本，关注学生自身的资 源，尊重学生的感受、生活体验和道德选择能力，根据学生已有的人文知识激发学生的情感体验，把学生 看成思想品德的共同创造者，从而增强其道德实践能力。【教法与依据】 感性认识与理性认识相结合的方法、归纳法、练习法。依据：认知心理学家布鲁纳提出发现法”；练习曲线图理论【学法与依据】 通过合作、讨论、自主探究等学习方法，提升学生主动参与课堂的兴趣，培养学生通过合 作精神，实现信息资源的共享，提升学生分析问题、解决问题的能力。依据：二十世纪西方国家提出的合作学习理论。第二部分：教学活动【教学过程】教学环节

6、教学活动设计设计意图达成目标教师活动学生活动第一环节：:思考课程标准的实施建议中提展示材料：河北高淑珍助困，承担到要联系学生已有的生活经验激趣导入责任。感悟展开课堂知识，从视频材料中，以真实故事引起学生对责任的目标1聆听共鸣，引导学生联系自身生活抛出问题，引导学生思考。迁移实际，举例说明哪些是该做的 事，哪些是不该做的事，理解 什么是责任。第二一环节：深入挖掘视频材料内涵，抛出深层思考不为纯粹的导入而导入，继次问题。续与学生深入剖析视频材料，目标2深入剖析、1.责任的产生与来源。合作理解责任与角色的关系，课2.高淑珍扮演的角色，这些角色程标准是以初中生逐步扩展的挖掘内在与责任的关系。3.完成学

7、案问答题部分，巩固知识迁移生活为基础，反映的是从学生 生活出发，反映了“以学生为 本” “为学生的思想品德发展服 务”的思想。第三环节：关注自身引导学生从高淑珍的事例中联系 自身实际，思考：1. 高淑珍的行为产生了什么积极 意义？如果高淑珍中途放弃了这 些孩子会产生什么后果？2. 我在生活中扮演了哪些角色？3. 我是否自觉承担起了这些角色 的责任？4. 当我承担责任时有哪些意义？ 当我推卸责任时又产生了什么后 果？思考合作交流畅所欲言运用“提出问题、分析问题、 解决问题”的探究方式，引导 学生自主学习、提高能力，动 态生成知识。激活探究思维目标3第四环节：观看视频：展示视频材料：你今天帮助别人

8、了 吗？-国外创意温馨广告思考分析整合已学 内容交流感受 变化感悟升华视频提供直观素材，让学生在 生活化的情景视频中发现生活 中对我们承担起责任的人，并 心怀感恩，树立责任意识。目标4总结升华：一个人右是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。列夫托尔斯泰第三部分：教学评价【教学评价描述及其评析】在课时教学过程中，教师对学生进行了评价。主要是教学前评价、形成性评价以及总结性评价。如使用了观察评价、描述性评语评价（口头）、表现项目评价等方式进行。并且通过正式的和非正式途径获取所需的反馈信息，包括课堂预设问题的解决，课后的巩固练习及课中对学生提问的回答等等。基于本框题的教学目标，可以选择几

9、道选择题单项选择1责任就是（）B. 一个人应该做或不应该做的事情D.生活中人们所扮演的不同角色A. .法律规定的每个公民的义务C.每个社会成员必须完成的任务 2父母的责任是抚养教育子女；警察的责任是依法执行公务；医生的责任治病救人。这说明A. 不同的社会身份意味着不同的责任B.责任一旦确定就无法改变C.责任意味着要付出代价D.承担责任会有一定的回报2位母亲携 4岁女儿到朋友家做客，女儿在端茶喝的时候不小心把杯子打碎了，母亲很快用手帕擦去泼在桌上的茶水，然后对女儿说：“你去向阿姨借一个盘子，把打破的碎片捡起来，然后再向她道歉。”你如何看待这位母亲的做法（）A.母亲应对女儿严加训斥，以达到更好的教

10、育效果B.孩子太小不懂事，母亲应该代替女儿向主人道歉C.母亲的做法虽然没错，但对4岁的孩子起不了作用D.母亲不仅尊重女儿，而且有助于培养她的责任感3下列几位同学的行为，体现了“自己对自己负责”的是（）A上语文课时，小文偷偷地做数学作业B.小红从不吃早饭，将钱省下来买自己爱看的书籍C.小明经常为集体和同学做一些力所能及的事D.小强在家总是借口家庭作业多，不做任何家务5假如有人问，谁对我负责？回答首先是（）A.父母对我负责B.老师对我负责C.自己对自己负责D.社会和国家对我负责6 张伟是某校九年级学生，一天，因为过马路时没有走人行道，被一辆小汽车撞倒。对于此事件，以下 说法正确的有（）A. 张伟负

11、有一定的责任，因为他没有遵守交通规则B. 汽车司机没有责任，因为张伟违反交通规则在先C. 汽车司机也要负一定的责任，因为他应该在行驶中避让行人D. 张伟和司机在这一事件中各承担一部分责任更好地完善自我，这是对自我负责；经营者生产价廉质优的商品，诚实守信，这是对消费者负责；报纸、 杂志撰文真实，正确掌握舆论导向，这是对社会负责；我们人人保护绿地，保护生态环境，美化我们共同 的家园，这是对社会负责。据此回答 7-8题。7.下列对负责任的理解，你认为正确的是（）A. 负责只是对成人的道德要求B. 我们现在还是学生，不用承担责任C. 负责是对每个人在人生各阶段承担的多重角色的共同的道德要求，贯穿人的一

12、生D. 责任感和负责态度是对职业人员的要求&如果人们不承担许许多多的责任，其后果是（）得不到人们的信任受到法律的惩罚受到大众的谴责不会有多大的影响A.B.C.D.9一个人如果能把为别人解决困难作为自己的快乐，他一生都会快乐。伟大的诗人歌德曾说过：“你若要人喜爱你的价值，你就得给人创造价值。”对此理解不正确的是（A.我对他人负责，他人也对我负责B 要认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任C.要对别人、对社会负责D .对自己可以不承担责任，但对社会要承担责任【教学反思】一. 我认为本节课比较成功的地方有1. 精心备课、备学生，做好课前准备本课教学内容很多，要想在一节课内完成，我花了大量的时间来备课， 把很多内容精炼成 4 个活动。2. 教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生学习和生活中的一些小事为切入点。 比如，通过学生列举生活中的应该做的事和不应该做的事来理解责任的含义，