8B Unit 2 Reading(Ⅰ) Welcome to Hong Kong_张永

1、教育部参赛_8B Unit 2 Reading() Welcome to Hong Kong_张永一、教案背景1、面向学生：中学小学 2、学科：英语3、课时：1课时（Reading第一课时）4、学生课前准备（1）【百度搜索】金山词霸，（2）【百度搜索】迪士尼人物，关键词：Sleeping Beauty，Snow White，Alice，Cinderella，Mickey Mouse, Donald Duck提前一周，要求:通过【百度搜索】搜索是哪部动漫作品中的人物；利用金山词霸学习主人公的英文发音，能熟练朗读;通过【百度视频搜索】搜索并观看相应电影，将情节介绍，主人公和电影地址以电子邮件的形式

2、发送到老师的邮箱：42180844 （3）【百度搜索】关键词：香港迪士尼乐园图片，香港迪士尼乐园宣传片。（4）预习作业：利用金山词霸预习单词和课文内容，要求能够认识并根据音标进行朗读，了解文章大意。5、教师课前准备：（1）【百度搜索】准备香港迪士尼乐园的相关图片；图片： （2）下载相关本课时将要用到的视频，音频材料，利用屏幕录像专家V7.5录制，用狸窝全能视频转换器进行编辑； （3）制作多媒体教学课件。二、教学课题 模块专题：Travel in time and space 单元专题：Travelling 本课课题：Welcome to Hong Kong三、教学目标 1、能够以时间和空间为顺

3、序把握主人公香港之行的见闻和活动； 2、拓展词汇谈论旅游中的见闻； 3、培养学生利用网络，互联网搜索等途径来获取各方面的知识的意识和习惯； 4、培养学生广泛的兴趣，热爱世界，热爱自然，热爱旅游。四、教材分析教材是一封Kitty写给朋友Millie的信，讲述了自己在香港迪士尼乐园的见闻和活动，虽然是旅游方面的，学生理应很感兴趣，但不是每个人都去过香港，且篇幅较长，人名、地名等单词较多，容易让学生困乏，所以笔者分为两课时，第一课时熟悉结构，从迪士尼卡通电影和人物入手，以提起学生兴趣为主，再逐渐进入课堂，从整体上把握作者的活动和见闻，更好的了解香港迪士尼乐园的项目，把知识点的处理放在第二课时，不一蹴

4、而就。重点：从空间和时间上把握作者的游玩经历，掌握旅游方面的词汇； 难点：准确而快速的把握信息，并能把握的信息综合起来，以复述经历。五、教学方法任务型教学法，情景教学法，视听法，多媒体辅助教学，合作探究法六、教学过程Step 1 Warm upTask 1 Watch some videos（把互联网上搜到的迪士尼动漫视频截取之后，利用屏幕录像专家V7.5录制，用狸窝全能视频转换器进行编辑）Task 2 Say hello to Disney characters（利用【百度搜索】搜索相关人物图片，制作成PPT，让学生把人物与其名字对应起来。） 【设计意图】以多姿多彩的动漫世界导入课堂，结识卡

5、通世界里的人物，激发学生的学习兴趣和欲望，并初步解决对人物名称的的发音问题。Step 2 Pre-readingTask 1 Know about Hong Kong DisneylandTeacher: In this class, we will meet them at only one placeHong Kong Disneyland. It is a theme park. What is a theme park? 【百度搜索】 Teacher: Zhang Xueyou is a very famous singer. But do you know he is also th

6、e promotion ambassador（形象大使） of Hong Kong Disneyland? Lets watch a video. But before listening, I need you to remember a question: How many small parks does Hong Kong Disneyland include? Ok, lets go to Hong Kong Disneyland with Zhang Xueyou.【百度搜索】Teacher: Well. Now, who can tell me how many parks do

7、es Hong Kong Disneyland include? Task 2展示Hong Kong Disneyland所包括的四个主题及相关活动（利用屏幕录像专家V7.5录制，用狸窝全能视频转换器进行删减编辑，分成四个片段）先观看 理解roller coaster的含义What is a roller coaster? Where can you take the roller coaster? (Tomorrowland)In which park, can you see the Disney characters? (Fantasyland)Where can you watch t

8、he great “Lion King” show? (Adventureland)If you want to buy some souvenirs, which park can you visit? (Main Street USA)Teacher: Can you find them on the map?【百度搜索】香港迪士尼乐园地图：（让学生到讲台前，指出四个地方所在地，用英文表达）【设计意图】通过这样的呈现方式，让一个活生生的迪士尼乐园呈现在学生面前，使得学生感到不是在学习，而是真的到了香港迪士尼乐园，并从整体上、空间上把握即将学到的课文内容。Step 3 While-readi

9、ngTask 1 Watch and order（观看录像，排列Kitty参观的顺序） 录像来源：由牛津初中英语教材出版社随教材提供的配套flash视频。Teacher: Kitty has gone to Hong Kong. She has also visited Hong Kong Disneyland. She wrote a letter to Millie to tell her about her trip to Hong Kong Disneyland. Lets watch a video about her trip to Hong Kong Disneyland. Fi

10、rst_ Second_ Third_ Fourth_ Task 2 Read and fill in the blanks（分段朗读课文，补全时间、空间以及Kitty的活动内容）Now, lets go with Kitty to visit Hong Kong Disneyland.1. Read Paras(1-3) and complete the tableTimePlaceactivitiesFirst Then2. Read Paras（4-5）and complete the tableTimePlaceactivitiesAfter they left Tomorrowlan

11、d had lunchAfter lunchFantasylandIn the afternoonAfter the parade3. Read Paras（6-8）and complete the tableTimePlaceactivitiesAfter they left fantansylandWatch the “King Lion” showMain Street USAAt the end of the day4. What did they buy in Main Street USA?Persons Things For whoKittyKittys fatherKittys

12、 motherTask 3 Watch and read再次观看flash，跟读。【设计意图】以时间、空间为顺序把握Kitty旅游的活动和见闻。Step 4 After-readingTask 1 完成教材上的练习 A 根据课文内容判断正误 Space Mountain is not very interesting.(F) Kitty thinks the parade of Disneyland characters was the best part of the day.(T) Tourists cannot take photos with those Disney characte

13、rs.(F) Kitty and her parents bought some souvenirs in the park.(T)B Pair work（假如你是Kitty，Amy有几个疑问，请你帮她回答。两人合作，先找出答案，再编成对话）Amy: Who did you go to Disneyland with?(with my parents)Kitty: _.Amy: How long did you stay in the park?(12 hours)Kitty: _.Amy: What do you think was the best part of the day?(the

14、 parade)Kitty: _.Amy: Have you taken any photos with the Disney characters?(Yes)Kitty: _.Amy: What did you buy there?Kitty: _.Task 2 A game: 砸金蛋选择问题来回顾对课文内容的掌握情况（PPT展示金蛋，每个金蛋代表一个问题，设置好超链接）。设计的评价方式：1. 选择：Which of the following characters is Mickey Mouse?A. B. C.2. 选择：Which park did Kitty visit first?

15、A. Main Street USA B. Fantasyland C. Tomorrowland D. Adventureland3. 选择：How many parks does Hong Kong Disneyland include?A. 2 B.3 C.4 D.54. Please say something about Space Mountain.5. 回答问题: Which is the best part of the day?6. 判断正误: They watched fireworks in front of the whale fountain.7. 判断正误: Kit

16、ty bought a beautiful purse for Millie.8. 恭喜！You are very lucky! No questions here.9. 多选：The _ wore different _ during the parade.A. costumes B. characters C. performers D. theme parkTask 3 Fill the blanks 文章来源：由牛津初中英语出版社随教材提供的配套材料，支持互动操作。让学生自己到电脑上操作填写。【设计意图】以多种练习形式巩固对课文内容的掌握，评价学习效果，并从细节上进一步学习课文，培养s

17、canning的阅读策略。对课文内容设计的填空是对整堂课的一个总结。Step 5 Homework层次一：复习词汇，能熟练朗读，并发音准确，能熟读课文的句子。层次二：找出文中不理解的单词、词组和句子。层次三：在熟读的基础上以时间和空间为顺序，复述Kitty在香港迪士尼乐园的活动。【设计意图】“跳一跳，够得着”，分层设计作业，让不同层次的学生都能在课后积极地行动起来，层次一、二是为第二课时知识点讲解做准备，较为基础，层次三既是对所学内容的巩固，也是提高他们口头表达能力的途径。七、教学反思互联网环境使英语教学走进了一种现代化的教学平台。利用互联网辅助教学，使我们的教学情境不再陈旧，它打破时空界限，

18、将文字，图形，动画，图像，声音，视频等多种媒体信息结合一体，使得英语学习越来越生动，有趣，离生活越来越近。就本课时，我有以下几点思考：1、面对互联网，“堵”不如“导”一提到网络，家长和老师都反对，但我们也慢慢发现，“反对无效”，然而我们却也都知道互联网的好处，在8B第三单元，课题就是Online travel，不走进互联网又怎么能行，所以利用好互联网才是关键。处于这点考虑，只要需要，我都会在上课前（可能还有提前几天）告诉学生到互联网上去搜索查阅需要的东西，指导他们怎么做，需要哪些软件，并一定要的课堂上检查，有时也让他们发邮件给我。本课时的卡通人物形象、迪士尼电影均是非常著名的，然而课堂观看是不现实的，所以我就延伸到了课外，学生有了充分的准备，课堂才有说话的素材，思考的余地。2、以学生感兴趣的方式延伸课堂首先，英语课不像某些其他的课程那样，一堂课可能只讲某一个定理，围绕着某个定理走，英语课是一门交际性很强的课程，它涉及的东西很多，我们可以简单的翻译一下就可以，但这显然不是我们，更不是学生想要的。然而一堂课的时间有限，比如本课所涉及的漫画，包括香港迪士尼乐园本身，对许多学生来说可能很陌生，也许学生们还在沉浸的对某个迪士尼角色的回忆之中，老师已经进入下一个环节了，不做大量的准备工作，学生课堂就会很茫然，也会很快忘记。另外，在教