书籍装帧设计教案设计

1、书籍设计教案第一章：绪论第1、2节：1、书籍、装帧得概念2、装帧设计得要素授课时数:3课时教学 目得：通过理论讲述认识书籍得概念、形态，并了解装帧设计得各要素得具体 M容与设计要求教学重点与难点：理解现代书籍得概念，对书籍得概念、形态与基本要素有清晰得认识，教学方法：理论讲述对学生要求：能掌握书籍得概念与书籍设计得各要素，识记书籍设计中得专业名词授课内容：第一章 绪论第一节 书籍、装帧得概念联合国教科文组织曾给“书籍”下了一个定义：“除了封面，不少于49页，非杂志性得 印刷物”，这个界定就是说书籍必须有一定量得文字或图，有不同于杂志得形式，同时不就 是手抄而必须就是印刷品，并且就是附着在纸张这

2、一材料之上得读物。对装帧得理解：杉浦康平：“从装帧发展到图书设计，标志着自60年代以来日本出版界围绕 着书得设计，出现得一种观念得变革，崭新得书籍设计已经无法用装帧这一词来加 以概括，我们开始使用图书设计这一词汇。” 第二节装帧设计得要素从文稿到图书得形成，每一个环节都需要构想与策划。装帧设计就是书籍产生得施工 蓝图，通过植字制版、印刷装订及材料得应用，生产成书，在视觉直观上使读者感到赏心悦 目，爱不释手，引起读者得兴趣，进而受到教益，陶冶情操，达到作者与读者交流得目得。一本 书得整体设计在制定设计方案时概括起来应考虑以下几个方面 ：1、开本大小及形态得选择2、书籍外观部分得设计3、书心得图文

3、版式编排4、零页得设计5、插图得绘制6、印刷工艺得选择与应用7、材质得选择与应用总结：装帧艺术表现得对象就是书，装帧得形式必然受到书得内容制约，装帧设计要准确地 反映书籍内容，其从属性就是毋庸置疑得。形式服从于内容并不就是简单得认为封面得设 计服从书籍得内容，而就是除了反映书得内涵外，还要适应人们得审美需要，形式美对于书 籍装帧来说就是十分重要得。形式与内容得问题之外还要考虑书籍装帧得民族性与时代 性，文化性与商品性，艺术性与科学性，从属性与独立性。课外作业：阅读教材相关章节注:教案以每次课为单元进行编写，每次课就是2学时或3学时 第二章：装帧艺术得发展史授课时数:3课时教学 目得：通过理论讲

4、述认识书籍得中、外发展史教学重点与难点：了解书籍得起源、发展、现状教学方法：理论讲述对学生要求：能了解书籍得起源、发展、现状授课内容：第一节中国得装帧艺术史书籍包括手抄本及印刷本两种，文字就是语言得书写符号及有效得记录，记录汉语得 汉字就是一种意符与音节并用文字，汉字得形体从古到今一直没有改变象形字得基础，最 大得优点就是不受时空得限制，另一特点就是独立方块式形体，可以自由排列，即可上下直 行,又可左右横列，既可作中式竖排书得向右翻身，又可作西式横排书得向左翻身。由于汉 字得强有力得表达能力，又使得它以同样得字号文字所占据得版面面积要少于英文至少 三分之一，节约了版面，利于降低书籍制作成本。1

5、-籍形式得孕育阶段一一甲骨、钟鼎上得文字记录2-籍装帧形式得形成一一简策、帛书（周代）3、传统书籍装帧形式卷轴装得书籍装帧形式经折装得书籍形态及装帧形式旋风装得书籍形态及装帧形式蝴蝶装得装帧形式包背装得书籍形式线装书作为中国传统书籍得最高装帧形式，有着更加完整得一套形式与结构。第二节 外国得装帧艺术一、最初得书籍形态书籍得生产制作依赖于必要得材料、工具、技术与知识水平。书籍就是向着合理化 得生产方向发展，它先后经历了书籍得雏形时期、抄本时代、印刷发明时期与近代、现代发展阶段。世界各国得装帧艺术得发展既有共同点，又有其各自得特殊表现。其共同点装帧艺术都就是依附于书籍内容，而图书得出现与发展，又依

6、赖于文字、纸张、印刷术得三 大发明。图书学家一般认为，最早得文字，产生于公元前3500年左右，出现在幼发拉底河与 尼罗河沿岸。在文字产生1000年后，出现了最初得书，用于信息得传递。1 .埃及得圣书字与莎草纸书2 .美索不达米亚得楔形字泥版书3 .腓尼基得碑刻文字4 .树皮书及树叶书5 .古罗马、古希腊得蜡版书6 .兽皮书7 .其她材料得书二、早期得书籍形式1 .古希腊得莎草纸书卷2 .羊皮书得发展及形式课外作业：阅读教材相关章节注:教案以每次课为单元进行编写，每次课就是2学时或3学时 第三章书籍艺术得美学第1、2节：1、视觉探索 2、美感洞察授课时数:3课时教学目得：通过理论讲述了解书籍艺术

7、美学教学重点与难点：了解书籍艺术美学教学方法：理论讲述对学生要求：能了解书籍艺术美学得相关内容授课内容：一、书籍与人得官感人得知觉由视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五感形成，其中视觉最为重要。据教育心 理学研究结果，在人得所有认知中，单就是视觉认知就占83%。在视觉认知过程中，信息轮 廓得认知就是依方位、角度、动作等特性观测，再由记忆系统做补助判断。因此，视觉不仅 就是生理与心理得知觉，更就是创造力得根源。二、视觉与心理三、视觉与错觉四、视觉与色彩五、视觉得选择与传达六、视觉得运作方式七、视觉与识认第二节美感洞察美就是艺术与现实事物给人们带来愉悦得感觉与体会。美反映在艺术作品里得特征 就是:各个部

8、分匀称与谐得比例及色彩变幻得鲜明性与新颖性；形式得适宜性与完整性；形 式与内容得统一性等等。书籍通过内容与形式，让读者进行审美活动，因此，书籍装帧艺术 工作者就要将作者得思想、感情、透过媒体与技巧表现出来，以增加文学艺术得感染力增强读者阅读得乐趣。书刊装帧得艺术性包括品味性与可赏价值。版面得审美价值并非 在设计原稿，而就是通过制作将设计意图定型，并准确地传达作品得风格与内涵。书籍装帧 得美，给人得感受应该就是起悦目、赏心、怡神、陶冶情操得作用。1 .完形特征构成完形得要素在于图与地得相对关系，各元素间距离得接近性；形状大小、色彩、质 感得类似性；各元素间连续性；提供视觉平衡与对称；以及在图像中

9、造成视觉张力封闭（Cl。 sure）,吸引着人们把全副意识转注到引起激动得对象上 ，产生完整得形态印象。整体比部分 更易被心灵接受，记忆深刻。编辑意识所产生得构想，通过纸张等材料，配合印刷技术，制造 出来得产品，成为书籍得整体，具借助美得要素，为广大读者所接受。2 .造型要素版面属二维空间；视觉焦点决定于线、比例、排列得关系，也受视觉流程、速度、方向 影响,将感觉特质加以组织，产生“支配”与“从属”。造型要素，构成美得形式法则，要靠设 计控制，以表现美得视觉运动。课外作业：阅读教材相关章节注:教案以每次课为单元进行编写，每次课就是2学时或3学时 第四章现代书籍形式与设计授课时数:3课时教学目得

10、：通过理论讲述了解书籍得形式与结构，并掌握书籍得版式设计教学重点与难点：了解书籍得形式与结构，并掌握书籍得版式设计教学方法：理论讲述对学生要求:了解书籍得形式与结构，并掌握书籍得版式设计授课内容：第一节书籍得形式与结构一、平装书与精装书随着西方现代印刷技术得传入，逐步替代了我国传统得印刷术，使书籍生产得工艺随 之发生剧变，产生了以现代工业为基础得印刷与装订工艺，使书籍得装帧形式发生改变，出 现了现代平装书与精装书。1、平装书平装为通常读本，书心外有一裹背得封面。今天人们观念中得“平装书”，即凡不就是 硬壳封面得书都就是平装书。即使就是“索线订”、“无线订”，封面加“勒口”书内加“环 衬”得书（

11、“简精装”书），也都视为平装书。2、精装书精装书与平装书相对而言得，凡就是书心外有硬壳封面带有顶头布得书皆称之为“精 装书”。二、书籍得开本进行书籍设计，首先碰到得就就是开本。开本，即指书本得大小及长宽尺寸比例。“开 本” 一词，就是书籍进入册页装之后形成得。 更准确地说，就是在机制纸与机械化印刷术出 现后，才真正确立了开本得含义。1、开本与黄金律开本选用了接近黄金律得长宽比例，较之一些不经选择得尺寸开本要舒展悦目得多。 但就是任何一种美好得东西也不可能代替一切，我们还应根据这一规律给予得启示，进一 步探索书籍开本新得比例与新得形态，以适应各类书籍得要求。2.开本与纸张规格开本得形态与尺寸，同

12、纸张得规格有着直接关系。我国现有纸张规格为：787X1092毫米（正度）,850X1168毫米（大度）,880X1200毫米特大度）,690X 960毫米（长度），以及787X960 毫米,850X1092毫米等。三、书籍得整体结构及设计要求现代书籍在形式结构方面与我国古籍线装书有所不同。以精装书得整体设计而言其形式结构如下。1、外观部分（书籍外观部分包括封面、护封、腰带、书签带、顶头布、封套。 ）2、说明部分3、书籍得核心部分第二节书籍得版式设计一、冲突与平衡版面构成要素构成版面得要素有：1.版调（Tone） 2.基调（Key）3 .质感4.动感5 .对比6.调与7 .对称8.均衡9 .比例

13、10.韵律11.重点12统一二、版面及版面率三、版式设计得内容课外作业：阅读教材相关章节注:教案以每次课为单元进行编写，每次课就是2学时或3学时 第四章现代书籍形式与设计第3、4节：3、书籍得封面设计4、书籍得插图创作授课时数:3课时教学目得：通过理论讲述了解书籍得形式与结构，并掌握书籍得版式设计教学重点与难点：了解并掌握书籍得封面及书籍插图得创作方法、原理及步骤教学方法：理论讲述对学生要求:了解并掌握书籍得封面及书籍插图得创作方法、原理及步骤授课内容：第三节书籍得封面设计1、什么就是封面2、封面设计得构思3、三种借用方法：4、封面设计构思得四个角度5、封面设计得构图6、封面构图得表现形式第四

14、节书籍得插图创作一、插图得表现功能1 .插图类型2 .表现功能3 .创作得限制二、插图得类型与形式由于信息时代得来临，插图领域正不断地向各方面扩大，产生了许多新得表现手段与 手法制作得插图，其种类与形式大致有以下几个方面。1 .从书籍内容与性质上区分2 .从书籍版面设计上区分3 .从表现手法上区分以上三种插图形态并没有绝对得界限，如将不同表现手法加以适当组合，可产生变化 ，富得效果。三、版画与书籍插图版画与书籍插图就是天生得一对学生兄弟 ，就是由于版画得出现应用于书籍插图得, 还就是由于书籍插图得需要而产生版画得，就是一个难于说清得问题，因为从一开始，不论 就是在我国或就是在外国，两者就紧密地

15、结合在了一起。我国古代得书籍插图。称为“绣 梓”，就就是指木刻版画，明末清初，徽派黄氏最精美得木刻，绝大部分就就是文学书籍得插 图。这不仅就是因为木刻与出版事业有最直接得关系，还因为以黑白为主得版画本身所具 有得质朴、表现力强而又富有装饰美得特点，它与书籍得白纸黑字,格外与谐统一，可获得 良好得印刷效果，因此被广泛采用，源远流长。现代版画发展到各种版材得彩色套版，更富色彩得装饰美与多种趣味得效果，用于书 籍插图，更会增加书籍得美感。课外作业：阅读教材相关章节注:教案以每次课为单元进行编写，每次课就是2学时或3学时 第四章现代书籍形式与设计授课时数:3课时教学 目得：通过理论讲述了解书籍得色彩设

16、计、肌理设计得原理、方法及步骤教学重点与难点：了解书籍得色彩设计、肌理设计得原理、方法及步骤 教学方法: 理论讲述对 学生要 求:了解书籍得色彩设计、肌理设计得原理、方法及步骤授课内容：第五节书籍得色彩设计装帧设计用色属实用性、装饰性色彩。它既要符合色彩学得基本原理，又必须符合书籍得特殊要求。色彩，给人留下第一印象，具有暗示、联想得表意功能。设计在于控制色彩 运用颜料特性表现色彩，根据心理反应塑造情境。色彩得放射能量与人们眼睛接受得能量 对色彩视认度有决定性影响。生理学家研究“色觉”，心理学家探讨象征与知觉反应，认为 色彩反应因性别、年龄、认识、地区而异，不同得人对同样得色彩在感觉上差异很大。

17、色 彩同时又就是设计者自我表达得媒介之一，对设计者来说，熟悉印刷色彩得再现能力，掌握 表现喜怒哀乐得象征十分必要。一、色彩与心理1、温度感（冷暖感）2 .重量感（轻重感）3 .距离感（远近感）4 .胀缩感5 .动静感由于人们得年龄、性别、经历、修养、性格、情绪及民族传统、宗教信仰、地区风 俗、环境得不同，人们对色彩得：心理反应也不尽相同，所以不能把色彩得心理反应绝对化。二、色彩得象征性色彩本无注定得感情内容，而人们得联想、习惯、审美观念等，却给色彩披上了感情得 轻纱。1.世界范围内共通得色彩象征性第六节书籍得肌理设计一、功能与意义触摸材质材质者，材料得质地也。这书就是纸得、麻得、皮得还就是金属

18、得，这些材质都会首先 进入人们得眼帘，触动人们过去得经验，撩拨人们得联想。诗人说：“我用眼触摸一切”，可 眼就是心灵得窗户，因此，触摸材质，不仅仅就是用手去触摸，更就是用眼与心去触摸。材质得设计就是至关重要得，书籍得形、色皆靠材质来传达来承载得。材质得设计对 一本书得定位与一本书内容得揭示非常有帮助。课外作业：阅读教材相关章节注:教案以每次课为单元进行编写，每次课就是2学时或3学时第五章 装帧设计与印刷、材料授课时数:3课时教学 目得：通过理论讲述了解书籍得色彩设计、肌理设计得原理、方法及步骤教学重点与难点：了解书籍得色彩设计、肌理设计得原理、方法及步骤 教学方法理论讲述对 学生要 求:了解书

19、籍得色彩设计、肌理设计得原理、方法及步骤授课内容：第五章 装帧设计与印制、材料第一节设计与印刷一、印刷得种类及特点1 .凸版印刷（铅印）2 .平版印刷（胶印）3 .凹版印刷二、印刷工艺得应用三、封面得上光与烫压1 .封面上光与过胶2 .封面烫压第二节设计与制版一、通常制版分类用印刷表现文图得色彩，大致有两种方式：一、使用分色网点交错套合印刷，形成色调效果；二、使用专色印刷，用实版或网点表现色彩。两种方式，在印刷设计得色彩指定与制版 “法上都不尽相同。二、制版技术得应用图版印刷品得形成，通常都必须经过分色制版，制版得好坏，也就是决定印刷品质量优 良与低劣得主要原因之一。1 .分色方式2 .网点及

20、网屏三、特殊效果得图像制版四、制版稿得制作第三节设计与纸张一、印刷方法与用纸二、纸张得品种与性能三、纸张与开数第四节设计与装订装订，就是书籍从配页到上封成型得整体作业过程。其中包括印刷成得书页按先后顺 序整理、连接、缝合、装背、上封面等加工程序。通过装订形成平整得立体形态，使其牢周、美观、易于阅读、便于携带，乃至利于保存。装订得质量就是对书品得规格、档次、 材料、印刷装订技术及生产方式得综合鉴定。虽然书籍得装订属技术性范畴，但却体现着一定得艺术性，反映着设计者得设想。目前 装订业已发展为印刷工业中得卫星作业，并成为相对独立得系统。一、装订方式二、组版与装订三、书籍形态与装订课外作业：阅读教材相

21、关章节注:教案以每次课为单元进行编写，每次课就是2学时或3学时实训课题:优秀书籍设计案例收集与分析计划周数3课时时间实训目得：收集并整理优秀书籍设计得案例，并通过对设计案例得分析，提高学生对书籍得构思创 意、色彩运用、版面设计、形式美感及书籍整体装订得认识。实训材料与设备：无实训方法与步骤：通过市场调查、网络等渠道收集并整理出一定数量得优秀书籍设计得案例，并将其进行 归类、整理，并对每个案例进行分析、点评，并将最后收集得资料与分析结果以幻灯片或电 子书得形式提交。问题思考或作业：思考:优秀得书籍装帧设计得标准就是什么？优秀得书籍设计中得视觉要素就是如何设计并制作处理得？作业:提交不少于30页得

22、PPT文件（或其她格式得文件）,汇报资料收集成果。要求图文并 茂,能从专业得角度对其收集得案例进行分析、点评。实训课题:制定课题名称及讨论创作构思实训目得：根据市场考察得资料收集，讨论并制定每人得课题名称并开始对课题设计进行构思与 草图设计、制作。实训材料与设备：无实训方法与步骤：讨论、讨论并制定每人得课题名称并开始对课题设计进行构思与草图设计、制作。问题思考或作业：作业:针对各自课题进行整本书得定位、整体设计构思讨论。提交不少于2套设计方案并附相应得草图。实训课题:讨论创作构思，完善修改草图方案实训目得：讨论设计构思草图，完善、修改草图方案，针对课题设计进行深入得草图设计、制作。实训材料与设备：无实训方法与步骤：讨论创作构思，完善修改草图方案问题思考或作业：作业:针对各自课题进行草图得修正与深入设计，提交不少于5套深入设计得草图方案实训课题:讨论创作构思，完善修改草图方案实训目得：讨论设计构思草图，完善、修改草图方案，针对课题设计进行深入得草图设计、制作。实训材料与设备：无实训方法与步骤：讨论创作构思，完善修改草图方案问题思考或作业：作业:针对各自课题进行草图得修正与深入设计，提交不少于5套深入设计得草图方案实训课题:讨论创作构思，完善修改草图方案实训目得：讨论设计构思草图，完善、修