北大荒的秋天（教案）

1、教学目标： 1、品味词句，体会北大荒秋天的美，感受北大荒是个美丽富饶的地方。2、学习先概括、后具体的构段方式，并进行写话训练。3、通过本次学习活动，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、练习背诵课文。教学流程：一、激趣导入：1、师：上节课我们大家一起学习了北大荒的秋天一课。下面请小朋友们拿出手指，和老师一起工工整整、认认真真地书写课题。（师生共同书写课题，齐读课题。）2、师：秋天的北大荒给你留下了怎样的印象？请用课文中的一句话来回答。生：啊，北大荒的秋天真美呀！（全班学生齐读）师：如果有机会，小朋友们想不想亲自去北大荒看看？（孩子们齐声喊：“想”！）师：下面就让我们收拾行装，带着我们心中的向

2、往，走进北大荒，用我们的眼睛聚精会神地看吧！ 二、感受北大荒的美丽富饶过渡：请同学们自由读第2到4自然段，一边读课文一边想象，看看哪里让你感受到了北大荒的秋天真美？（生自由朗读课文24自然段）师：老师从小朋友们读书时那投入的表情感受到你们已经陶醉于北大荒迷人的美景之中。谁能告诉老师，你从哪里感受到了北大荒的秋天真美？（一）天空之美1、生：天空一碧如洗师：“一碧如洗”什么意思？生1：天空蓝蓝的，象洗过一样。师：你真聪明，这里的“如”就是“好像”的意思。读读这个词语，把天空的蓝读出来！（生1有感情地朗读“一碧如洗”这个词语。）（指名生2接着读“只有在傍晚，西边的天空才会有几缕流云。”）师：中午和早

3、上有流云吗？（生齐说没有。）师：通过你们的朗读告诉老师！（生齐读，注意突出了“只有才”这个关联词语）。2、师：这一自然段中还有哪个四字词语让你感受到了天空的美？生1：五彩斑斓。师：你理解这个词语吗？生1：就是颜色很多很美，各种各样的。师：真棒！你们还知道哪些这类表示颜色多、美的四字词语呢？生：五颜六色、五光十色、色彩斑斓。师：这一段中哪些词句把流云的五彩斑斓写得很详细？（生读“这些流云-一道绛紫。”）师：谁来读读其中表示颜色的词语？生：“银灰、橘黄，血红、绛紫”师：这些表示颜色的词语都非常特别，你看，银灰就是像银子一样的灰色，橘黄就是像橘子一样的黄色，血红就是像血一样的红色，绛紫就是暗紫中略带

4、红。想象一下，傍晚的天空还会有哪些颜色呢？也用上这种描写颜色的词来形容一下。（出示：傍晚，天空的流云在落日的映照下，转眼间变成一道（ ），一道（ ），一道（ ），一道（ ），五彩斑斓。）学生填：金黄、茄紫、粉红、玫瑰红、鹅黄师：你们的想象力真丰富啊！师：小朋友们，再读读这一句，西边的晚霞除了颜色多，变化时还有怎样的特点呢？生1：颜色变化快！师：你怎么知道的？生1：从“转眼间”这个词可以读出来！师：你真了不起！同学们，你还发现这个句子是一个什么句？生：比喻句。师：把什么比作了什么呢？为了帮助同学更容易读懂啊，老师把这个句子缩短了，请看!(出示句子：这些流云在落日的映照下，就像是美丽的仙女在空中抖

5、动着五彩斑斓的锦缎。)生：把流云比作了五彩斑斓的锦缎。师：而且是落日映照下的流云，你真棒！同学们，展开你们的想象，美丽的仙女在空中抖动着身上五彩斑斓的锦缎，多么神奇，多么美啊！谁来读出天空的美？指名读。齐读。（二）小河之美过渡：北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斓，的确，北大荒的秋天真美呀！北大荒的秋天还美在什么地方呢？ 1.静之美生1：小河清澈见底。师：清得如同？生1：清得如同一条透明的蓝绸子！师：这清澈的小河静静地躺在大地的怀抱里，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，谁能够把小河的这种静静的美给我们读出来？2.动之乐师：这小河清得不仅如同透明的蓝绸子，还清得怎样？生：清得能看

6、见河里的水草、游鱼。师：是啊，瞧一群小鱼游过来了，你来读这一句。指名读“一群小鱼顶着水游过来一道道波纹。”师：小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，如果你就是这水中的小鱼，在这干净美丽的家园里，会和伙伴们做些什么呢？生：捉迷藏、唱歌、跳舞师：真是一群幸福快乐的鱼儿呀！小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。我们一起来读一读，好好地感受这动静结合的美。生齐读。（三）原野之美过渡：北大荒的秋天还美在什么地方呢？生1：原野热闹非凡！师：下面我们就来仔细地感受一下北大荒的原野。请同学们读读第四自然段，看看这一段有几

7、句话，哪一句话最能概括这一段话的意思？生：原野热闹非凡！师：你真会读书！原野热闹非凡，也就是非常热闹，超出一般的热闹。这句话概括这一段话的意思，也就是这一段的中心句。那下面的两句具体写了原野上的哪几种事物呢？请同学们快速地找一找。生：大豆、高粱、榛树。1、师：大豆怎么样？生读句子。师：谁来当一当大豆，摇动着豆荚来读读这个句子？生做动作演读，师指导。（摇动、笑）师：大豆，你为什么笑呢？生：我已经成熟了，很高兴。师：除了高兴，你还很？生：很自豪！2、师： 能给农民带来收获，是该自豪骄傲！谁来当一当高粱，像刚才那位同学一样边演边读呢？生做动作演读，师指导。（扬起、乐）师：你为什么要把头抬起来？生：因

8、为是“扬起脸庞”。师：你在扬起脸庞的同时，心情怎样？生：高兴、自豪。师：是啊，此时高粱高兴地在“乐呵呵地演唱”，会唱些什么呢？（学生自由想象，并进行叙说，主要围绕丰收进行。）3、师：同学们，这豆荚和高粱，一个摇动豆荚，一个扬起脸庞，一个笑，一个唱，这都是作者把它们当作了什么来写的？生：当作人来写的。师：这就叫拟人！ 4、师：那榛树到了秋天，又是怎样一番景象呢？谁来读？生读句子。师：读了这句你有什么疑问吗？生：老师，为什么说榛树叶“红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。”是真的燃烧吗？师：这个问题提得好！小朋友们，假如现在你就是北大荒的农民，当你看到成片的大豆成熟了，摇动着饱满的豆荚，你的心情

9、怎样？当你看到高粱黑红黑红的，成熟了，你的心情又是怎样？生：高兴、兴奋、激动。师：是啊，正是因为此时无比高兴、激动，所以当看到山坡上、大路边、村子口，榛树叶子全都红了的时候，你们的心也仿佛给？生齐说：燃烧起来了。师：现在我们就是北大荒人，让我们大声朗读第4节，以此表达我们丰收的喜悦吧！5、师：多热闹的原野呀！如果能够背下来就更好了，给你们一分钟的时间，按照先是中心句，接着写大豆、高粱、榛树这样的顺序去记忆，自己先试着背一背。（出示填空帮助背诵） 学生试着背。指名背。6、师小结：这一自然段作者围绕“原野热闹非凡”这句话，描写了大豆、高粱、榛树这三种事物，并且用上拟人句、比喻句，写出了事物的特点，

10、把这一段写得既具体又生动，这也是我们要学习的一个重要的写作方法。你们能够仿照这一自然段，围绕下列句子说一段话吗？“阳光体育活动课开始了，操场上真热闹！有的同学（ ）。有的同学（ ）。有的同学（ ）。”（学生进行练说，全班交流，指导把每一个分句说具体。）（四）赞美北大荒师：之前我们通过观赏北大荒的天空、小河、原野，感受到了北大荒的美，那真正的北大荒人对自己的家乡又是怎么赞美的呢？（出示课文第5节）生：“大豆摇铃千里金”。师：谁能大致说说这句话的意思？生：大豆丰收了可以卖很多钱！师：可以这么理解。大豆摇动着饱满的豆荚，这个时候的豆荚就像是“铃铛”，告诉人们丰收了。老师听说在北大荒还有这么一句俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里！”说的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到鱼，野鸡会飞到家里来。你觉得北大荒怎样？生：北大荒是个富饶的地方，是个物产丰富的地方！师：就让我们齐读第5节！（生齐读第5节）三、总结师：这节课马上结束了。我们也要离开美丽的北