【承受失败,感悟成功】享受失败,承受成功的读后感

1、【承受失败, 感悟成功】享受失败, 承受成功的读后感每次学校举行趣味运动会, 总能看到孩子们向着终点奋力奔跑的壮观场面, 震耳欲聋的齐声呐喊, 以及孩子们胜利的欢呼和失败的哭泣 , 无不呈现出了强大的视觉冲击和心灵震撼。欢呼和哭泣、笑容和泪水。 其实折射出的是对成功与失败的两种不同的心境。比赛的结局看起来是残酷的, 因为胜利者只有一个。然而体育的魅力不仅仅在于它的结果, 还在于它对抗和竞争的过程。所以 , 在体育游戏、比赛中 ,如何让学生学会正确处理好比赛中的成功与失败, 这是一个值得我们大家深思的问题。笔者通过迎面接力跑两种方法的教学, 对失败与成功有所感悟。一、游戏内容: 迎面接力跑教师首

2、先强调游戏比赛的安全、纪律 : 然后分组组织第一次比赛接下来教师简单讲评; 继续第二次第三次比赛; 最后教师总结。指出游 戏过程中个别同学“较真”的不良现象。一听到“迎面接力跑”, 学生个个摩拳擦掌。全体同学情绪激昂跃跃欲试 ; 游戏中 , 双方队员都有掉棒现象发生, 个别特殊体型的学生跑速较慢。有三分之一的学生跑完后排在队伍后面自顾自玩耍; 比赛结果 2 比 1, 甲队胜利。随着哨声而响起的是耶（ 胜利者的欢呼声） 和哎 （ 叹息声 ）; 赛场外随即响起争吵声: “都是她 ! 都怪她 ! ” “棒都不会接 , 别跑了 ! ” （ 某同学连续两次掉棒）, “都怪你 ! 跑得这么慢! ” （ 话

3、是冲着“小胖墩”说的 ）; 弱势学生成为众矢之的, 脸上写满了委屈与无奈 , 某同学甚至流下伤心的泪水; 下课了 , 依然有同学嘟哝着嘴说着什么教学中两种现象最值得关注。一是争强好胜是孩子的天性。二年级的孩子因为年龄尚小, 对于竞争性的游戏往往更关注比赛的结果。为了满足自己对胜利的渴望, 有时不惜牺牲规则的要求与同伴的友谊。二是教师对课堂的调控不足。其实每次有类似的接力性比赛游戏 , 都会有类似的相互“攻击”和“哭泣”现象发生。虽然教师在游戏结束后动用教师的权威熄灭了学生口舌之间的“战火”, 然而受伤的心灵也许一时还抹不去心中的阴影与不平。二、改变设计方案后的迎面接力跑教师首先进行激情导入:

4、为迎接北京xx 奥运会 , 我们班要举行一次小小的火炬接力赛跑。然后创设问题的情境: 奥运会的精神是什么?取胜的秘诀是什么?同伴失误的时候我们应该怎么办?接下来设置本次比赛的不同奖项: 优胜奖、最佳合作奖、进步奖、参与奖; 组织第一次比赛 , 学生小组自评优势和不足; 自编鼓劲口号; 组织第二、第三次比赛 ; 师生共同评价, 颁奖。教学中学生情绪激昂, 都想成为火炬手, 迎接奥运会的到来; 学生自己解决了问题的情境。同学A: 要想取得比赛的胜利, 我们要团结一致。同学B: “我们每个人都要尽力而为 ! ” （平常上课我常说的一句话）同学C:跑得慢的小朋友，只要尽力就行了 ！（解除了小朋友的后

5、顾之忧）同学D:我们会给失误的同学加油鼓劲的！第一次比赛结束，甲 队胜利。 欢呼雀跃声随着哨声高高响起。失败的队员脸上有失望的表情 , 然而稍作沉寂后, 就响起孩子们唧唧喳喳的讨论声。他们重新进行“排兵布阵”, 十几个小脑袋煞有介事地凑到一起, 有板有眼地指指点点 , 最后围成圈叠掌给自己加油鼓劲！ 第二次比赛在孩子们此起彼伏的加油声中, 以乙队的胜利结束; 第三次比赛, 两组居然跑了平手。每张小脸上都写满了成功的喜悦。隆重的“颁奖仪式”上 , 孩子们的声音 : “真有意思 ！ ”“第一次我们输了 , 不过我们没有失望。以后我们大家一起努力, 一定会赢的! ”“其实输赢并不是最主要的 , 重要

6、的是我们都努力了就可以了! ”游戏情境的创设, 唤醒了孩子内心深处的“动感地带”, 也为孩子们的行为提供了努力的方向并搭建了努力的平台。争取第一名。依然是孩子们共同的心愿, 但是已经不是唯一的追求目标了, 因为大家的共同参与、合作、进步同样显得很重要, 孩子们选择成功的范围扩大了。有了前车之鉴, 教师能及时反思, 在第二次课中, 针对发生的问题 , 选择解决问题的方案。因为心中有学生, 所以对课堂的驾驭能力大大提高。三、教学反思同样的教材内容, 面对比赛同样的输赢结果, 为什么设置了不同的游戏情境, 它的结果会有如此大的区别呢?在我们平常的教学过程中 , 该以怎样的方式来教育我们的孩子要甘于承

7、受失败的痛苦, 感悟成功的喜悦呢?笔者以为可以从以下三方面来着手解决。1 善于反思 , 及时引领。在一些合作性的竞赛游戏中, 比赛结果暂时落后的学生（ 尤其是好胜心特别强的学生） 出现相互责怪、挑刺找茬的“较真”行为屡见不鲜。其结果往往是“几家欢乐几家愁”, 赢的同学洋洋得意, 输的同学垂头丧气, 怨声载道。面对出现的不良现象教师一定要学会反思, 发现问题及时思考。从而调整下一节课的方案,解决问题的症结所在。对于本文中的第一次迎面接力跑游戏, 学生出现的一些过激言行, 伤害到了一些弱势孩子的心灵。作为教师。应该及时引领学生树立起正确的成功观, 要让学生学会正确地对待比赛中的成功与失败并在自我反

8、思中明白: 每个人都有自己的长处与短处,而成功的标准也有很多: 取得比赛的胜利是成功; 通过自己的努力有了进步也是成功; 通过大家的共同努力, 完成了目标任务是成功; 学会了新的本领更是取得了成功只要积极参与，尽力而为，就有机会感受公平 , 获得成功。2 明确责任 , 强调宽容。对于合作性的对抗游戏、每一个人都承担着不可推卸的责任, 他们的努力与否直接关系到团队的最后结果,所以教师要非常注重对孩子责任意识的培养, 要让学生树立起一种荣辱与共的集体观念, 让学生学会合理地分工、协作 , 共同承担起比赛的任务。也可以让学生通过喊口令、叠掌鼓劲等方式, 来培养学生的团队意识。但是对于个体在比赛中出现

9、的失误（ 如掉棒、偏离跑道等）或心有余而力不足（特殊体型、跑速较慢）等现象 , 要让孩子们学会宽容 , 学会善待弱势学生。无论是成人世界还是孩子的世界。学会宽容的人才会受到同伴的欢迎和接纳, 而且也能点燃弱势学生心中的激情唤起孩子的自信。3 注意评价 , 放大“亮点”。二年级的孩子虽然还小 , 但是他们的心中也有自己的一杆秤。他们特别在意教师的评价, 教师对于胜利所持的看法。往往会潜移默化地影响到学生。这样久而久之, 舍在学生心中形成对于胜利的正确态度。所以, 在竞赛性的游戏中。教师要注意评价的多元化, 要及时发现孩子的 “亮点” , 并告诉他们你心中的感受。不要光“以成败论英雄”, 要多设置一些奖项: 如最佳合作奖、最守纪律奖、最快速度奖、进步奖等, 让每一个孩子都有自己的追求目标与成功经验。此外 , 要注意孩子们的自我评价, 如通过介绍经验的方式 , 让学生自己来说说成功