六年级《茉莉花》教案

1、六年级音乐茉莉花教案故县中心小学： 晏青芳教材分析：在江苏，有这样一首民歌，家喻户晓，耳熟能详。1997年，在香港回归祖国的交接仪式上，演奏的第一首乐曲是她，1999年，中央民族乐团首赴维也纳金色大厅参加新年音乐会，演奏的也是她，甚至在美国送往太空探索生命的宇宙飞船上，入选的中国乐曲还是她，她就是江苏民歌-茉莉花。江苏民歌茉莉花属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和与优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。这是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌。全曲婉转精美，感情深厚又含蓄。如今

2、，茉莉花已经不仅仅是江苏的代表，不管你身在世界的哪个角落，只要听到这段熟悉的旋律，就仿佛置身于根植于彼的那处热土。而且茉莉花并在流传的过程中，产生了几十种地方版本，也出现了各种题材、体裁的茉莉花。它们都有自己独特的演唱形式，给人的感受也不同。本课就从众多的茉莉花中撷取了同样享誉世界的另一首东北民歌茉莉花，并将两首茉莉花从风格与表达的情感两方面进行分析比较，让学生通过本课学习体会到：音乐中的茉莉花是迷人的，芬芳的，令人向往的，不论是什么地区的茉莉花，也不论它用何种体裁、表现方式，他们全都有着浓郁的茉莉花的品质，那就是洁白无暇、芬芳馥郁、朴实无华、婉转秀丽。设计思路：著名作家叶文玲曾说：“音乐和诗

3、是天然契合的艺术。”德国哲学家树林也曾比喻说：“建筑是凝固的音乐。”后来音乐家霍夫曼又补充了一句：“音乐是流动的建筑。”这些名言充分说明了音乐与建筑、文学都有着相同的思维方式和审美价值。因此为了能让学生从更多感性的角度、更深层次的了解和体会江苏民歌茉莉花那股江南小调所特有的婉转柔美，本课我就从让学生体会南、北不同的建筑风格特点入手，比较后再运用诗配乐、画的方法吟诵二年级语文教材中的水乡歌，创设情境，引导学生体会江南水乡“旖旎、柔美”的地方特色。并通过聆听与之不同风格的东北民歌茉莉花，不同体裁、结构、演唱形式的茉莉花来体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表

4、现。并告诉学生中国的茉莉花已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。教学目标：1、 了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。能随音乐有感情的轻声歌唱江苏民歌茉莉花的音乐主题。2、 通过聆听不同体裁、结构、风格、演唱形式的茉莉花，体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。3、 通过本课的学习，使学生了解中国的茉莉花已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。教学重点与难点：对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐感受，以及对这些音乐所具有的共性和不同个性的把握 和区别。突破的方法是：通过体验-引导-讨论-再引导得出结论的方法，在对

5、比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。教学准备：多媒体课件、板书卡片、茉莉花茶、冲泡器皿、表格、每组学生准备好一支笔教学过程：一、情境导入：1、师：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们在欣赏的同时领略一下北方的风景建筑与南方的风景建筑不同风格特点？（媒体出示一组风景图画，先单张，最后一桢全部出现）学生凭感觉区分南、北风光并简单阐述判断的依据。2、师：同学们说的都很有道理。的确，受地理环境、历史传统等条件的影响，北方的风景建筑显得更为雄壮、气势磅礴。南方的较之北方，似乎更偏向于精致、小巧、秀

6、丽些。我们都是生长在江南水乡的孩子，亭台楼榭、小桥流水的景色对我们来说是再熟悉不过的了。那么，谁能来介绍一下我们水乡的风景特点呢？（引导学生从家乡的“鱼米之乡”之称、河多、桥多、船多的环境特点等方面来说。）3、朗诵水乡歌师：是的，正象二年级语文"水乡歌"里所描述的那样："水乡什么多？"学生有感情的朗诵：水乡什么多？水多，千条去，万条河，池塘一个连一个，处处绿水当清波。水乡什么多？船多，千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。水乡什么多？歌多，千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。二、欣赏江苏民歌茉莉花1、初听茉莉花第一乐段。师：水乡的水

7、多、桥多、船多、歌更多。正是这片灵秀的山水，孕育出了一群文雅贤淑的江南女子，你们听，她正带着茉莉的芬芳，唱着我们熟悉的小调向我们走来。（播放第一段音乐，媒体展示多桢茉莉花的图片。）你们知道这首歌的曲名吗？刚才我们听到的就是我们江苏的民歌茉莉花。（出示课题，曲谱）2、观察茉莉花。师：你们看，老师这儿就有一盆茉莉花，谁愿意上来仔细看一看、闻一闻?你能向大家描绘一下你所看到的茉莉花吗？（学生观察后并回答）师：真是又香又白人人爱。下面让我们再来细细的欣赏一遍这首歌曲，同时想一想，它表达了赏花的姑娘怎样的一种情感？3、再听江苏民歌茉莉花4、歌曲分析： 师：同学们，听了这首歌，你觉得从它的歌词内容上来看，

8、这首茉莉花主要表达了姑娘一种怎样的情感？（引导学生体会到：歌曲中姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情/ 惜花爱花的感情。）板书 那么它的旋律又有何特点呢？请同学们看一看它的歌谱。（出示曲谱 简谱）a.师：听老师轻轻的把谱唱一遍，请大家找一找，这首歌运用了"1、2、3、4、 5、6、7"中的哪些音？生：(1、2、3、5、6) 师：数一数，有几个音？生：5个音。师：对，这就是我们中国特有的五声音阶。出示“楼梯状的音阶式排列图”b.师：现在让我们一起顺着它的音来走一走，唱一唱。听听它旋律的走动又有什么特点？ （引导学生在演唱片断的过程中体会出：旋律以级

9、进为主，具有平稳而婉转流动的特点。）板书这样平稳的上、下行之后，给我们留下了怎样的心理感受呢？（师哼唱旋律并用手指划旋律线）你们看，它象什么？c.你们会唱这首歌吗？那就请同学们轻轻的唱一唱这首歌，体会它那优美的旋律。d. 听一听教师用家乡方言演唱的茉莉花师:据历史文献记载，江苏是传唱茉莉花最早也是最广的城市，可以说清新、优雅、洁白的"茉莉"是江苏人的最爱。接下来华老师就为大家唱一唱更具有地方特色的方言版茉莉花。三、欣赏东北民歌茉莉花师： 茉莉花，它虽没有娇艳的色彩，但是它朴素自然，清净纯洁，而且栽植非常普遍，不管是在北国的公园还是在南国的庭院，茉莉都是一种常见的花卉，这也就

10、难怪全国各地都有各自风格的"茉莉花"曲调。说到茉莉花，我们就不得不提到另外一首东北民歌茉莉花，请同学们欣赏。1、播放东北民歌茉莉花。（媒体出示曲谱）2、师：同学们，你们听过这首歌吗？这首歌曾经几次代表着我们中国，唱响在世界的舞台，你们知道是什么时候吗？播放相关图片。3、师：最近的雅典奥运会闭幕式上听到了这熟悉的歌曲；2002年12月3日中国代表团申请世界博览会的宣传片中十多次响起了这首茉莉花的旋律，征服了现场的与会成员国代表和众多记者。而且早在上个世纪，这首歌曲就已经走向了世界。意大利著名的歌剧家普奇尼在他创作的歌剧图兰多中，就把茉莉花作为主题音乐贯穿全剧，从而也使它也随着

11、这部经典歌剧的流传而享誉世界。4、现在让我们再次欣赏这首东北的茉莉花，听一听、想一想它与江苏民歌茉莉花有什么相同与不同之处。（出示东北民歌茉莉花的词谱，再次欣赏。）四、江苏民歌茉莉花与东北民歌茉莉花的对比分析。1、师：东北的茉莉花与江苏的茉莉花在情感的表达与歌曲的旋律特点上有什么相同于不同之处呢？请同学们运用我们刚才分析第一首歌曲的方法，从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析，完成这张表格。2、学生分组完成表格。地区 旋律特点 表达的情感江苏民歌茉莉花 五声调式的级进。曲调平稳而婉转流动 表达了姑娘的惜花爱花之情。东北民歌茉莉花 五声调式的级进。曲调直接豁达、爽朗热情. 表达了姑娘

12、的惜华、爱花之情。3、交流。4、教师小结：a、相同：都表现了姑娘惜花爱花的感情。 b、不同：虽都为民族的五声调式，但江苏的多为一字多音，在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。而东北的多为一字一音，感情充沛而活力四射，在表达感情方面比较直接、豁达，表现了东北人的豪爽性格。四、欣赏不同形式的茉莉花1、师：洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往。或许正是因为这种亘古不变的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。如今它被时尚的年轻人又搬上了流行的乐坛。传统的茉莉花旋律加上了摇滚的色彩之后，它的风格又发生了怎样的变化呢？我们听一听由"黑鸭子"组合演唱的茉莉花。

13、播放黑鸭子组合演唱的茉莉花。2、学生讨论黑鸭子组合演唱的茉莉花：有着鲜明的时代气息，声部层次分明，歌声纯净感人，但不失原茉莉花优美婉转的特点，同样表达了对茉莉浓浓的喜爱之情。3、茉莉花的演变与发展。师：古往今来，茉莉以她清新淡雅、洁白无瑕的形象吸引了无数的音乐爱好者，他们运用多种音乐题材茉莉花的旋律演绎的更为多姿多彩，例如有改编成的合唱茉莉花、竹乐器演奏的茉莉花、舞蹈茉莉花等等。依次欣赏片段师：虽然它们形式不一，风格不同，但它们都能带给我们一个共同的心理感受，谁能把你的这种感受用一个字、或是一个词来概括一下？（美。）是啊，不管是唱起、奏起、还是跳起茉莉花，从中我们都能体会到那种无法言喻的自然之美。三、介绍茉莉花的作用，泡茶 师：咱们听了、说了这么多的茉莉花，那么，茉莉花除了可以被人观赏之外，它还有什么作用呢？谁来给大家介绍一下？生：茉莉花除了可以用来观赏，还可以提取香料、熏制 茶叶和点缀装扮。师：真是中看有中用，让