《氧气的性质与用途》说课PPT

1、莲都中学莲都中学3.1氧气的性质和用途氧气的性质和用途 说课说课六、六、板书设计板书设计五、五、教学过程教学过程一、一、教材分析教材分析三、三、教法分析教法分析四、四、学法分析学法分析二、二、学情分析学情分析1.1.教材的地位和作用教材的地位和作用 本节内容是粤教版九年级化学上册第三章第一本节内容是粤教版九年级化学上册第三章第一节的内容，本节教材分成：氧气的物理性质、化节的内容，本节教材分成：氧气的物理性质、化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的性质决定物质的用途。的性质为中心，因为物质的性质决定物质的用途。氧气是学生在初

2、中化学学习中系统地认识具体物氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。可以说本节是：如何认质及其变化规律的开始。可以说本节是：如何认识物质的一个范例。识物质的一个范例。一、教材分析一、教材分析2.2.教学目标分析教学目标分析 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 掌握氧气的物理性质、化学性质和主要用途。掌握氧气的物理性质、化学性质和主要用途。 理解氧化反应、化合反应的概念并会判断。理解氧化反应、化合反应的概念并会判断。 会使用集气瓶、燃烧匙、酒精灯等常见的化学仪会使用集气瓶、燃烧匙、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为

3、。器，规范学生的一些实验操作行为。 通过实验探究氧气的化学性质。通过实验探究氧气的化学性质。 通过对问题的讨论、分析、归纳，认识化合反通过对问题的讨论、分析、归纳，认识化合反应的特点和氧气的用途。应的特点和氧气的用途。 通过氧气化学性质的探究实验，激发学生的学习兴通过氧气化学性质的探究实验，激发学生的学习兴趣。趣。 初步懂得用实验来探究物质的科学方法，培养实事初步懂得用实验来探究物质的科学方法，培养实事求是的学习态度。求是的学习态度。 4 4、教学用具、教学用具 提供仪器：镊子、燃烧匙、坩埚钳、集气瓶、酒精灯。提供仪器：镊子、燃烧匙、坩埚钳、集气瓶、酒精灯。 药品：木炭、木条、细铁丝、氧气、蜡

4、烛、火柴、澄清药品：木炭、木条、细铁丝、氧气、蜡烛、火柴、澄清石灰水。石灰水。 多媒体课件：（多媒体课件：（1）氧气的物理性质动画）氧气的物理性质动画 （2）硫在氧气中燃烧的录像）硫在氧气中燃烧的录像3.3.重点、难点分析重点、难点分析重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。难点：通过实验探究氧气的化学性质及对实验现象的准确难点：通过实验探究氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。描述。 化学是学生进入初三以来接触的一门新学科。化化学是学生进入初三以来接触的一门新学科。化学是以实验为基础的学科，学生对这门课程充满学是以实验为基础的学科，学生对这门课程充满着

5、好奇心，通过前几节实验课，在教师的指导下着好奇心，通过前几节实验课，在教师的指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。但是，学生对实验现象的准确、语言表达能力。但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。描述、综合分析能力还有待于进一步提高。二、学情分析二、学情分析 1、探究式实验教学法、探究式实验教学法 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生去观察实验根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生去观察实验现象，体验实验的过程，积极的思考和分析。教给学生通现象，体验实验的过程，积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察

6、、探究得出科学结论的学习方法，培养学生过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法，培养学生的学习兴趣的学习兴趣 。2、互动式教学方法、互动式教学方法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停的进行停的进行“信息信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，有利于学生有效学习。积极性的提高，有利于学生有效学习。三、教法分析三、教法分析四、学法分析四、学法分析 1、探究学习、探究学习：学生通过实验来探究氧气化学生通过实验来探究氧气化学性质及其对实验现象的准确描述，培养学生学性质及其对实验现象的准确描述

7、，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、自主学习、自主学习：指导学生以实际生活的经验：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3、合作学习、合作学习：利用学生分组实验和小组讨：利用学生分组实验和小组讨论，论， 使学生在沟通中创新，在交流中发展，在使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。合作中获得新知。五、教学过程五、教学过程 新课程标准提倡从学生和社会发展新课程标准提倡从学生和社会

8、发展的需要出发，将科学探究作为课程的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学和创新意识，从而提高学生的科学素养。素养。 （一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（二）启发诱导，探索新知（二）启发诱导，探索新知（四）（四）课堂练习课堂练习（三）（三）课堂小结课堂小结五、教学过程五、教学过程设计意图：这样能够自然导入课题，而且贴近学设计意图：这样能够自然导入课题，而且贴近学生生活实际，能激发学生思维，使学生带着探索生生活实际，能激发学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新课的教学。未知的心理进入新课的教学。（一）

9、创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 猜谜语：猜谜语： 看不见摸不着，看不见摸不着， 不香不臭无味道，不香不臭无味道， 动物植物都需要，动物植物都需要， 离开它就活不了离开它就活不了（二）启发诱导，探索新知（二）启发诱导，探索新知1、氧气的物理性质、氧气的物理性质 我通过展示一瓶事先收集好的氧气让学生进行观察，提出问题： 什么是物质的物理性质？研究物质的物理性质通常从哪几个方面出发？氧气物理性质的动画工业上使用的氧气一般是加工业上使用的氧气一般是加压贮存在钢瓶中。贮存氧气压贮存在钢瓶中。贮存氧气的钢瓶为的钢瓶为。 1、氧气物理性质、氧气物理性质通常状况下，氧气是一通常状况下，氧气是一种无

10、色、无味的气体种无色、无味的气体。密度比空气略大。密度比空气略大。不易溶于水。不易溶于水。木炭在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧2、氧气的化学性质、氧气的化学性质 活动与探索：活动与探索： 木炭在空气中燃烧与在氧气木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象有什么不同？中燃烧现象有什么不同？ 活动与探索：活动与探索： 1）、铁丝在空气中能燃烧吗？如）、铁丝在空气中能燃烧吗？如果给它提供足够的氧气，能燃烧吗果给它提供足够的氧气，能燃烧吗？怎么样才能让它燃烧起来？怎么样才能让它燃烧起来？ 2）、如果温度很高的物体落在玻）、如果温度很高的物体落在玻璃上

11、会出现什么后果？璃上会出现什么后果？ 活动与探索活动与探索： 让学生对比蜡烛在空气中燃烧让学生对比蜡烛在空气中燃烧和在氧气中燃烧现象的不同和在氧气中燃烧现象的不同 通过实验探究，学生共同讨论通过实验探究，学生共同讨论后可以得出现象和结论后可以得出现象和结论编号编号燃烧时出现的现象燃烧时出现的现象反应前反应前的物质的物质反应后反应后的物质的物质在空气中在空气中在氧气中在氧气中实验实验3-1发出红光发出红光燃烧更旺，发出白光燃烧更旺，发出白光，放出热量，放出热量木炭和木炭和 氧气氧气二氧化碳二氧化碳CO2实验实验3-2不能燃烧不能燃烧剧烈燃烧，火星四射剧烈燃烧，火星四射，放出热量，放出热量，铁和氧

12、铁和氧气气四氧化四氧化三铁三铁Fe3O4实验实验3-3发出黄色发出黄色的的火焰火焰燃烧更旺，发出白光燃烧更旺，发出白光，放出热量，放出热量，石蜡和石蜡和氧气氧气二氧化碳二氧化碳、水、水CO2、 H2O附：教材附：教材P69页表格页表格反应的文字表达式反应的文字表达式（由学生上黑板写）（由学生上黑板写） 碳 + 氧气 二氧化碳 C O2 CO2 铁 + 氧气 四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水 O2 CO2 H2O点燃点燃点燃点燃点燃点燃n硫硫 + 氧气氧气 = 二氧化硫二氧化硫 点燃点燃n现象：现象：1、在空气中发出、在空气中发出淡蓝色淡蓝色火焰火焰n 2、在

13、氧气中发出、在氧气中发出蓝紫色蓝紫色火焰火焰n 3、放热，生成有刺激性气味的气体。、放热，生成有刺激性气味的气体。 补充：硫在氧气中燃烧补充：硫在氧气中燃烧（播放视频）氧气的化学性质氧气的化学性质 氧气是一种氧气是一种化学性质比化学性质比较活泼的气较活泼的气体，能够跟体，能够跟许多物质发许多物质发生反应。生反应。碳碳 + + 氧气氧气二氧化碳二氧化碳点燃点燃铁铁 + + 氧气氧气四氧化三铁四氧化三铁点燃点燃 分分 析析氧化反应与化合反应氧化反应与化合反应 物质跟物质跟氧氧发生的化学反应属于发生的化学反应属于氧化反应（氧化反应（不不属于基本反应类型属于基本反应类型） 由由两种或两种两种或两种以上

14、的物质生成另以上的物质生成另一种一种物质的物质的反应，叫做化合反应反应，叫做化合反应 （属于基本反应类型属于基本反应类型）“氧氧”指氧气或指氧气或氧化物中的氧氧化物中的氧通式：通式： A + B = AB特点：特点： 由多变由多变一一化合反应和氧化反应的关系化合反应和氧化反应的关系化学反应化学反应化合反应化合反应氧化反应氧化反应1234有有氧气氧气参加的参加的化合反应化合反应同时也是同时也是氧化反应氧化反应（1）氧化反应）氧化反应不一定不一定是化合反应；是化合反应； （2）化合反应也）化合反应也不一定不一定是氧化反应；是氧化反应； 硫硫 + 氧气氧气点燃点燃二氧化硫二氧化硫磷磷 + + 氧气氧

15、气点燃点燃五氧化二磷五氧化二磷石蜡石蜡 + + 氧气氧气点燃点燃水水 + + 二氧化碳二氧化碳学以致用学以致用 想一想：下列反应属于什么反应类型？想一想：下列反应属于什么反应类型？3、氧气的用途氧气的用途（很广泛）（很广泛）物质的用途主要决定于该物质的性质物质的用途主要决定于该物质的性质（三）归纳小结（三）归纳小结 让学生概括本节课授课内容，概括让学生概括本节课授课内容，概括出知识要点，提醒学生记住氧气的出知识要点，提醒学生记住氧气的物理性质和主要用途，掌握氧气的物理性质和主要用途，掌握氧气的化学性质，理解并会判断化合反应。化学性质，理解并会判断化合反应。同时借助多媒体展示相关知识点和同时借助

16、多媒体展示相关知识点和图片，让学生更形象具体的掌握所图片，让学生更形象具体的掌握所学知识。学知识。1 1、对氧气物理性质的叙述正确的是（、对氧气物理性质的叙述正确的是（ ） A A、极易溶于水、极易溶于水 B B、在标准状况下，密度比空气略大、在标准状况下，密度比空气略大 C C、在、在-183-183时变成无色液体时变成无色液体 D D、在、在-218-218时变成白色固体时变成白色固体2 2、关于氧气性质的叙述中正确的是（、关于氧气性质的叙述中正确的是（ ）A A、红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈、红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈B B、铁丝在纯氧中不能燃烧，在空气中能燃烧、铁丝在

17、纯氧中不能燃烧，在空气中能燃烧C C、石蜡在氧气中完全燃烧，生成水和二氧化碳、石蜡在氧气中完全燃烧，生成水和二氧化碳D D、带有余烬的木条在氧气中能复燃，在空气中也能复燃、带有余烬的木条在氧气中能复燃，在空气中也能复燃（四）、课堂练习（四）、课堂练习3 3、下列关于氧气用途的说法错误的是（、下列关于氧气用途的说法错误的是（ ）A A、氧气可供登山运动员呼吸、氧气可供登山运动员呼吸 B B、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料C C、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂 D D、氧气可用于炼钢工业、氧气可用于炼钢工业 4 4、下列有

18、关氧气性质的说法中错误的是（、下列有关氧气性质的说法中错误的是（ ）A A、氧气是一种化学性质比较活泼的气体、氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B B、它能跟所有物质发生化学反应、它能跟所有物质发生化学反应C C、在氧化反应中一般都有热量放出、在氧化反应中一般都有热量放出 D D、物质跟氧气的反应都是氧化反应、物质跟氧气的反应都是氧化反应5 5、下列反应属于化合反应的是（、下列反应属于化合反应的是（ ），）， 属于氧化反属于氧化反应的是（应的是（ ）A A、酒精、酒精+ +氧气氧气 水水+ +二氧化碳二氧化碳 B B、锌、锌 + + 盐酸盐酸 氯化锌氯化锌+ +氢气氢气C C、磷、磷 + + 氧气氧气 五氧化二磷五氧化二磷 D D、碱式碳酸铜、碱式碳酸铜 水水+ +氧化铜氧化铜+ +二氧化碳二氧化碳 布置作业布置作业 教材P72第1