学生良好的学习习惯

1、学生良好的学习习惯1、以学为先。在他们心目中，学习是正事，正事理应先于娱乐。 2、随处学习。每天练跑途中记忆词语；在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。 3、讲究条理。把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。 4、学会阅读。学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者-不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。 5、合理安排。再晚也勉励自己当天完成作业。 6、善做笔记。强调记笔记的功夫，

2、尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间华一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。 7、书写整洁。 8、及时提问。 9、学习互助。学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。 10、自我测查。记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来再复习。语文是各门学科的基础。语文教学更应突出培养学生良好的学习习惯。在长期的应试教育的背景下，语文教学质量确实不高，存在着少慢差费的严重现象，培养出来的学生高分低能的相当普遍。究其原因，就是语文教学严重忽视了对学生良好的学习习惯的培养

3、，语文课堂普遍成了“讲堂”、“考堂”，除了老师喋喋不休的“灌输式”讲析，多是狂轰滥炸般的训练检测，学生只是知识的“接收器”，根本没有培养出求知的主动性、独立性与创造性。为了打破这种长期沉闷的课堂气氛，激活学生恹恹欲睡的课堂情绪，更为了切实有效地培养出真正能够“学会”的跨世纪新人，提高语文教学质量，语文教学必须努力培养学生良好的阅读习惯、书写习惯、听说习惯、查阅工具书的习惯、独立钻研的习惯。语文课堂必须重视读，要让学生多读课文，养成读的习惯。学生上学又叫“读书”，上学就是为了读书。人们总爱怀着激动喜悦的心情用“书声琅琅”来描写学校里悦耳的读书声。可是，在应试教育的束缚下，语文课堂的“琅琅书声”确

4、实难得几回闻了。无论如何，语文课堂不让学生读课文是说不过去的，也是不可思议的。我们不但要给学生读课文的时间，更要教给学生读课文的方法，促使学生养成良好的读的习惯，从而能读、善读、乐读。读课文，既包括朗读课文，也包括默读课文。至于朗读，听朗读录音与教师的范读是必要的，但主要的还是要让学生自己多朗读，要训练学生在朗读实践中咬准字音，语句读连贯，并注意读出语气的强弱、语调的轻重与节奏的快慢。要在反复的朗读训练过程中培养学生态度认真、感情投入的朗读习惯。良好的朗读习惯有助于提高朗读水平，增强语感能力。至于默读，要培养学生眼到、手动、心到的阅读习惯，让学生专心地认准字词，分析篇章结构，揣摩语言特色与写作

5、技巧，养成边阅读边作笔记的习惯。无论是作笔记还是写作文，都要加强学生书写能力的训练，尤其要培养学生书写规范、工整、美观的好习惯。学生的思维理解能力很大程度上取决于独立钻研的习惯。语文课堂应培养学生勤查工具书的习惯，让学生学会自己凭借工具书给课文字词正音、释义；培养学生利用课文注释与其他资料理解词句的习惯，让学生学会主动地寻求问题的解答，摆脱对教师的完全依赖；培养学生深思质疑的习惯，让学生学会联系新旧知识进行纵横比较，要敢于怀疑旧说，善于提出自己的新观点，而不盲从别人。学生养成了勤查工具书的习惯，养成了利用注释与其他资料的习惯，养成了深思质疑的习惯，也就养成了独立钻研的习惯。一旦这种习惯成为了学

6、生自然的自觉的行为，其独立钻研的能力也就形成了，其创造性潜力就能被开掘出来了。听说的习惯也是需要培养的，一要培养正确的听说态度，二要训练必要的听说技能。听说的态度与听说的技能要在听说实践中培养和提高。因此，语文教学应积极为学生创造听说的实践机会，包括课内的与课外的、校内的与校外的，要以良好的听说习惯促成听说质量的提高。只要思想上重视了对学生良好的学习习惯的培养，又明确了培养的具体方面与要求，我们就有了培养学生良好的学习习惯的主动性与创造性。只要我们能真正地充分地发挥自己的主动性与创造性，就能切实培养起学生良好的学习习惯，就能够为祖国的现代化建设培养出真正能够“学会”和“会学”的跨世纪新人。著名

7、的教育学家叶圣陶说过：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生的养成良好的学习习惯。”养成了良好的学习习惯，好的态度才能随时随地的表现，好的学习方法才能随时随地的应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。古今中外的大量事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，因此我们必须注重学生良好学习习惯的养成。在学校的学习中一个良好学习习惯主要包括：预习习惯、上课习惯、复习习基本环节。预习是首要的环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体的了解，以便上课时有目的的听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要逐词逐句阅读相关学习内容，

8、联系以前所学过的相关知识，深刻理解本节课知识的重点和难点，画出哪些地方不会，并及时做好记录，为下一节上课做好充分的思想基础。良好的预习习惯的养成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天坚持预习。同时，在预习的时候应做到看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到，不能把预习当作任务来完成，而要将它看作是学习新知识的一个重要环节来看待。正所谓“不动笔墨不读书”，边看书边做记号“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。上课是学生掌握知识的主战场。上课的时候，课前要准备好所需用的课本、笔记本、作业本、工具书等，课上要认真专注地听老

9、师的讲解和同学们的发言，要积极和老师配合，随时跟上老师的思路和节奏，积极回答老师提出的每一个问题，对分组讨论的问题要积极踊妖，敢于发表自己的意见和见解。同时，要养成一个善于记录课堂笔记的习惯，要记录学习的要点、学习新得、以及老师对教材的补充和延伸，以便逐步加深和更正自己对新知识的理解，不断提高自己的自学能力。课后复习是对知识的巩固和消化过程。课后一定要进行及时巩固复习，就像牛吃草后要“反刍”一样，对课上所学习的重点、难点知识进行反思、总结，哪个地方会了，哪个地方还不会。课后复习一般分为三种：平时复习、阶段复习、总复习，不同的复习阶段有不同的目的和要求。平时复习的目的主要是巩固课堂所学的新知识，

10、因此平时复习必须做到及时整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆，对重要的知识要经常复习，牢固掌握。只有这样，才能“温故而知新”。 阶段复习的目的主要是使知识条理化、结构化、系统化。对单元、章节知识进行复习巩固，复习时要进行知识的归类，把握重点，弄清新旧知识的联系，做到融会贯通，在阶段复习时要注意养成运用所学知识解决实际问题的能力，使学习能力上一个台阶。总复习的目的主要就是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固。因此复习时要对照大纲和教材的要求，根据复习时间制定切实可行的复习计划。对已学的知识进行系统梳理，查缺补漏，解决疑难问题，特别复习一下前面学习中的错题记录，达到全面掌

11、握。此外，需要注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高自己的学习能力。在教学工作中，我们教师应该首先明确：学习是学生在学，而不是教师在学，知识是学生学会的，并不是老师教会的。因此，作为学生，一定要充分发挥在学习上的主动性和主体性，不要一味的依赖教师，而应该在教师的“教”中主动构件自己的“学”。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。在新课程教育理念下，教师必须让学生真正明白“要我学和我要学”的含义，让学生树立“自己是学习的主人”的学习观念，逐步使学生养成良好的学习习惯。谈小学生良好学习习惯的培养   &

12、#160;   素质教育是面向现代化，面向世界，面向未来的全新的教育教学模式。它需要通过各种形式的教育，培养学生各方面的能力，以形成稳定的个性特征。那么实施素质教育不仅要面对全体学生，更要重视学生个性的发展，重视学生创造意识的培养等等。所以，要提高学生素质，发展学生各方面的能力，不能一蹴而就，一气呵成。而要按照教育教学方针，尊重客观规律，实事求是，循序渐进，步步深入，逐步培养他们养成良好的习惯，受益终身。    我国著名教育家叶圣陶先生曾说过这样一句话：“所谓能力，不是一会儿就能从无到有的，能力要在习惯中才能养成。”这就是说只有养成了习惯，达到

13、了习惯成自然的地步，才算是有了能力。语文教学改革家魏书生，身兼数十职，经常外出讲学。在其外出期间，他的学生自己管理自己，与老师在校一个样，学习、生活照样有条不紊，表现出很高的素质。原因何在?魏书生说：“我们做哪些事，不做哪些事，哪些事多做，哪些事少做，都用法的形式固定下来。”这用“法”的形式固定下来，一开始是“法”，是“制度”，长此以往就成了“习惯”。可见，要提高学生的素质，必须注重培养学生生活和学习的良好习惯。否则，一会儿东，一会儿西，今天这样，明天那样，无良好习惯，甚至竟养成了坏习惯。作业多时，紧紧张张，忙乱无序，效率颇低，一旦情况有变，老师不在或作业少时，就不知所措，无所事事，白白浪费了

14、时间，素质怎样提高呢?    那么，要让学生养成哪些良好的习惯，怎样养成良好的习惯呢?    第一，要培养学生做事都要有计划、有目标的习惯。有计划、有目标可以减少随意性，少走弯路。科学精确地安排每天的学习、锻炼和休息的时间，是形成良好习惯的保证。到什么时候就做什么事做，这样，脑神经会逐渐形成条件反射，到规定的时间就能集中精力去做应做的事情，做到忙而不乱。    一般情况下，学期一开始，我就要求学生各自订一个小计划，如“雏鹰争章达标计划”、“课外阅读计划”等等。雏鹰争章达标计划要求学生写清什么时间争什么章，

15、为了争得这个章你准备往哪方面努力，怎样努力，请谁做监督，这些都让学生自己知道自己的目标，不能想怎么样就怎么样。有了目标，他们自己就会去奋斗，向自己订的目标前进，这样就产生了主动性，以防在素质教育中，教师把学生的思维规定死了，让他们被动地接受教育。另方面有了计划，家长也可在家里进行适当的辅导。让学校和家庭相结合，以更好地对学生进行素质教育，培养良好的习惯。    如果学生单方面地接受书本知识，只会感觉乏味无趣，所以为了更好地进行素质教育，我利用第二课堂开展课外阅读比赛。先让每一个学生制订目标，在本学期计划看哪些书，并试着讲给大家听，讲一些感受等，这样既扩充了学生们的

16、知识，也练习了他们的口头表达能力。    另外，要让学生掌握好时间观念，养成习惯，不能做事拖拖拉拉。一定要养成什么时间做什么事情，养成无论做什么事都要有计划、有目标的习惯。第二，要培养学生做事讲方法、讲效率的习惯。办任何事，方法不止一个，在多种方法中必然有优劣之分，有优与更优之别，应有尽可能选择“最优”的意识。只有讲方法，才能提高学习、办事效率，做到事半功倍，以较少的投入得到较多的回报。    对于这方面的培养，教师要起到主导作用。学生年龄小，接触的知识面窄，对于有些事情，只想结果，不考虑过程，更没有“择优”意识，所以有时候做事就会事

17、倍功半，所以一定要培养学生对任何事情想办法、讲效率。    比如语文课上。二年级语文大纲要求掌握1200多个字。量大，字多，如果不讲究方法、效率，其困难可想而知。所以在此我用了多种方法。    1、利用老字记新字。比如“由油”。“由”他们已经记住了，再想平常他们见过的汽油像水一样，是液体，所以加上三点水。    2、利用同音字记“马蚂”。同学们已经认识了马，再教给他们蚂蚁是一种昆虫，所以要加上个“虫”字旁，这样就好记多了。    3、利用形声字记。如“榕”字。榕树是一种树木，

18、所以加了一个“木”字旁，表示它的意思。右边是“容”(rong)这就是形声字的特点。也可让学生学会这首儿歌：    形声字好识记，形音义有联系，    声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。有了这首儿歌，学生识记形声字就好记多了。   4、利用加偏旁去偏旁的方法记。如“气汽。”“气”加上三点水就成了汽车的“汽”。“汽车”开动需要用汽油，汽油是液体，所以汽车的“汽”要加上三点水。也可以让学生学会下面的儿歌：    加偏旁，去偏旁，俩字字形有些像。    仔细看，认真

19、想，俩字字形不一样。    写字前，要思考，分清形、义很重要。·学生掌握了方法识记就快多了。    运用以上几种方法，学生识记生字的效率就高多了。一切事情讲方法、讲效率，养成了这样的好习惯，就可以让学生终身受益。    第三，要培养学生做事踏踏实实，从点滴做起的习惯。俗话说“万丈高楼平地起”、“千里之行始于足下”，再远大再宏伟的理想也要一步步去努力。有的人，大事做不来，小事又不肯做，总是三心二意，这山望着那山高。养成这种浮躁的习性，什么事情都难做成。    有些学生平时老师布置一些作业，他们不立刻完成，而是堆在那儿说不用急，明天再说，学习不踏实、浮躁，这样教师就应该着重培养他们做事一步一个脚印。先做完当天的事，就像思想品德课上所说的那样“今日事、今日毕”。另外部分同学只想长大后要做科学家、飞行员等，却从不在乎小事