新中考方案及综合社会实践活动考核实施意见说明

1、北京市新中考方案及初中历史学科综合北京市新中考方案及初中历史学科综合社会实践活动考核实施意见解读社会实践活动考核实施意见解读2016.2.24 对几个重要文件的阅读与思考对几个重要文件的阅读与思考 新中考方案的解读及教学思考新中考方案的解读及教学思考 初中综合社会实践活动考核实施意见初中综合社会实践活动考核实施意见 的解读及操作思考的解读及操作思考一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考1. 了解几个重要文件了解几个重要文件名称名称代码代码发布时间发布时间北京市教委关于本市中考中招与初中教学改进工作的通知京教计201535号2015.12.16北京市中小学培育和践行社会主义

2、核心价值观实施意见京政办发201452号2014.9.24北京市教委关于印发北京是基础教育部分学科教学改进意见的通知京教基201422号2014.10.27北京市实施教育部的课程计划（修订）京教基201512号2015.7.1北京市初中综合社会实践活动考核实施意见2015.12.23一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考1. 了解几个重要文件了解几个重要文件2. 几个重要文件的主要内容几个重要文件的主要内容（1）北京市中小学培育和践行社会主义北京市中小学培育和践行社会主义 核心价值观实施意见核心价值观实施意见培育和践行社会主义核心价值观的总体要求：培育和践行社会主义核心价

3、值观的总体要求： 以以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善法治，爱国、敬业、诚信、友善”为为基本内容基本内容，以理想信，以理想信念为念为核心核心，以养成良好行为习惯为，以养成良好行为习惯为重点重点，注重教育引导、，注重教育引导、舆论宣传、实践养成、文化熏陶、制度保障相结合，将培舆论宣传、实践养成、文化熏陶、制度保障相结合，将培育和践行社会主义核心价值观育和践行社会主义核心价值观融入到教育教学全过程融入到教育教学全过程。传承中华优秀传统文化传承中华优秀传统文化 小学阶段培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，引小学阶段培养

4、学生热爱中华优秀传统文化的感情，引导学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩；导学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩；初中阶段引导初中阶段引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情；学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情；高高中阶段引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，使中中阶段引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。充分发挥首都丰富的文化资源优势，建立中华优秀传统文充分发挥首都丰富的文化资源优势，建立中华优秀传统文化教育基地。化教育基地。 深入开展中华优秀传统文化艺术传承校创

5、建活动，邀深入开展中华优秀传统文化艺术传承校创建活动，邀请千名传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、请千名传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂；开展民族艺术进校园、京剧进课堂等工作，举办进课堂；开展民族艺术进校园、京剧进课堂等工作，举办国学讲座、经典诵读、民族体育艺术等丰富多彩的传统文国学讲座、经典诵读、民族体育艺术等丰富多彩的传统文化活动；开展化活动；开展“我们的节日我们的节日”主题活动，挖掘和利用民族主题活动，挖掘和利用民族传统节日、国际性节日、政治性节日以及党史国史上重大传统节日、国际性节日、政治性节日以及党史国史上重大事件、重要人物纪念日等蕴藏的巨大教育资源，组织开

6、展事件、重要人物纪念日等蕴藏的巨大教育资源，组织开展纪念活动。纪念活动。注重学校文化熏陶浸润注重学校文化熏陶浸润 利用升国旗、入党入团入队、开学典礼、毕业典礼、十利用升国旗、入党入团入队、开学典礼、毕业典礼、十四岁迈入青春门、十八岁成人礼等仪式，传播主流价值观。四岁迈入青春门、十八岁成人礼等仪式，传播主流价值观。学习英雄人物和先进人物学习英雄人物和先进人物 把社会主义核心价值观的要求转化为学生可学、可模仿把社会主义核心价值观的要求转化为学生可学、可模仿的人物形象，用鲜活的事例引导学生理解和践行社会主义核的人物形象，用鲜活的事例引导学生理解和践行社会主义核心价值观。心价值观。 组织学生参观纪念馆

7、、烈士陵园、名人故居、英雄和先组织学生参观纪念馆、烈士陵园、名人故居、英雄和先进人物事迹展览等活动，引导学生广泛阅读励志书籍、连环进人物事迹展览等活动，引导学生广泛阅读励志书籍、连环画等读物，学习了解英雄人物、先进人物的光辉事迹和崇高画等读物，学习了解英雄人物、先进人物的光辉事迹和崇高品德。邀请品德。邀请“北京榜样北京榜样”、航天英雄、劳动模范、道德模范、航天英雄、劳动模范、道德模范、奥运冠军、科学家、青年志愿者，以及助人为乐、诚实守信、奥运冠军、科学家、青年志愿者，以及助人为乐、诚实守信、敬业奉献、孝亲敬老等先进典型代表走进校园，帮助学生学敬业奉献、孝亲敬老等先进典型代表走进校园，帮助学生学

8、会欣赏、学习和借鉴美好事物，引导学生见贤思齐、崇德向会欣赏、学习和借鉴美好事物，引导学生见贤思齐、崇德向善，帮助学生树立远大志向、培育美好心灵。善，帮助学生树立远大志向、培育美好心灵。 开展开展“爱学习、爱劳动、爱祖国爱学习、爱劳动、爱祖国”、“节粮、节水、节节粮、节水、节电、节约钱物电、节约钱物”和和“美丽中国、绿色北京美丽中国、绿色北京”、“清洁空气蓝清洁空气蓝天行动天行动”等专题教育活动，探索活动的有效形式和长效机制。等专题教育活动，探索活动的有效形式和长效机制。引导学生积极参加学工学农生产体验劳动。引导学生积极参加学工学农生产体验劳动。 广泛开展广泛开展“续写雷锋日记续写雷锋日记”等形

9、式多样的学雷锋活动，等形式多样的学雷锋活动，引导学生积极参加校内、社区以及孝亲敬老等志愿服务活动。引导学生积极参加校内、社区以及孝亲敬老等志愿服务活动。 实施实施“一十百千工程一十百千工程”，引导学生在认知理解基础上自，引导学生在认知理解基础上自觉践行，做到知行统一。觉践行，做到知行统一。每个学生在中小学学习期间至少参每个学生在中小学学习期间至少参加一次天安门广场升旗仪式，分别走进一次国家博物馆、首加一次天安门广场升旗仪式，分别走进一次国家博物馆、首都博物馆、抗日战争纪念馆；至少参加十次集体组织的社会都博物馆、抗日战争纪念馆；至少参加十次集体组织的社会公益活动，观看百部优秀影视作品、阅读百本优

10、秀图书，学公益活动，观看百部优秀影视作品、阅读百本优秀图书，学习了解百位中外英雄人物、先进人物的典型事迹和优秀品格；习了解百位中外英雄人物、先进人物的典型事迹和优秀品格；市、区县教育主管部门和有关单位要共同完善社会大课堂建市、区县教育主管部门和有关单位要共同完善社会大课堂建设机制，通过政府购买服务等方式在图书馆、博物馆等千余设机制，通过政府购买服务等方式在图书馆、博物馆等千余个具备相应社会资源的单位培养和聘用千名课外辅导教师。个具备相应社会资源的单位培养和聘用千名课外辅导教师。学校各学科平均应有不低于学校各学科平均应有不低于10%10%的课时在社会大课堂辅导完成。的课时在社会大课堂辅导完成。引

11、导学生从我做起。引导学生从我做起。引导学生积极参加志引导学生积极参加志愿服务。愿服务。引导学生知行统一。引导学生知行统一。一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考1. 了解几个重要文件了解几个重要文件2. 几个重要文件的主要内容几个重要文件的主要内容（1）北京市中小学培育和践行社会主义北京市中小学培育和践行社会主义 核心价值观实施意见核心价值观实施意见（2）北京市教委关于印发北京市基础教育北京市教委关于印发北京市基础教育 部分学科教学改进意见的通知部分学科教学改进意见的通知北京市中小学语文学科教学改进意见北京市中小学语文学科教学改进意见第三条第三条 在教学中重视对国学经典文

12、化的学习，加强与革命在教学中重视对国学经典文化的学习，加强与革命 传统教育的结合，使语文教学成为涵养社会主义核传统教育的结合，使语文教学成为涵养社会主义核 心价值观的重要源泉之一。心价值观的重要源泉之一。第五条第五条 初中积极引导学生认识我国统一多民族国家的历史初中积极引导学生认识我国统一多民族国家的历史 文化传统。文化传统。通过与课内古诗文相关联的作家、作品，通过与课内古诗文相关联的作家、作品， 增加学生国学经典的阅读数量。为学生推荐表现中增加学生国学经典的阅读数量。为学生推荐表现中 国人民为了解放事业前赴后继、英勇斗争的革命历国人民为了解放事业前赴后继、英勇斗争的革命历 史作品，有效对学生

13、开展革命传统教育。史作品，有效对学生开展革命传统教育。第六条第六条 高中积极引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵。高中积极引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵。第七条第七条 重视汉字书写、书法、楹联等中华优秀传统文化内容重视汉字书写、书法、楹联等中华优秀传统文化内容 的学习。的学习。第十七条第十七条 积极拓展、整合教学资源，促进语文和其他学科教积极拓展、整合教学资源，促进语文和其他学科教 学的衔接。提倡把历史、地理、政治等学科内容作为学的衔接。提倡把历史、地理、政治等学科内容作为 语文学习的依托和背景。语文学习的依托和背景。一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考1.

14、了解几个重要文件了解几个重要文件2. 几个重要文件的主要内容几个重要文件的主要内容（1）北京市中小学培育和践行社会主义北京市中小学培育和践行社会主义 核心价值观实施意见核心价值观实施意见（2）北京市教委关于印发北京市基础教育北京市教委关于印发北京市基础教育 部分学科教学改进意见的通知部分学科教学改进意见的通知（3）北京市实施教育部北京市实施教育部的课程计划（修订）的课程计划（修订）关于印发文件通知关于印发文件通知一、认真领会和把握一、认真领会和把握课程计划课程计划的基本要求的基本要求（一）发挥课程（一）发挥课程整体育人价值整体育人价值 充分发挥课程的整体育人价值，体现培养目标、课程标准、教材、

15、充分发挥课程的整体育人价值，体现培养目标、课程标准、教材、教学、评价的整体性、一致性和协调性，关注学生生命的价值和意义。教学、评价的整体性、一致性和协调性，关注学生生命的价值和意义。（二）依据课程标准安排课程计划（二）依据课程标准安排课程计划 进一步把握课程标准，明确学科进一步把握课程标准，明确学科课程课程的定位、性质、目标及其的定位、性质、目标及其与课与课程整体育人之间的关系程整体育人之间的关系，规范课程内容深度、广度和进度，不赶进度、，规范课程内容深度、广度和进度，不赶进度、不增难度，尊重教育规律和学生成长规律，促进学生全面健康成长。不增难度，尊重教育规律和学生成长规律，促进学生全面健康成

16、长。二、二、 充分保障充分保障课程计划课程计划有效实施有效实施（二）加强（二）加强数字化优质教育教学资源及应用数字化优质教育教学资源及应用体系建设体系建设 全市加快开发各学科教育教学资源，创新应用模式，积极探索数字全市加快开发各学科教育教学资源，创新应用模式，积极探索数字化、移动互联环境中的学习方式变革。要加强特色资源的开发，切实提化、移动互联环境中的学习方式变革。要加强特色资源的开发，切实提高教育教学水平。高教育教学水平。（三）（三）加强综合实践活动加强综合实践活动基地建设基地建设 市、区县、学校要协同建设好一批适合学生的综合实践活动基地。市、区县、学校要协同建设好一批适合学生的综合实践活动

17、基地。要充分用好中小学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、要充分用好中小学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆、企业、社会团体等社会单位资源，开发实施科技馆、展览馆、纪念馆、企业、社会团体等社会单位资源，开发实施形式多样的实践活动课程。形式多样的实践活动课程。文文 件件一、课程设置一、课程设置 第一条第一条 义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、品德与社会、思想品德、品德与社会、思想品德、历史与社会（历史、地理）历史与社会（历史、地理）、科学（物理、化、科学（物理、化学、生物）、语文、数学、

18、外语、体育与健康、艺术（音乐、美术）、学、生物）、语文、数学、外语、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程，以及地方课程与校本课程。综合实践活动等课程，以及地方课程与校本课程。二、课程结构二、课程结构 第七条第七条 各学科平均应有不低于各学科平均应有不低于10%10%的学时用于开设学科实践活动的学时用于开设学科实践活动课程，课程，在内容上在内容上可以某一学科内容为主，开设学科实践活动，也可综合可以某一学科内容为主，开设学科实践活动，也可综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动。多个学科内容，开设跨学科综合实践活动。在学时上在学时上可与劳动技术、信可与劳动技术、信息技术、研究性学习、

19、社区服务和社会实践活动等统筹使用，也可以与息技术、研究性学习、社区服务和社会实践活动等统筹使用，也可以与地方课程、校本课程统筹使用。地方课程、校本课程统筹使用。四、综合实践活动课程四、综合实践活动课程 第十二条第十二条 旨在使学生通过亲身实践，综合培养人文、科学旨在使学生通过亲身实践，综合培养人文、科学素养素养，培育和践行培育和践行社会主义核心价值观社会主义核心价值观，提高综合运用知识解决问题的，提高综合运用知识解决问题的能力能力、交流与合作的交流与合作的能力能力、创新意识与实践、创新意识与实践能力能力。 第十三条第十三条 学科实践活动课程的开发和实施，要避免用学科教学内学科实践活动课程的开发

20、和实施，要避免用学科教学内容简单替代，要突出实践性、探究性，尽量依托参观、调研、制作、实容简单替代，要突出实践性、探究性，尽量依托参观、调研、制作、实验等形式，要逐步形成验等形式，要逐步形成学科内综合以及跨学科多主题、多层次学科内综合以及跨学科多主题、多层次（知识类、（知识类、体验类、动手类、探究类等）的体验类、动手类、探究类等）的系列课程。系列课程。一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考1. 了解几个重要文件了解几个重要文件2. 几个重要文件的主要内容几个重要文件的主要内容（1）北京市中小学培育和践行社会主义北京市中小学培育和践行社会主义 核心价值观实施意见核心价值观实

21、施意见（2）北京市教委关于印发北京市基础教育北京市教委关于印发北京市基础教育 部分学科教学改进意见的通知部分学科教学改进意见的通知（3）北京市实施教育部北京市实施教育部的课程计划（修订）的课程计划（修订）（4）北京市初中综合社会实践活动考核实施意见北京市初中综合社会实践活动考核实施意见关于通知关于通知一、开展初中综合社会实践活动的目的意义一、开展初中综合社会实践活动的目的意义1.1.开展初中综合社会实践活动是开展初中综合社会实践活动是深化基础教育综合改革的必然要求深化基础教育综合改革的必然要求。通过实。通过实施初中综合社会实践活动，着力提升学生的综合素质，实现初中学生施初中综合社会实践活动，着

22、力提升学生的综合素质，实现初中学生“宽宽”向发展的目标。向发展的目标。2.2.开展初中综合社会实践活动是开展初中综合社会实践活动是培育和践行社会主义核心价值观的现实需要。培育和践行社会主义核心价值观的现实需要。强化学生实践体验，促进社会主义核心价值观在教育过程中落小、落细、落强化学生实践体验，促进社会主义核心价值观在教育过程中落小、落细、落实，引导学生在广泛的社会实践中牢固树立、自觉践行社会主义核心价值观。实，引导学生在广泛的社会实践中牢固树立、自觉践行社会主义核心价值观。3.3.开展初中综合社会实践活动是开展初中综合社会实践活动是北京市课程教学改革的实施途径。北京市课程教学改革的实施途径。初

23、中综合初中综合社会实践活动是初中思想品德、历史、地理学科落实社会实践活动是初中思想品德、历史、地理学科落实“中小学各学科平均应中小学各学科平均应有不低于有不低于10%10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程的课时用于开展校内外综合实践活动课程”要求的实施途径和要求的实施途径和重要抓手。重要抓手。4.4.开展初中综合社会实践活动是开展初中综合社会实践活动是北京市中考改革的配套举措北京市中考改革的配套举措。北京市中考改。北京市中考改革将更加注重考查学生九年义务教育的积累，注重实践应用，在考试科目中革将更加注重考查学生九年义务教育的积累，注重实践应用，在考试科目中加大对综合实践活动的考查力度，并将

24、学生初中三年参加综合实践活动的情加大对综合实践活动的考查力度，并将学生初中三年参加综合实践活动的情况纳入中考考核中。况纳入中考考核中。五、开展初中综合社会实践活动的工作要求五、开展初中综合社会实践活动的工作要求2.2.有序推进工作。有序推进工作。提前统筹规划初中三年提前统筹规划初中三年综合社会实践活动综合社会实践活动方案及考核办法方案及考核办法。3.3.力求工作实效。力求工作实效。市、区教委市、区教委将适时组织对初中综合社会实践活动的将适时组织对初中综合社会实践活动的视导检视导检查和展示交流活动查和展示交流活动，促进工作取得实际效果。，促进工作取得实际效果。一、对几个重要文件的阅读与思考一、对

25、几个重要文件的阅读与思考1. 了解几个重要文件了解几个重要文件2. 几个重要文件的主要内容几个重要文件的主要内容3. 新课程五点核心价值取向新课程五点核心价值取向1616 全面落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，充分利用社会资源开发实施实践活动课程。全面考核义务教育阶段各学科学习情况，坚持品德、学习成绩和能力素质并重，引导学生全面发展。有利于学生全面发展 树立多样化人才观念和人人成才观念，关注学生不同特点和个性差异，尊重学生选择，鼓励学生个性发展。构建符合现代教育理念、具有北京特色的基础教育课程体系，健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，促进

26、每个学生都能积极主动、生动活泼成长。有利于学生个性成长 激发学生好奇心、培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生在感兴趣的领域尽情发挥，促进学生快乐学习、健康成长。建立科学、多样的评价标准，做好学生成长记录，完善学业水平考试和综合素质评价。考试将不再成为裁决学生的活动，而是成为体现9年学习积累，展示学习成果的平台。有利于学生特长发挥 关注每一个学生的健康幸福成长，将社会主义核心价值体系融入教育全过程，树立终身学习理念，为学生持续发展奠定基础。适应经济社会发展和科技进步的要求，整体设计考试与教学改革方案。进一步扩大优质高中名额分配比例，克服“一考定终身”的弊端，关注

27、学校对不同层次学生的教育加工能力。有利于学生持续发展 尊重教育规律和人才成长规律，注重学生在初中阶段能力素养的全面积累，为高中阶段因材施教、特色培养奠定基础。在打造“教育新地图”的背景下，深化办学体制改革，推进初中与小学、高中教育有机衔接，推进学校、家庭、社会密切配合，形成体系开放、机制灵活的人才培养体制。有利于学校系统培养一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考1. 了解几个重要文件了解几个重要文件2. 几个重要文件的主要内容几个重要文件的主要内容3. 新课程五点核心价值取向新课程五点核心价值取向4. 新课程五大课程结构变化新课程五大课程结构变化18要求义务教育九年一贯整

28、体设置，关注小初衔接、初高衔接。比如开设开放性科学实践活动就是为了解决小学科学和初中科学不衔接的问题，再如将历史、生物课程延伸到九年级是为了解决初高中这两门课程不衔接的问题。更加强调连贯性 以前每节课固定为40或45分钟，现在鼓励学校在周总学时不超过相应年级规定的前提下，根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。学时实行总量控制 为了让学生动起来，部分学科拿出10%的学时用于开设学科实践活动。加强学科实践活动 为了让学生有更多自主探究的时间和空间，部分课程原则上分类集中安排。关注学生学习规律 此次修订加强学科间的联系与整合，鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动鼓励突破学科课程的壁

29、垒一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考二、新中考方案的解读及教学思考二、新中考方案的解读及教学思考1. 新中考方案的主要内容新中考方案的主要内容（一）考试科目和分值改革（一）考试科目和分值改革 从从20182018年起年起，考试科目和分值调整为：语文、数学、外语、，考试科目和分值调整为：语文、数学、外语、历史历史、地理、思想品德、物理、生物（化学）、体育地理、思想品德、物理、生物（化学）、体育九门课程九门课程。 中考满分为中考满分为580580分（不含加减分）。分（不含加减分）。其中语文试卷总分值为其中语文试卷总分值为100100分；分；数学试卷总分值为数学试卷总分值为

30、100100分；外语试卷总分值为分；外语试卷总分值为100100分，其中分，其中6060分为卷面分为卷面考试成绩，考试成绩，4040分为听力、口语考试（与统考笔试分离，学生有两次考分为听力、口语考试（与统考笔试分离，学生有两次考试机会）。试机会）。 物理（含开放性科学实践活动物理（含开放性科学实践活动1010分）、生物（化学）（含开放性分）、生物（化学）（含开放性科学实践活动科学实践活动1010分）、历史（含综合社会实践活动分）、历史（含综合社会实践活动1010分）、地理（含分）、地理（含综合社会实践活动综合社会实践活动1010分）、思想品德（含综合社会实践活动分）、思想品德（含综合社会实践活

31、动1010分）五分）五门考试科目原始分满分均为门考试科目原始分满分均为100100分。分。学生可以选择其中三个科目参加考学生可以选择其中三个科目参加考试试（物理、生物（化学）须至少选择一门）（物理、生物（化学）须至少选择一门），所选三科成绩，由高到所选三科成绩，由高到低分别按照低分别按照100%100%、80%80%、60%60%的系数折算为实际分数，即：的系数折算为实际分数，即：三科折算后三科折算后实际满分分别为实际满分分别为100100分、分、8080分和分和6060分。分。 体育成绩为体育成绩为4040分，其中现场考试分，其中现场考试3030分，过程性考核分，过程性考核1010分。分。类

32、别科目分值必考必考3门语文100分数学100分英语100分（其中60分为笔试成绩，40分为听力、口语，两次机会）体育40分选考5门选3门两门中选择1或2门物理100分（含开放性科学综合实践活动10分）生物（化学）100分（生物与化学合卷考试）（含开放性科学综合实践活动10分）三门中选择1或2门历史100分（含综合实践10分）地理100分（含综合实践10分）思想品德100分（含综合实践10分）总分580分 关于选考科关于选考科目，义务教育阶目，义务教育阶段全科教学，全段全科教学，全科开考。可以走科开考。可以走班，但不能选学，班，但不能选学，高中阶段可以选高中阶段可以选学。义务教育阶学。义务教育阶

33、段是年限教育，段是年限教育，学生在取得初中学生在取得初中毕业证后参加中毕业证后参加中考。中考时可以考。中考时可以选考，物理和生选考，物理和生物（化学）必选。物（化学）必选。原始分（满分300）原始总分100% 80%60%折合总分（满分240）8080802408064481929080702409064421961008060240100643620010090502401007230202100100402401008024204计分方法举例所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为最后分数。三科折算后的实际满分为100分、80分和60分 选考三科成绩体现了扬长避短

34、的教育理念。分数折算方选考三科成绩体现了扬长避短的教育理念。分数折算方法突出学生的强项，尊重学生的个性发展，最差成绩打六折，法突出学生的强项，尊重学生的个性发展，最差成绩打六折，体现了体现了同分不同质同分不同质，要求老师要善于发现学生的优势，可以，要求老师要善于发现学生的优势，可以说不再有完整意义上的主科、副科。说不再有完整意义上的主科、副科。类别科目分值必考必考3门语文100分数学100分英语100分（其中60分为笔试成绩，40分为听力、口语，两次机会）体育40分选考5门选3门两门中选择1或2门物理100分（含开放性科学综合实践活动10分）生物（化学）100分（生物与化学合卷考试）（含开放性

35、科学综合实践活动10分）三门中选择1或2门历史100分（含综合实践10分）地理100分（含综合实践10分）思想品德100分（含综合实践10分）总分580分 总分总分580分中分中有有104分是学生靠分是学生靠前挣得的平时分。前挣得的平时分。包括体育包括体育40分，分，英语听力口语英语听力口语40分，史地政三科分，史地政三科综合社会实践活综合社会实践活动各动各10分，按分，按100%、80%、60%的系数折算的系数折算为实际分数，满为实际分数，满分为分为10、8、6，共计共计24分，所以分，所以总计为总计为104分。分。】（二）推进考试内容与形式改革（二）推进考试内容与形式改革 严格按照义务教育

36、各学科课程标准确定考试内容，注重考查严格按照义务教育各学科课程标准确定考试内容，注重考查学生学生9 9年义务教育的积累年义务教育的积累，注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本能力的考查。重视发挥考试的教育功能，在各科目考试内容中和基本能力的考查。重视发挥考试的教育功能，在各科目考试内容中融入对融入对社会主义核心价值观社会主义核心价值观和和中国传统文化内容中国传统文化内容的考查。扩大选材范的考查。扩大选材范围，突出首都特色，贴近生活，注重实践。围，突出首都特色，贴近生活，注重实践。（三）完善普通高中招生计划分配方式（三）完善普通高中招生计划分配

37、方式（四）考试时间（四）考试时间 本市中考考试时间安排在本市中考考试时间安排在6 6月下旬月下旬，一共两天半。学生在，一共两天半。学生在初三第二初三第二学期确定中考的选考科目。学期确定中考的选考科目。 中考时学生网上报名，自主选考。中考报中考时学生网上报名，自主选考。中考报志愿等中考后进行。志愿等中考后进行。2016年年3月，全市初一年级摸月，全市初一年级摸底，底，2017年样题出台，年样题出台，2018年新中考实施。年新中考实施。一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考二、新中考方案的解读及教学思考二、新中考方案的解读及教学思考1. 新中考方案的主要内容新中考方案的主要内

38、容2. 新中考方案带来的变化与初中历史教学改进新中考方案带来的变化与初中历史教学改进（1）新中考方案带来的）新中考方案带来的变化变化 26科目可以选择尊重学生的爱好和强项，支持多元发展赋分可以选择对学生所选科目中的相对弱项进行再处理，进一步减少影响考题可以选择尊重学生对考试评价的“消费权”，考场上的“扬长”答案开放性培养学生思考问题和解决问题能力，而不是僵化标准答案。资源可以选择广义教育资源供给，走出校园，注重理论与实践结合第一第一 充分尊重学生的个性化发展，让学生有更多充分尊重学生的个性化发展，让学生有更多的的 学习选学习选 择择，学生不必为自己的弱项惶恐，学生不必为自己的弱项惶恐，每个每个

39、 学生学生都有都有好的一面好的一面以及优势的展示机会以及优势的展示机会。种类种类必考必考3门门选考选考1选考选考2选考选考31语文、数学、英语物理生物（化学）历史2语文、数学、英语物理生物（化学）地理3语文、数学、英语物理生物（化学）思想品德4语文、数学、英语物理历史地理5语文、数学、英语物理历史思想品德6语文、数学、英语物理地理思想品德7语文、数学、英语化学（生物）历史地理8语文、数学、英语化学（生物）历史思想品德9语文、数学、英语化学（生物）地理思想品德第二第二 除了基础的语数外三门课，个人可以根据除了基础的语数外三门课，个人可以根据自自己己 的的强项，强项，9种组合，种组合，54种折分结

40、果。种折分结果。第三第三 实施初中综合社会实践活动（理科是开放性实施初中综合社会实践活动（理科是开放性科科 学学实践活动实践活动） 尊重尊重学生个性发展，关注平时，关注实践。将学生个性发展，关注平时，关注实践。将学科学习方法注入到人身上，关注学科兴趣和生活学科学习方法注入到人身上，关注学科兴趣和生活实际。实际。例：语文试题例：语文试题例：数学试题例：数学试题例：英语试题例：英语试题例：历史试题例：历史试题例：政治试题例：政治试题第第四四 考试考试难度、区分度及录取的变化难度、区分度及录取的变化 2015年中考，各科试题年中考，各科试题0.2难度系数和难度系数和0.8-0.9难难度系数的题目全部

41、取消。度系数的题目全部取消。0.3-0.7难度系数体现了关难度系数体现了关注学生基础能力和长期积累注学生基础能力和长期积累。 新新中考不再追求区分度，降低中考不再追求区分度，降低难度难度。 东西东西海不跨区招生，本区内直升，各区县不用海不跨区招生，本区内直升，各区县不用横比。横比。一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考二、新中考方案的解读及教学思考二、新中考方案的解读及教学思考1. 新中考方案的主要内容新中考方案的主要内容2. 新中考方案带来的变化与初中历史教学改进新中考方案带来的变化与初中历史教学改进（1）新中考方案带来的变化）新中考方案带来的变化（2）新中考下的初中历

42、史教学）新中考下的初中历史教学 第一第一 把把“五个教（考）出来五个教（考）出来”作为基本要求作为基本要求 把社会主义核心价值观和传统文化教（考）出来把社会主义核心价值观和传统文化教（考）出来 传递积极向上的正能量；红色经典、革命历史题材作品 古人刚健自强、和而不同、与人为善、修身齐家、天下兴亡匹夫有责等思想精髓 从日常生活中出题：例如节日（春节、元宵节、端午节、中秋节等）、节气（惊蛰、春分等）、春联、琴棋书画、笔墨纸砚、字谜、歇后语、中医、剪纸、风筝、青花瓷、京剧、围棋等等。 把学生的课堂表现教（考）出来把学生的课堂表现教（考）出来 试题要把课堂学习过程、学生的敢发问、与老师的互动考出来；要

43、设计开放性试题，不考对和错，而是考查理解的深和浅，让学生尽情思考，展现他的思维过程。 把学生的基础和把学生的基础和9年的积累教（考）出来年的积累教（考）出来 要重视基础，考查基础知识的扎实、宽厚；题目可以源于家庭、社会，与生活结合起来，让学生感觉所学的知识是有用的，是能够解决现实中的问题，能解释生活现象；用简单的题传递“宽”和“广”的导向。 把能力教（考）出来把能力教（考）出来 考思维，考查9年基础知识的掌握能力，而非做题的能力。 改造难题，不让学生固化到做题上，让学生回答解决问题的思路，考查思维方法和思维过程。试题要给教学导向，使得教学聚焦思维方法的培养，而不是简单地让学生做难题。 把从社会

44、大课堂所学的内容教（考）出来把从社会大课堂所学的内容教（考）出来 10%的课时到教材、课堂、教室、学校等外面去实践，学生去了博物馆、科技馆，有了积累，就能帮助作答。第二第二 教师如何看待学生教师如何看待学生 在学科教学中从善于加工到善于发现在学科教学中从善于加工到善于发现 努力把全班同学的这科成绩尽可能提高善于发现班里真正有喜欢和擅长这个学科的同学 学生学习从善于教授到善引导、善保护学生学习从善于教授到善引导、善保护 死扣学生的知识点，知识结构，练习做题技巧善于引导学生探究和主动学习的欲望，并保护和支持学生的自主学习 对班级成绩的认定从计较分到在意人对班级成绩的认定从计较分到在意人 关注及格率

45、、平均分、优秀率精准到每个孩子成绩的变化量，看兴趣度和加工力，特别是看有此学科潜质的学生是否能够得到发展 对学科作业和考试评价从教知识、考知识到教方法、教思对学科作业和考试评价从教知识、考知识到教方法、教思维，考积累、考思维维，考积累、考思维 只保证知识点的覆盖度、达成度个性化作业和开放性试题和答案设计 第三第三 动态的发展目标导向动态的发展目标导向 把把独立的学习尊严还给孩子，让学生的个性得到独立的学习尊严还给孩子，让学生的个性得到充分释放，尊重孩子充分释放，尊重孩子自然自然的的发展发展轨迹。轨迹。 体现体现在每天的课堂教学中的民主、自由与开放，在每天的课堂教学中的民主、自由与开放，不让学生

46、固化在死记硬背和机械训练上，教出发现问不让学生固化在死记硬背和机械训练上，教出发现问题的视角和解决问题的思路题的视角和解决问题的思路； 体现体现在考试评价中题目内涵的变化，考出发展在考试评价中题目内涵的变化，考出发展性思维，在考场上允许让学生尽情思考，展现他的思性思维，在考场上允许让学生尽情思考，展现他的思维过程。让学生感觉所学的知识是有用的，是能够解维过程。让学生感觉所学的知识是有用的，是能够解决现实中的问题，能解释生活现象。决现实中的问题，能解释生活现象。一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考二、新中考方案的解读及教学思考二、新中考方案的解读及教学思考1. 新中考方案

47、的主要内容新中考方案的主要内容2. 新中考方案带来的变化与初中历史教学改进新中考方案带来的变化与初中历史教学改进（1）新中考方案带来的变化）新中考方案带来的变化（2）新中考下的初中历史）新中考下的初中历史教学教学（3）新中考下教学工作思路）新中考下教学工作思路 体现立德树人的根本要求体现立德树人的根本要求： 强化强化核心价值观和传统文化、红色经典、民族自信。核心价值观和传统文化、红色经典、民族自信。形成完整的知识体系形成完整的知识体系： 注重注重基础知识教学。注重知识成因、学科本质的教学。基础知识教学。注重知识成因、学科本质的教学。发展学科能力与核心素养发展学科能力与核心素养： 培养培养：思维

48、能力、实践能力、应用能力、综合能力：思维能力、实践能力、应用能力、综合能力。 提升提升：阅读素养、思辨素养、创新素养等。：阅读素养、思辨素养、创新素养等。构建选择性和开放性的教学构建选择性和开放性的教学： 知识知识积累、生活感悟。构建严谨高效与和谐教学环境。积累、生活感悟。构建严谨高效与和谐教学环境。加强有针对性的训练加强有针对性的训练： 巩固巩固知识、发现问题、提高能力、树立信心。知识、发现问题、提高能力、树立信心。 一、对几个重要文件的阅读与思考一、对几个重要文件的阅读与思考二、新中考方案的解读及教学思考二、新中考方案的解读及教学思考三、初中综合社会实践活动考核实施意三、初中综合社会实践活

49、动考核实施意见的解读及操作思考见的解读及操作思考1. 初中综合社会实践活动考核实施意见相关内容初中综合社会实践活动考核实施意见相关内容（1）主题、课时及形式）主题、课时及形式 初中综合社会实践活动初中综合社会实践活动是以初中思想品德、历史、地理三个学科教是以初中思想品德、历史、地理三个学科教学内容及学校开展的部分教育活动为学内容及学校开展的部分教育活动为主题主题；以思想品德、历史、地理三；以思想品德、历史、地理三个学科的个学科的10%课时及学校主题教育活动时间为课时及学校主题教育活动时间为课时课时；以课内外和校内外；以课内外和校内外实践活动为主要实践活动为主要形式形式的教育活动。的教育活动。（

50、2）政策出台的背景）政策出台的背景 为贯彻落实为贯彻落实北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见见(京政办发京政办发201452号号)、北京市实施教育部北京市实施教育部的课程计划（修订）的课程计划（修订）和和2015-2018年北京市中考与初中教年北京市中考与初中教学改革方案学改革方案等文件中关于等文件中关于“一十百千工程一十百千工程”及及“中小学校各学科平均中小学校各学科平均应有不低于应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程的课时用于开展校内外综合实践活动课程”的要求，推的要求，推进考试内容与方式改革，推进学生综合素质评价改革

51、，全面实施素质教进考试内容与方式改革，推进学生综合素质评价改革，全面实施素质教育，切实提高人才培养水平，促进义务教育优质均衡发展。育，切实提高人才培养水平，促进义务教育优质均衡发展。（3）实施的目的和意义）实施的目的和意义 深化基础教育综合改革的必然要求；培育和践行社会主义核心价深化基础教育综合改革的必然要求；培育和践行社会主义核心价值观的现实需要；北京市课程教学改革的有效载体；体现北京市中考改值观的现实需要；北京市课程教学改革的有效载体；体现北京市中考改革方向的配套举措。革方向的配套举措。（4）实施的基本原则）实施的基本原则 坚持实践导向坚持实践导向 突出实践育人的价值取向，鼓励和引导学生走

52、出课堂、走出校园，突出实践育人的价值取向，鼓励和引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践，提倡在实践中学习，落实课程的三维目标。积极参与社会实践，提倡在实践中学习，落实课程的三维目标。 坚持综合培养坚持综合培养 树立广义教育资源观，整合学科课程资源、教育系统内外资源，树立广义教育资源观，整合学科课程资源、教育系统内外资源，开发领域广泛、内容综合、方式多样，主题化、系列化的综合社会实践开发领域广泛、内容综合、方式多样，主题化、系列化的综合社会实践活动，形成大、中、小学纵向贯通和家、校、社横向联动的共同育人格活动，形成大、中、小学纵向贯通和家、校、社横向联动的共同育人格局，着力提高学生综合素质

53、。局，着力提高学生综合素质。 坚持过程参与坚持过程参与 关注学生参与活动的积极性、主动性和创造性，淡化结果导向，更关注学生参与活动的积极性、主动性和创造性，淡化结果导向，更加注重学生在实践过程中的品德养成、情感体验和能力提升。加注重学生在实践过程中的品德养成、情感体验和能力提升。 坚持多元评价坚持多元评价 采取过程记录、影像纪实、作品呈现等多种方式对学生参与综合社采取过程记录、影像纪实、作品呈现等多种方式对学生参与综合社会实践活动的情况进行有效评价，鼓励教师、同学、家长和学生本人多会实践活动的情况进行有效评价，鼓励教师、同学、家长和学生本人多元主体共同参与评价，提高评价的引导性和激励性。元主体

54、共同参与评价，提高评价的引导性和激励性。（5）初中综合社会实践活动主要内容）初中综合社会实践活动主要内容 综合社会实践活动主要围绕综合社会实践活动主要围绕“国家、社会、个性发展国家、社会、个性发展”等三个层面等三个层面和和“加强国家认识加强国家认识”等等32项考核要点及项考核要点及62个主题活动开展。个主题活动开展。国家层面：对学生进行历史与国家层面：对学生进行历史与国情、中华优秀传统文化、民国情、中华优秀传统文化、民族团结、国防知识、国际视野族团结、国防知识、国际视野和可持续发展等方面的教育。和可持续发展等方面的教育。社会层面：对学生进行民主法社会层面：对学生进行民主法治、公民意识、礼仪规范

55、、感治、公民意识、礼仪规范、感恩父母、帮助他人、热心公益、恩父母、帮助他人、热心公益、学习榜样、树立理想等方面的学习榜样、树立理想等方面的教育。教育。个性发展层面：对学生进行认个性发展层面：对学生进行认识自我、自我规划、战胜挫折、识自我、自我规划、战胜挫折、担当责任、团队合作、热爱劳担当责任、团队合作、热爱劳动、勇于创新等方面的教育。动、勇于创新等方面的教育。 初中综合社会实践活动初中综合社会实践活动32项考核要点项考核要点主要来源于初中思主要来源于初中思想品德、历史、地理三个想品德、历史、地理三个学科的教学内容和学校开展的专题学科的教学内容和学校开展的专题教育内容教育内容； 考核要点指导下的

56、考核要点指导下的62个主题活动个主题活动，主要来源于思想品德、，主要来源于思想品德、历史、地理历史、地理课程标准中的课程标准中的“教学活动建议教学活动建议”部分。部分。 初中综合社会实践活动、综合实践课程、社会大课堂初中综合社会实践活动、综合实践课程、社会大课堂均均助力学生综合素质提升，但内容、实施途径、课时要求、评助力学生综合素质提升，但内容、实施途径、课时要求、评价与学分认定价与学分认定不同不同。 初中综合社会实践活动是落实思想品德、历史、地理学初中综合社会实践活动是落实思想品德、历史、地理学科科“不低于不低于10%的课时的课时用于开展校内外综合实践活动课程用于开展校内外综合实践活动课程”

57、要求的重要举措；要求的重要举措； 初中综合社会实践活动是思想品德、历史、地理三个初中综合社会实践活动是思想品德、历史、地理三个学学科教学的重要组成部分科教学的重要组成部分，除学校组织的专题性和集体参与的，除学校组织的专题性和集体参与的实践活动，其他活动均在思想品德、历史、地理三个实践活动，其他活动均在思想品德、历史、地理三个学科老学科老师组织或指导师组织或指导下开展和认定；下开展和认定； 初中综合社会实践活动的开展初中综合社会实践活动的开展可以充分依托社会大课堂可以充分依托社会大课堂的基地资源。的基地资源。初中综合社会实践活动主要内容与历史学科的对接，可以通过下表来说明初中综合社会实践活动主要

58、内容与历史学科的对接，可以通过下表来说明 历史学科的对接，体现了初中综合实践活动就历史学科的对接，体现了初中综合实践活动就是要强化学生是要强化学生实践体验实践体验，促进，促进社会主义核心价值观社会主义核心价值观在教育过程中在教育过程中落小、落细、落实落小、落细、落实。 与课标对接的内容基本来自于课标中与课标对接的内容基本来自于课标中“课程课程目标目标”的情感、态度、价值观部分的情感、态度、价值观部分，及，及“教学建教学建议议”中提倡教学方式、方法和手段的多样化部分中提倡教学方式、方法和手段的多样化部分，还有就是还有就是“课程内容课程内容”中的活动建议部分中的活动建议部分。 课标对接的内容除一些

59、参观、观看影片等，绝课标对接的内容除一些参观、观看影片等，绝大部分都是比较宏观的表述，而综合社会实践活动大部分都是比较宏观的表述，而综合社会实践活动的设计是比较的设计是比较具体具体、贴近学生、贴近学生生活生活、又具有历史学、又具有历史学科科特色特色的内容，这对历史学科课堂教学内容进行不的内容，这对历史学科课堂教学内容进行不断丰富、补充和深化课标要求，拓宽了学生的学习断丰富、补充和深化课标要求，拓宽了学生的学习时空，对培养学生的学习能力和提升综合素养，切时空，对培养学生的学习能力和提升综合素养，切实践行社会主义核心价值观作用重大。实践行社会主义核心价值观作用重大。一、对几个重要文件的阅读与思考一

60、、对几个重要文件的阅读与思考二、新中考方案的解读及教学思考二、新中考方案的解读及教学思考三、初中综合社会实践活动考核实施意三、初中综合社会实践活动考核实施意见的解读及操作思考见的解读及操作思考1. 初中综合社会实践活动考核实施意见相关内容初中综合社会实践活动考核实施意见相关内容2. 初中综合社会实践活动考核实施意见的具体操作初中综合社会实践活动考核实施意见的具体操作 活动次数与记分活动次数与记分 初中学生初中学生每学年每学年应完成不少于应完成不少于10次次的综合社会的综合社会实践活动，每参加实践活动，每参加一次活动计一次活动计1分分，原则上，原则上每学年累每学年累计计10分分，初中，初中三年共