《念故乡》说课稿

1、念故乡说课稿1、教材简析：德沃夏克e 小调第九（自新大陆）交响曲第二乐章中用英国管吹奏的旋律，是建立在五声调式基础上的曲调， 具有浓郁的民族风格。 这段旋律不仅歌唱性很 强，同时还表现了一种孤独、 悲哀和思念故乡的情绪， 因而引发了许多人在情感 上的共鸣。正是这种原因， 德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌 词。后来，一首名为回家的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。在我 国，这首歌被译为念故乡 。2、 该课所处的地位和作用：本节课是经典交响 的教学内容。 本课设计和教学实施旨在引导学生能够 认识、感悟德沃夏克的音乐心灵和爱国主义情怀。 在本课的教学中， 教师要通过 精心设计的课堂

2、教学， 引导学生积极思考、 参与感受， 学生要通过音乐情感的渗 透和审美活动体验， 激发民族自豪感和对国家的深厚情感。 建立起正确的审美观。 从这个意义上说，本课的教学具有十分深远的意义。本课的教学注重审美体验， 在声乐、器乐等各种欣赏活动中营造美的情感氛围，使学生感受美、分析美、表 现美、建立美的审美模式。在音乐演唱与欣赏活动中激发学生求知的欲望，歌唱 欲望及表现欲望，在听、想、记忆、分析、演唱等方面培养学生良好的音乐素质。3、 教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点，我制定了如下教学目标：（1） 、学生学唱歌曲念故乡 ，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的 情感。在聆听，记忆，分析，

3、演唱等方面培养学生良好的素质。（2） 、能够自然圆润、柔和优美的声音有感情演唱念故乡 ，并能用不现的 力度，变化处理歌曲的情绪变化。（3） 、引导学生听念故乡伴奏旋律，赏配乐诗朗诵乡愁 ；折千纸鹤怀 念故乡、想念亲人；唱起念故乡 、飞舞千纸鹤 。4、教学重点与难点：重点：歌曲表现的是思念故乡的一种情感体验， 在教学过程中要特别注重 引导同学感受和体验音乐。难点： 激发同学有感情、 有力度变化的演唱歌曲。（思乡的感情不只是要深入同学心理，还要让他外化用歌声表示出来，是个难点）5、课时安排：1 课时、教学过程1、 新课导入（1） 、导入课件音乐片段循环播放萨克斯吹奏的回家（用音乐营造一种美妙而感

4、人的音乐氛围。在音乐背景中学生进入教室。）一起回忆关于思乡的诗词和歌曲 有哪些吧！（进行感情投射，课件出示） 导入新课：从这些诗词及歌曲中，我们 听到了无数游子的呼唤，无论在何时，无论在何地，故乡都将是我们永远的家。 出示课件课题（2） 、预习指导：1）要求从课外学过的课本中寻找思念故乡的歌曲、诗词2）彩色作业纸一张2、 整体感知、赏作品背景：课件介绍作者、作品背景学生诵读其内容此程序的设 计是要帮学生养成良好的主动学习的习惯，培养学生的参与意识。完成教学目标1） 的要求。2） 赏作品课件 念故乡赏作品：通过这一环节的学习，训练学生整体感知作品的能 力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，为下

5、一环节的深入学习做好铺垫。（3）、整体把握作品，让学生谈 作品的音乐情绪。（抒情、思念的、忧伤的）作品中的力度记号。是如何表现出思念、忧伤的的情绪呢？（教师从节拍、节奏、 速度、旋律线上引导学生）（4）、4/4 节奏针对本节课难点附点音符节奏设计了用拍右腿 拍左 腿 拍双手 来完成X. X x X. X x | X. x x x.X X II3、学唱作品（调整学生坐姿，激发歌唱状态）通过演唱体验进一步来感受这首歌曲的精神气质。（1）、课件随念故乡作品音乐视唱：用“呜”哼唱；用“啦”哼唱;随乐哼唱歌词（2）、学唱歌曲念故乡、体验情感教师范唱 - 生诵读歌词 - 师用琴带生唱 - 分组哼鸣何唱词来

6、演绎作品。 其中要注意速度、力度和情感；气息、声音和情绪的变化才能唱出自然圆润、柔和 优美的声音；还要注意歌曲 aba 乐段的情绪变化，只有这样，才能表现出音乐忧 伤而感人的魅力和作品的精神气质 - 课件全班有感情的演唱全曲。此设计是为了让学生在整体感知作品的基础上，走进作品，与作品“对话” ，更 进一步理解作者的感情， 理解异乡游子思乡的忧郁情怀。 培养学生“自主、合作、 探究“的学习方法和演唱兴趣。完成教学目标（ 2）的要求。4、拓展延伸（1） 、课件听赏英文版演唱的念故乡，共折千纸鹤；（2） 、超链接课件飞舞千纸鹤，唱起念故乡，情景相交融。教学反思： 通过本节课的学习， 同学们从头到尾都既轻松又极富节奏感， 多媒体 在本节课中呈现出重要性， 在开头音乐片段循环播放萨克斯吹奏的 回家 用音 乐营造了一种美妙而感人的音乐氛围。在音乐背景中学生进入教室开始了学习。 运用多媒体对作品的立体效应， 学生很快理解掌握了作品的音乐情绪是抒情、 思 念的、忧伤的，从而完成作品的内容教学，在教学的最后我采用引导学生听念 故乡伴奏旋律，赏配乐诗朗诵乡愁 ；折千纸鹤怀念故乡、想念亲人；唱起 念故乡、飞舞千纸鹤 。使感情得到了升华。 我觉得在这节课的结束部分如果 再