人教版数学一年级上册 3.5 教学设计 《加法》

1、.加法 教材分析“加法”这节课是计算教学的起始课，大多数学生已经会算一些简单的加法，但对于加法的真正含义未必理解的清楚。虽然初步认识加法，知识比较简单，但这对学生以后学习计算，解决问题等都起着非常重要的作用。教材通过主题图折纸鹤，使学生通过看图，直观的可以看出1名学生和2名学生，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程，初步体会加法的含义。在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。再通过各种操作，使学生进一步加深对加法的理解。为了加深学生对加法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还要注意演示纸鹤和纸鹤，学生和学生的合并过程。 教学目标【知识与能力目标】1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的

2、含义；2、能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点【教学重点】认识加好、等号、会读写加法算式。【教学难点】知道加法的意义。 课前准备 小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒。 教学过程一、复习1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。4、按顺序填数： 1（ ）3（ ）5。5、

3、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、探究新知1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？    （看图数出来的）（算出来的）你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？

4、板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请学生上台板演：1+2=3     2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、巩固练习1、先用小棒摆一摆，再说得数1+1      3+1          2+2        3+2   2、口算题卡3、（