五年级语文上册第六单元26《词二首》名师教案冀教版

1、精选词二首教学目标:1.知识与技能：正确认读“藕”，掌握“鹊”和“藕”两个生字；有感情的朗读这两首词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。2.过程与方法：通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思；通过对比、朗读感受作者所处时代不同、性格、经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。3.情感、态度与价值观：体会词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。教学重难点：想象词描述的情景，品味两首词不同的意境，体会诗人的情感。教学准备：多媒体课件、搜集有关朱自清的资料。教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。教学时间：2课时教学过程：第一

2、课时一、导入，出示课题教师：宋词是中国古代文学中的一朵奇葩，她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称"双绝".同学们,在你们积累的词中,最喜欢哪一首,能背给大家听听吗？学生自由背诵。今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力.(板书课题) 谁来读读题目从这首词的题目中,你知道什么？结合课前预习说一说。(学生自由说,如有关词的知识、这首词的词牌名,黄沙道,对作者的了解、写作背景等。二、初读诗歌，粗解大意1自个儿放声读一读，读通、读顺、注意节奏，并拿铅笔画出停顿。2.指名读，教师适时利用课件出示正确停顿并指导朗读。3.学生自由读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜

3、晚？三、诗意配画，补足诗意，读中悟意师：一切景语皆情语，诗人走在这样一幅优美的图画中，看着、听着、闻着、还想着于是用细腻的文笔将其描述下来，老师这有四幅与之相配的图画，请同学们再细读词文，分别观察每一幅图画作者都看到了什么、听到了什么闻到了什么、想到了什么？（一）出示课件第一幅图配诗“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”1.学生自学理解，教师板书： 看：明月 惊鹊 清风 鸣蝉 听：鹊声 风声 蝉声2.读古诗要做到“从无字句处读书”同学们发挥想象，补充诗意预设问题：山雀是怎样被惊动的？被惊动后会有怎样的反应？学生想象并描述。教师小结：明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇曳；它

4、飞到另外的枝头，甚至边舞边鸣。明月之夜，清风无言，但在夏日的夜晚，徐徐拂来，令人神清气爽；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或许是被枝的颤动惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。（二）出示课件第二幅图板书：闻 稻花香 听 蛙声 人声预设问题：谁在说丰年？会说些什么？丰年与稻花香、蛙声有什么关系？此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情？（三）出示课件第三幅图板书：雨声预设问题：作者看到“七八个星天”和“两三点雨”是会怎样想？怎样做？入情入境读诗句（四）出示课件第四幅图预设问题：还看到了什么？诗人此时此刻有怎样的心情？板书： 看 茅店 心情 惊喜请你带着诗人此

5、刻的心情，再读旧时茅店社林边，路转溪桥忽见四、品读吟咏，欣赏意境师：这样的一个夜晚，不仅是一首词，更是一幅优美的画，我们再读这首词，体会词的意境及作者的情感。师配乐，生阅读。此时此刻，你的眼前出现了怎样的画面？用语言描述下来。师总结：通过今天的学习，让我们从清新、欢快、豪放的文笔中认识辛弃疾，希望你们课下阅读他更多的词，了解不同风格的作品。第二课时一、导入多媒体播放古典名曲，听着这曲子使我们想到了中国的古诗词，说起古诗，我们知道“诗仙”李白、“诗圣”杜甫，提起词，被称为“词圣”的是李煜，还有一位 “词国女皇”，她就是今天我们要接触的李清照，她在词方面有很深的造诣。这节课就让我们一起走近李清照，

6、走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界。（板书课题）二、深入学习有关词的知识回忆上节课学习的有关词的知识 ，预设问题及知识点：1.学过那些词？知道哪些词牌名？词有哪些特点？2.有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目的，我们为示区分，往往以词的第一句作为题目，如这首如梦令，我们就记作如梦令（常记溪亭日暮）。）三、读通词，读懂意1.请同学们按自己感觉、节奏读一读这首词，要求正确、流利、有韵味。师提醒注意“兴”字的读音，及用课件出示词的断句。2.同学们，我们不仅要读通词，更要读懂词，接下来请你轻轻地读，细细地想，看看能否把这首词的大概意思读明白，老师给一些词的注释，如果还有什么

7、困难可以问其他同学。（课件出示注释）四、品词，悟境，悟情过渡：经过你细细地想，进行添枝加叶，这寥寥数句的词丰满具体起来，但老师感觉这样还不够，古人有“诗中有画”的说法，我想通过你们的再读、再想眼前一定会出现一幅幅活的、动起来的画面。预设画面和问题：1.(板书）溪亭日暮图问题：沉醉是什么意思？是什么让作者沉醉？（饮酒、作诗、赏景）2.（板书）藕花深处图问题：夏季荷花的颜色、姿态、数量及当风吹时会怎样？让作者沉醉的又会是什么呢？3（板书）争渡鸥鹭群飞图问题：一群少女如何争渡？说什么？鸥鹭怎样飞起来？情景怎样？此情此景词人沉醉的又是什么呢？学生想象并描述。4把你脑海中的画面用生动形象的语言完整的描述

8、出来。5看着美景、品着美酒、有着同伴的陪伴，词人深深地（醉了），这难忘的郊游的经历她忘的了吗？所以这首词开篇就说“常记”。你沉醉的读一读吧。6我们常说“景中藏情”，这首词字里行间都向我们传递着李清照当时内心的感受，你再闭上眼睛读一读，体会她当时的心情如何？（喜悦、开心、无忧无虑）7从这样的心情猜想她当时生活情况如何？（出示课件补充李清照早年生活状况）五、拓展阅读师：早期时候的李清照一直生活在幸福美满当中，充满了愉快，充满了生机，生活在她的眼睛里边充满了色彩，那么她晚年的境况如何呢？（出示课件补充李清照晚年生活状况）师：大家知道了吧，在国破、家亡、夫死，晚年无家可归，流亡在外，饱尝了生活的艰辛的情况下，她的词的风格发生了变化。我们欣赏一首声声慢。（课件出示配乐诵读）问：听出她怎样的心情了吗？师