《清澈的湖水》教案说课反思

1、名师精编精品教案清澈的湖水教学设计时间：2009-12-7授课教师：马琼班级：二（7）班教学目标：1 1、认识 1212 个生字。会写 8 8 个字。2 2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重难点：1 1、通过有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。2 2、有保护环境卫生的意识。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：一、揭题解题，启发想象欣赏美景，引出课题，板书课题清澈的湖水（齐读）。二、初读课文，整体感知1 1、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。说说课文给我们讲了些什么？2 2、 检查生字、新词学习情况。三、

2、品读感受风景美1 1、 出示插图，你看到了哪些景物？（小船、湖水、山石、小鱼）2 2、 默读课文，课文中是怎么描写这些风景的？把你最喜欢的美景用 - 钱画出来。3 3、 读后反馈：（随机出示学生说到的美景的句子）：（1 1） 课件显示：“看，那边的山石象一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只 展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好象正在赛跑呢。 ”师：展翅欲飞的雄鹰是什么样子的？（学生做动作，师提示：这是一只准备起 飞，但还没有起飞的雄鹰）师：谁来当当小导游，用这样的方式来介绍一下这里的山石，出示课件：山石 像一只正要跳起的青蛙。山石像。师：谁还能再说一个这样的比喻句来？（生说句子） 师：如果要

3、你用一个词来说说这里的山石，你最想用什么词？（生：奇形怪状） 我们就读出山石的奇形怪状来。（生朗读句子）（2 2） 课件显示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。” 师：你感觉这是什么样的水？（清清的）师：那谁能读出湖水的平静，清澈来？（指名读） 师：能像她这样读吗？（学生齐读）（3 3） 课件显示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出 水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ ”师：这些可爱的小鱼，它们也来到了这里，它们要来给大家表演节目呢？（课 件出示小鱼图）师：看到这些小鱼，你心里怎么样？（高兴、惊喜）名师精编 精品教案师：我看谁最高兴、最惊喜？（点生

4、读句子）2 2、 创设情境，体会小洁好像在天上飞，在水里游的美妙的感觉。3 3、 带着这种美妙的感觉，一起美美的读这些美景的句子。四、抓小洁的神态、心理变化，体会人之美过渡：这里的景色实在是太美了，小洁是多么幸福呀，她在这样的美景中，一边吃面包一边欣赏美景，吃完面包，她会怎样去做呢？1 1、 合作学习 3-53-5 自然段课件出示小组合作要求：（1 1） 、边读边用一一画出写小洁的句子。（2 2） 、讨论一下，她是个什么样的孩子？2 2、 反馈：（根据学生的回答来学习，体会小洁的心里变化）（1 1、小洁紧紧攥着面包纸，生怕她掉进湖里。（当时她是怎样的动作？（攥） 抓动作体会小洁心理活动，问：此

5、时，你们心里在想什么？）（2 2） 小洁不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。（以学生问学生答的形式学习）“他”是谁？不满什么？企盼什么？小洁会对小 男孩说什么？）（3 3） （以学生问学生答的形式学习）小洁在寻找什么？找到了吗？（4 4） 说说小洁是个什么样的孩子？师小结：小洁是一个善于用眼睛发现美，懂得欣赏美，而且还是珍惜美的人， 老师觉得，这里不仅风景美，而且人也很美，小洁的行为美，能从自己做起， 从一点一滴做起，宁愿一直拿着面包纸，也不忍心扔到水里；她的心灵美，希 望每个人都来珍惜美景，保护环境，希望美景永远留在我们的身边。五、拓展延伸：小洁能在这样的美景中，能这样做，在我们的生活

6、中，也有很多的美景， 我们的校园就很美，可老师在课下看到了这样的事情。（观看校园图片的课件）看了图片，你能为此做点什么？生：我想对那些破坏环境的人说：一一（4-54-5 人）师：那就让我们也为保护我们的校园环境出点力，来写一写保护校园环境的标 语吧。六、总结：就让我们和小洁一样，从小事做起，自觉爱护环境，那样，我们的天更蓝， 水更清，草更绿。七、板书：2727、清澈的湖水景美：山石、湖水、小鱼 I I珍惜美景人更美：攥 企盼 寻找 I I 保护环境名师精编精品教案清澈的湖水说课稿(马琼)一、说教材清澈的湖水是人教版二年级上册里的一篇课文。这篇课文讲述了小洁和爸爸妈妈在湖面上划船，小洁坐在船头欣

7、赏着两岸的风景，她手里攥着面包 纸，深深地被眼前的风景迷住了。突然一个小男孩把香蕉皮扔向湖面，把美丽 的景象破坏了。小洁对这种破坏环境的作为非常不满，最后靠岸时，小洁把面 包纸扔进垃圾箱里。教育学生保护自然，保护环境是我们每个人的责任。二、说教学目标：(1) 知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像”的句式练习说话；有感情地 朗读课文；培养学生想象能力。促进阅读和想像能力的发展。(2) 情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增 强学生的环保意识和社会意识。教学重点：通过朗读欣赏文中的景美。教学难点：在欣赏景美的基础上，体验人与自然的和谐美。三、教学设计本

8、课的教学设计，我根据课文特点及学生实际情况，对教材进行了处理。采用分两条线进行教学的方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领 略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样设计，体现了循 序渐进的思维训练过程一一即让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象 的人美。我综合利用多媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活 动的开展创造契机。同时，抓住培养审美情趣来组织教学。始终把学生放在美 的课堂节律和氛围中，情境内容给人以文字美，多媒体给人以景色美，变幻美。 让学生在潜移默化中受到美的熏陶。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。培养他们读书就拿 笔的习惯。创设

9、情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升 学生的人文内涵。四、说教法，学法、 教法：1 1创设情景根据儿童的认知规律，结合教材特点，用课件图画，音乐渲染情境，用语 言描绘情境，从而让学生如临其境，感受大自然美好环境的感染。2 2自主探究学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学 习特点，倡导自主，合作，探究的学习方式。在识字过程中可采用多种形式， 放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自渎自悟使学生 自主获取知识，发现问题，体悟感情，成为学习的主人。3 3朗读感悟、名师精编精品教案朗读是语文的重要手段。它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积

10、 累语言词汇，陶冶情操。在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练，让学 生去感悟体验。4 4练习说法。语言是情感的载体，情感是语言的内涵。在本课中，我设计了想象说话和 句式练习以培养学生的语言表达能力。学法：自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法。五、说教学过程：1 1、 通过欣赏美景引出课题，并从课题入手，理解“清澈”的含义使学生初步了 解到了湖水的美丽。2 2、 整体感知、自主择读阅读课文时让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，然后引导学生从自 己的认知、经验、情感出发，抓住重点择读课文。把选择权留给学生，充分发 挥学生阅读的积极性和主动性。让学生在读中感悟。3 3、 品读句段，欣赏美

11、在学习课文中的美景时，我让学生喜欢哪句就读哪句。然后抓住问题的关键， 加以点拨、引导，深化对课文内容的理解，感悟，体验。（1 1） 在学习山石时，让学生做动作来理解“展翅欲飞、当导游介绍这里的山石 来激发学生的兴趣，体会山石的奇形怪状来，（2 2） 在学习湖水时，让学生说说为什么喜欢这？想镜子一样的湖水，给你留下 了什么样的印象，指导朗读出湖水的清与静来。（3 3） 学习小鱼的句子时，读出对小鱼的喜爱来，通过欣赏小鱼图片，读出看到 小鱼时的惊喜来。（4 4） 通过播放多媒体课件、创设情境想象、进一步感受风景美。4 4、 交流讨论，感悟美景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，所以

12、我抓住刚想、 生怕、攥着”等重点词语体会小洁的心里变化，透过动作，体会小洁的心理活动， 感悟小洁珍惜美景的美好心灵。六、拓展延续美，从学生的生活出发，通过我的眼睛，发现校园中的美景在离 我们远去，你想说点什么？ 一起为保护好校园环境出力，写写保护校园环境的 标语。七、说板书：2727、清澈的湖水景美：山石、湖水、小鱼I珍惜美景人更美：攥 企盼 寻找 I I 保护环境名师精编 精品教案清澈的湖水反思（马琼）在这一课时的教学中，我利用多媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学 生情趣，为教学活动的开展创造契机。同时，抓住培养审美情趣来组织教学。 始终把学生放在美的课堂节律和氛围中，情境内容给人以文字美，多媒体给人 以景色美，变幻美。让学生在潜移默化中受到美的熏陶。在课堂上，学生有学习自主权，给学生足够的时间让他们按自己选择的内 容，学习方法与伙伴们合作学习，体现了主体意识，培养了合作精神。课堂气 氛比较融洽，学生乐于尝试、参与，敢于发表自己的见解。我还根据认知特点，在学习中让学生有选择学习内容、学习方法的自由，并 给足时