民办学校高中住宿生自主管理能力的培养研究活页

1、附件4：宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”申报评审活页编 号课题名称: 民办学校高中住宿生自主管理能力的培养研究 设计与论证报告(4000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字)一、课题提出的背景与所要解决的主要问题(1) 学校生源的素质呼唤德育工作的变革我校在校生近3000人，期中90%左右为住校生且这部分学生大多数来自农村。在升入高中前与父母生活在一起，对父母的依赖性较强，进入高一年级后在短时间内无法减少对父母的依赖性，独立性较差。表现为生活不能自理造成身体体质下降，经常生病请假严重影响了学习成绩。学习中遇到难题不能寻求良好途径去解决，同学之间遇到矛盾不能自主协调等等。这些问题的存在

2、不仅对学生学习、身体造成了伤害同时也严重影响了学生的心理健康。因此，针对学校生源素质的实际情况德育工作的重点要更多地关注住校生的自主管理能力的培养问题。（2）规范办学行为，实施素质教育的迫切需要中共中央、国务院在关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出：中学教育要从“应试教育”转到“素质教育”上来，培养数以万计的高素质人才。在这一转变过程中首当其冲的是要转变教育观念，端正办学方向，改革教育目的、教育内容和教育方法，必须充分重视学生的主体地位，重新认识“教”与“学”关系，建立正确的学生观，加强学生自主管理能力的培养，这既是实施素质教育的需要，又是教育改革的必然趋势。近期江苏省教育厅也下发文

3、件要求各中小学严格贯彻江苏省中小学管理规范要求，严禁中小学组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，高中学生在校集中学习时间不超过8小时，住校生晚自习不超过2小时。结合文件精神针对我校住校生较多的实情我们认为如何提高住校生自主管理能力是我们急需要解决的问题。目前我国德育低效的主要原因有如下几个方面。第一，现代社会特别重视教育的经济功能，侧重于科学文化知识与专业才能的考核。在此背景下生长起来的应试教育，具有严重的“唯智倾向”。第二，“传统型”德育往往只重视约束性的教育，其目的在于使受教育者受制于既定的道德戒律与规范，用以抑制每个人的独特需要与愿望，抹杀具有差异性的个性与行为，乃至否定

4、个人的创造与超越。第三，从教育管理的形式上来看，我国德育主要是通过教师要求学生应该如何，而不是出于学生自己内在的认识和实践，因而忽略了学生在自身道德成长中的自主性和创造性。 (3) 提高班主任管理效率的需要。少数班主任老师管理效率不高，许多工作都由班主任包办代替，班委会、团支部的作用被削弱。学生在班主任面前一种模样，班主任一走又是另一幅景象，真让班主任伤透了脑筋。本课题研究的价值就在于如何改变这种状况，使教师的管理能唤起学生的主体意识，让学生主动参与班级管理，在管理中培养学生的能力。解决的主要问题：（1）如何通过学校教育、家庭教育和社区教育充分发挥学生在德育活动中的主体作用，提高学生的自主管理

5、能力。（2）在目前社会发展的新形势下如何进一步更新教育者的教育理念，提高教育者的教育能力，完善教育者的综合素质。二、课题研究的价值（1）理论价值通过研究可以更新教育者的教育理念，为提高学校德育工作的针对性和实效性提供科学的方法理论指导。研究中我们将深入调研班主任管理工作中的得失，家长对孩子教育中存在的问题，以及学生自身对自主管理的认识与做法，从学校、家庭、社会等多个视角探求解决学生自主管理工作中存在问题的解决办法。为提高学校管理水平提供更加健全的科学管理制度。（2）实践价值通过边学习、边实践、边探索，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。研究过程中把主动权真正还给学生，引导学生自主参与民主管理

6、与自我管理，在参与中实现自我教育，进而实现自主发展。有效地实现了学生“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自觉、成长自强”的自主发展目标，给予了学生充分的发展空间，让学生在自主管理中发现自身的价值，发挥自己的潜能，发展自己的个性。三、课题的核心概念及其界定“自主管理能力”指学生在教师指导下，依据学校各项规章制度，制定班级日常管理制度和学习管理制度等，并积极参与管理制度的实施所形成的能力。 “自主管理能力的培养”是指在教改实践中充分体现以学生为主体的素质教育思想，在教师指导下，引导学生积极有效地参与班级管理、学习管理和校园文化建设等方面活动，从而使他们逐步形成一定的组织、管理和领导的能力，成为积极

7、主动、全面发展的人。课题以自主管理行动研究为主要研究方向，努力构建高中学生自主管理的科学指导方法、有效管理的途径，形成高中学生自主管理的德育操作体系。四、研究的目标、内容研究目标:（1）通过研究促使班主任老师转变教育观念，在班级管理中充分发挥学生自我管理的作用，形成一整套有质量的班级管理制度，为进一步完善学校各项规章制度准备条件。（2）以培养全面发展的合格中学生为宗旨，着眼于学生身心发展的可塑性，通过教师苦干加巧干，逐步培养中学生在班级管理和学习管理中的自主参与意识、组织管理能力，从而不断完善和发展其自身的素质。（3）在校园文化建设中尽量让学生参与活动、发挥自己的爱好和特长，让每一个学生都有用

8、武之地。研究内容：（1）教师、学生关于学生自主管理的调查与分析。（2）在班集体建设中学生自主管理能力提高的途径与措施（3）在学校、班级主题教育活动中如何充分发挥学生的主体作用，激发学生参与其中的积极性和创造性。（4）学生家长关于学生自主管理能力的调查与分析。（5）通过家长学校专题讲座的开设转变教育观念，提高家长教育技能的研究。五、研究的思路、过程与方法研究的思路：1、建立组织机构，制定研究方案成立研究领导小组和操作小组，以自愿为原则，吸收一些有能力、有科研意识的老师作为课题组成人员。主要参与或完成：（1）搜集资料、布置任务。（2）讨论自己所要承担的子课题，并确定实施的设计（3）经过三次集体讨论

9、，确定分工，形成开题报告。（4）举行一次由专家亲临指导的开题仪式。2、加强学习，转变教师的教育观念组织教师认真学习，深刻领会开展课题研究的意义，更新教育观念，以尊重平等的态度对待学生。在研究过程中加强教师的理论学习，定期组织全校教师学习有关的理论和文章。并及时发放资料、组织听专家报告等方式，对课题组成员进行专门培训。3、建立全方位学生自主管理网络学校政教处、团总支、学生会选拔优秀的工作能力强的学生担任“文明督察员”，开展全方位、全过程、全天候管理，实行校内校外管理，“做到事事有人管，人人有事管”。4、创新班集体管理体制建立以班长为龙头的班级管理委员会，班长由全班学生参与竞选民主选举产生，由班长

10、根据学生意见及学生竞选情况构建班级管理小组，然后明确分工，各自认真完成自己的管理职责。同时设立周班长与值日班长，负责班级每周、每天的常规工作，并建立健全由学生定期对学生干部进行考核、能上能下的工作制度，定期对班风学风进行评价，总结不足，发现问题，全班同学全员参与献计献策，确定具体的可行的措施后，作为班级学风制度，全员遵守。5、以班级为单位开展以自主管理为主题的优秀班级评比活动及以宿舍为单位评选“自主管理能力优胜宿舍”和“自主管理能手”6、树立典型，定期进行经验交流。学习交流研究心得，提交相关论文、计划、总结。课题组的教师要有随笔和札记，每学期要有一次完全由学生设计和组织的优秀班会一次。7、建立

11、“自我管理“的保障体系。设立校长信箱、政教主任信箱、班级信箱，开通渠道，使下情上达；同时学校建立公示栏，对学校的重大活动，重要工作进行公示，让学生了解学校动态，积极有效地实施管理。研究过程：1、准备阶段（2009.1112）具体工作：一是成立课题研究组织；二是学习研究方案、培养参加研究的教师；三是召开研究主题会议；四是做好课题研究准备工作。2、常态研究阶段（2010.12010.5）具体工作：认真按实施方案进行研究，确保课题研究的顺利进行，积累原始材料，扎实做好阶段总结。3、鉴定验收阶段（2010.6）具体工作：整理研究过程材料，自我测评研究结果，整理科研成果，申请鉴定验收。研究的方法：（1）

12、文献研究法。查找相关文献，在先进的德育理论指导下进行研究，在此基础上学习并研究学生自主管理的材料。（2）调查研究法。通过对教师、学生、家长关于学生自主管理能力的调查，掌握第一手资料，为课题研究提供充足的事实依据。（3）行动研究法。在班级自主管理过程中，将“学生自主管理行动与学生自主管理”课题研究相结合，从实践中寻找提高学生自主管理能力的途径、方法、措施、边学习、边实践、边探索，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。（4）个案研究法。对个别学生、实验班级、某一年级、某一群体等典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示教育中的某些特殊规律和本质。（5）经验总结法。及时总结学生自主管理过程中的经验

13、，查找新出现的问题与不足，及时调整并改进自主管理工作。六、主要观点与创新之处（1）研究观念的创新性本课题研究的基本内容是道德的主体性，即主体参与和自主活动的问题。要求在教育管理过程中尊重学生主体，把德育过程理解为“一个借助自己的智慧努力探索，不断建构从而达到自主、自觉的过程”，帮助学生通过自己的实践和理性思考作出自己的判断和决策，不断完善自己的道德生活。试图找到一条提高德育实效性的有效途径。（2）注重心理学与德育的关系德育的起点就是针对学生的品德心理结构所提出的，德育的心理学化倾向也日渐符合教育改革的要求。德育的对象是人，这就要求在德育的过程中要重视德育对象的心理特点。我们的研究无论是出发点还

14、是研究过程，都是以此为基础的。七、预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果（限3项）中学生自主管理现状调查问卷调查问卷2009.11高中“宿舍文化大家谈”征文活动征文2009.12课题研究理论学习资料汇编资料汇编2010.4最终成果（限2项）论文论文2010.5高中学生自主管理成果（专题报告）研究报告研究报告2010.6八、完成研究任务的可行性分析（包括：课题主持人的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）课题主持人陈帅长期从事中学政治课教学工

15、作，具有丰富的德育工作经验。曾因工作成绩突出被县教育局同时表彰为“先进教师”、“优秀班主任”。“十一五”期间多次参与市、县级课题的研究并取得丰硕成果。08年4月，参加了在南通如皋市举办的“和谐德育，校园文化建设”全国德育工作现场会后，其教育理念得到进一步升华，无论在教学工作还是对学生的管理工作中更加注重贯彻“以人为本”的思想，致力于学生自主管理能力的培养研究并初见成效。 为进一步加强对中学生自主管理能力培养的研究，学校成立了以政教处副主任陈帅为核心的该课题研究组。前期我们围绕学生在生活、班级管理、课堂教学、学校文化建设等方面对学生家长、班主任、班级其他任课教师进行了广泛调研，获得了大量可贵的第一手研究资料。课题组成员分工负责，通过到校图书馆或上网等途径查阅国内外相关研究资料，为我们开展课题研究提供经验指导。 学校开展该课题研究的成员全部具有本科及以上的学历，多年在教学一线工作，有学校教科室专职人员，有懂心理学、教育学的中层管理者，有教学一线的骨干教师，其专业水平、科研能力、科研态度等素质都能达到科研要求。学校制定了课题管理、学习、研讨和激励制度，