简单反应时实验报告

1、标题:孙洁肖红艳普凤梅09应用心理学200917401072009174010920091740126视觉简单反应时实验报告作者:班级:学号:日期:2011年6月24日.视觉简单反应时实验报告孙洁(20091740107) 肖红艳(20091740109)普凤梅( 20091740126)(云南民族大学 教育学院 2009 级应用心理学专业 昆明 650031 )摘要：本实验采用闪电测反应速度测定装置测量了 35名被试的视觉简单反应时， 计算了其中 3 名被试的视觉简单反应时均值及标准差， 进行了相应的比较； 并对 35 名被试进行了视觉简单反应时的差异显著性检验，经过分析得到实验结果：3 的

2、反应时与被(1) 3名被试的视觉简单反应时存在很大的差异，特别是被试 试 1、被试 2 的差异很明显；(2)全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异， 但在 35 名被试内进行的性别与组别的 T 检验都得出被试简单反应时不存在显著 差别的结果，即本次实验没有存在练习效应。这与前人的实验研究结果相一致， 也验证了实验假设的正确性。关键词 ：简单反应时；视觉；差异1. 引言1.1 有关反应时的概念反应时(简称RT指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时 间。刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出 通路传到运动器官， 运动反应器接受神经冲动， 产生一定反应， 这个过

3、程可用时 间作为标志来测量， 这就是反应时。 反应时最早由天文学家发现， 后由生理学家 和心理学家加以研究和发展。 1873 年，奥地利生物学家 Exner 首先提出“反应 时间”这个概念。以后 Wundt(冯特)把反应时间引用到他的心理实验室里，使 得反应时间直接成为了心理学的研究课题。 反应时是心理学研究中最重要的反应 变量和指标之一， 使用反应时作为指标的实验研究， 曾对解决心理学理论问题和 生活实际问题起到相当大的作用。通常，反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。 简单反应时是指给被试 呈现单一的刺激， 只要求做单一的反应， 并且两者是固定不变的， 这时刺激与反 应之间的时距就是简单

4、反应时。 简单反应时的实验已有一百多年的历史， 最早始 于天文学家对“人差方程”的研究，赫希( Hirsch, A. )在 1861-1865 年间测 量了视听与触觉的“生理时间”得到简单反应时的时值，光为180ms声为140ms 触觉为140ms这些数据到今天还算是相当标准的。150-230ms；此外反应时的个体差异简单反应时比较短， 并且具有通道差异性， 因为感官换能的时间不同， 研究 表明训练有素的成人其视觉的简单反应时为 也很大，所以我们提出假设：全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异。1.2 实验目的本实验涉及的是有关视觉简单反应时的研究。验的目的是：( 1)学习视觉 简单反应时的测

5、定方法及其实验材料的整理与数据的处理；( 2)学会比较视觉 简单反应时的个体差异，分析全体被试视觉简单反应时是否存在显著性差异。1.3 实验指导语这是一次视觉反应时间的测量实验，当你听到“预备” 口令后，请你注意 电脑屏幕的刺激呈现窗；当你看到闪电刺激后，就迅速按“ OK键(鼠标左键) 上。不能提前按键或延迟较长时按键，否则测量无效，并重开一组。.2.方法2.12.2被试未做过类似实验的大学本科二年级学生35名 实验仪器简单反应时测定装置一一闪电测反应速度测定装置，电脑 试验程序2.22.3.1预备实验：2.3.1.1 接通仪器电源，主试拨动信号发生开关，看仪器是否正常工作。2.3.1.2 练

6、习操作，刺激呈现器（电脑）放在离被试1米处，被试以右手食指按在反应键（鼠标左键）上，按“ OK键。被试当感觉到刺激出现时，立即按压电 键。计时器停止计时，主试记下成绩。练习实验可做2-3次。2.3.2正式实验：2.3.2.1刺激呈现两个单元，每单元各做20次，总次数为40次。在记录表上记下 每次试验被试的反应时。2.3.2.2同预备实验。2.3.2.3做完20次，休息1分钟。一被试测完40次后，换一个被试进行实验。2.3 数据记录与统计：Microsoft Excel 、SPSS3.结果3.1记录3名被试的视觉简单反应时，并得出均值及标准差表1:个人视觉简单反应时的平均数及标准差结果表（保留2

7、位小数）被试1被试2被试3总计平均数标准差平均数标准差平均数标准差平均数标准差261.1832.06274.0533.37382.7599.33305.9954.92从表1可以看出：3个被试反应时总均值为305.99，标准差为54.92，其视 觉简单反应时存在很大的个体差异。被试 1与被试2的差异相对要小，被试3 的反应时均值为382.75，标准差为99.33，与被试1、被试2的差异很明显。3.2记录全体被试视觉简单反应时，并检验是否有明显差别表2:全体被试视觉简单反应时差异性检验结果表（保留2位小数）N3510251817均值287.81284.70289.22288.52287.24标准差

8、70.8658.9975.0276.1165.18标准误2.962.372.882.47极小值113.00极大值677.00全体性别反应时系列组别比较项目第一组第二组男女P0.2340.7350.000 *（ Kruskal-Wallis 检验）T （独立样本）-1.1920.339.从表 2 可以看出：（1）对全体被试做非参数检验，得出总均值为287.81 ，标准差为 70.86 ，极小值为113,极大值为677,且P=0.000< a =0.05，即全体被试的视觉简单反 应时存在显著性差异。（2）对全体被试做性别探讨（男生 10 名,女生 25 名）,进行 t 检验,得出 男生的标准

9、差为 58.99,女生的标准差为 75.02,且 P=0.234>a =0.05, 即男女生 两总体的视觉简单反应时不存在显著性差异； 对两总体做组内差异检验, 得出在 其相应的总体内反应时存在变异,但也没有显著性差异。（3）对全体被试做前后的组别探讨（前 20次、后20次），进行T检验，得 出第一组的标准差为 76.11 ，第二组的标准差为 65.18，且 P=0.735>a =0.05。 即全体被试前后两组总体的视觉简单反应时不存在显著性差异； 对两总体做组内 差异检验， 结果在其相应的总体内被试反应时存在较大的波动性， 却也没呈现出 显著性差异。综上，虽然在35名被试内进行的

10、性别与组别的T检验都得出被试简单反应 时不存在显著差别的结果， 但对总体进行的非参数检验得出了全体被试简单反应 时存在显著性差异的结果。 所以， 还是验证了实验假设： 全体被试的视觉简单反 应时存在显著性差异。4. 讨论通过本实验得出了与前人研究一致的结果，即验证了假设：视觉简单反应 时存在个体差异，全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异。4.1本实验以35名大学生作为被试，其视觉简单反应时最大值为677ms而最小值则为113ms其差值达到564ms得出了不同被试视觉简单反应时存在差别 的实验结果。 视觉简单反应时存在个体差异的现象是正常的被试特征。 反应时是 指从刺激呈现到反应开始之间的时距

11、，期间存在着潜伏期，也就是反应的时间， 反应不能在给予刺激的同时就发生， 它需要一定的时间， 而不同的人其经过大脑 加工所需的反应时间是不同的。 简单反应时其特定的刺激与特定的反应间的联系 十分明确， 这种联系不是一种先天的条件反射， 为了建立联系， 被试必须进行反 复的学习与训练， 被试的反应速度可通过练习来提高， 因此，被试的经验及练习 度也会形成个体差异。 简单反应时就是一个反应对应一个刺激， 反应与刺激的联 系是后天习得的，是感官换能、神经传导、大脑加工和肌肉运动的时间总和，这 些因素的差异就引起了个体反应时间的不同，并导致了个体差异。影响反应时的变量有很多， 如刺激的强度、 刺激的复

12、杂程度、 刺激的呈现方 式及刺激的类型等刺激变量， 在本实验中这些刺激变量都得到了很好的控制， 未 对实验产生干扰； 此外，反应时也会以机体内部状态为中介对刺激作出反应， 如 适应水平、 动机、个体差异、准备状态、 练习次数及酒精和药物作用等机体变量， 这些额外变量很难进行严格控制， 需要给予特别的注意， 在本实验中机体变量在 一定程度上还是对实验结果产生了影响。简单反应时具有通道差异性， 不同感觉通道的简单反应时具有差异。 视觉简 单反应时较听觉简单反应时来得慢， 而听觉反应时又较触觉反应时来得慢， 原因 在于感官换能时间的不同。 反应时的个体差异很大， 所以即使是对于同一个感觉 通道而言，

13、 反应时也有很大的不同。 此外，在作出反应时我们必须作出速度 准确性权衡，二者呈反向关系，若单一考虑其一会极大地损害实验研究的信度， 这两个变量对反应时会产生极大的影响，应加以综合考虑。4.2 根据前人的研究结果简单反应时会受练习的影响。 在实验刚开始时， 被试的 反应也许会很慢， 不过通过多次学习与训练之后， 被试获得了信号与反应间的联 系，反应时就会迅速减少。 在视觉简单反应时任务中， 主试向被试呈现视觉信号， 并要求被试一看到信号，就尽快地按“ 0K键。通过对被试实验数据的分析可以 发现在本次试验中全体被试前后两组总体的视觉简单反应时不存在显著性差异， 即本次实验中被试没有出现练习效应；

14、 对同一被试及同一时段反应时的检验与分 析，可以发现， 视觉简单反应时存在波动， 任何一个时刻被试对视觉刺激的简单 反应时都不会完全相同， 因为它会受到各种因素的影响， 如刺激本身性质的变化 和被试的练习水平。从本次试验可看出，反应时的均值为287.81ms，这便是被试最具代表性的、 最为稳定的简单反应时， 也就是被试在正常情况下对可辨别视 觉刺激最易出现的简单反应时，此外，简单反应时还存在着“生物墙”限制，有 着人类无法跨越的绝对界限。4.3 任何心理活动都需要一定时间。 传统心理学许多问题的探索名往往把反应时 间作为一项客观指标，比如辨别、联想、注意的分配等等。 70 年代起，反应时 间法

15、也常成功应用于现代记忆心理的研究。 反应时是心理学上最重要的反应变量 和指标。在现实生活中许多领域也要研究人的反应时间， 尤其是工业生产、 交通 驾驶、体育运动等等，有重要意义。例如有实验标明，汽车驾驶员需要快煞车，平均要花 500ms其中约有一半 的时间是属于反应时间本身， 另一半是将脚从加速器移到煞车踏板的活动消耗的 活动消耗了，如果司机的反应延长了 0.1s，车速仅为30km/h，汽车还是要往前多 行近1m如果反应延长0.2s，那就要多行2m在这种条件下反应时间就变成严重 事故的原因了。反应时是随着心理学发展而发展起来的。在当今设计快速的信息加工过程 中，例如识别、注意、表象和短时记忆等

16、，常常应用减数法、加因素法及开窗实 验反应时实验进行研究， 此外内隐学习领域的序列反应时研究方法和内隐联想测 验也推动了心理学的发展。 反应时间研究的水平同测量仪器息息相关。 仪器设备 的不断改进， 对反应时间的研究起着重要的作用， 它可帮助人们在这一领域内获 得更加客观、精确、定量的知识。5. 结论视觉简单反应时存在个体差异，全体被试的视觉简单反应时存在显著性差 异。该结果显示， 反应时的不同是人类反应的一种普遍现象。 反应与刺激的联系 是后天习得的，是感官换能、神经传导、大脑加工和肌肉运动的时间总和，练习 与学习、适应水平、动机等机体变量也会对反应时产生很大影响。6. 参考文献杨治良.心理

17、物理学M:甘肃人民出版社,1988.7. 附录表 3 、表 4表3 : 3名被试的视觉简单反应时实验记录数据表（单位：毫秒）被试1被试2被试2次数第一组第二组第一组第二组第一组第二组1291.00243.00224.00311.00442.00365.002242.00250.00260.00288.00640.00322.003239.00267.00195.00318.00478.00333.004276.00290.00223.00290.00488.00389.005229.00204.00261.00282.00511.00309.006255.00245.00298.00293.00353.00295.007268.00291.00242.00277.00308.00386.008298.00266.00229.00278.00317.00362.009324.00243.00222.00285.00345.00311.0010263.00248.00256.00298.00543.00474.0011334.00242.00267.00304.00676.00378.0012232.00249.00246.00309.00599.00282.0013235.00331.00243.0027