教育心理学模拟试题及答案

1、、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分）1. 未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于A. 类属学习B. 总括学习C. 并列结合学习心理准备状态叫（D. 命题学习2. 由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或A.潜意识B.前意识C淀势D.潜伏学习3. 能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是A. 获得B. 消退C. 泛化D. 分化4. 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是A. 自我期待感B. 自我效能感C. 自我预期感D. 自我归因感5. 下列哪

2、个过程属于问题解决?（A. 吃饭穿衣B. 无目的地幻想C.猜谜语D.回忆电话号码6.经常看到主语在句子的开端部位,因而就认为主语就是句子开端部位的那个词,这属于（）。A. 形象概括B. 理性概括C. 表象概括D. 感性概括7. 对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等,这种恐怖症属于（A. 广场恐惧症B. 社交恐惧症C. 单纯恐惧症D. 一般恐惧症8. 学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于A. 元认知策略B. 组织策略C. 复述策略D. 精细加工策略9. 创造活动的源动力是（A. 需要B. 兴趣C.好奇心D. 理想10. 表现为“富贵

3、不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是A. 评价B. 依从C. 认同D. 内化）方法。11. 小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。这是老师运用了A.强化法B. 代币奖励法C.示范法D.惩罚法12.教学过程中首要事件是（A. 引起学生注意B. 提示教学目标C. 引起先前经验D. 呈现教学内容13. 常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是A. 群体舆论B. 群体规范C. 群体凝聚力D. 群体向心力14. 要求学生自己组织材料，并采用合适的方式表达陈述出来的是A.匹配题B.是非题C.论文题D.填空题15. 衡

4、量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉A. 关注教法B. 关注情境C. 关注学生D. 关注自我16. 半期考考得好，力求得到本学期的奖学金，属于A. 远景的间接性动机B. 近景的直接性动机C. 高尚的动机D. 低级的动机17. 在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合，注重为学校教育服务,这时（）思潮掀起了一场教育改革运动。A. 行为主义B. 认知主义C. 人本主义D. 建构主义18. 自我意识进入社会自我阶段是在（）以后。A.3岁B.5岁C.7岁D.11、12 岁19.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（AA.行为矫正B. 学会适应C. 寻求发展D. 克服障碍这属于（）。

5、20.有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为,A. 广泛性焦虑障碍B.强迫症C. 创伤后应激症D. 恐慌障碍1分，共10分）二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填 在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1. 下列各项中，属于安德森心智技能理论的是（A. 认知阶段B. 操作阶段C. 记忆阶段D. 深化阶段E. 自动化阶段2. 前运算阶段的思维特征主要有(A.以为外界的一切事物都是有生命的B. 切以自我为中心C. 认知活动具有相对具体性D. 思维具有不可逆性E.有了守恒观念3. 下列是联结理论的主要代表人物的有(A.桑代克B. 维

6、果茨基.C.斯金纳D.冯特E. 巴甫洛夫4.马斯洛认为人的基本需要有(A. 生理需要B. 安全需要C. 爱与归属的需要D. 尊重需要E. 自我实现的需要5.迁移的种类有(A.正迁移与负迁移B. 水平迁移与垂直迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 概念迁移与命题迁移E. 一般迁移与具体迁移6. 有效地观察直观对象，可运用的感知规律有(A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律E.同一律()要素。7.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含A.学生B.教师C. 教学内容D. 教学媒体E.教学环境8.资源管理策略包括（A.时间管理策略B.环境管理策略C. 努力和心境管理策略D. 学习工具管理策略E

7、. 社会性人力资源管理策略9. 心理学家认为任何问题都含有（）三个基本成分。A.给定的条件B.不定的过程C. 要达到的目标D. 多变的方法E. 存在的限制或障碍10.道德情感的内容主要有（A.责任感B.羞耻感C.义务感D.事业感E.自尊感1分，共三、填空题（在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题10分）1.指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。2. 授之以鱼，不如授之以渔，体现了教授学习策略能提高迁移的3.对遗忘的进程，德国心理学家最早进行了系统的研究。4.进行系统分析时必须将有机地结合起来,作为创拟模式的基本方法。比获5.合作性学习中，合作性讲解的两个参与者都能

8、从这种学习中受益,益更大。6.从入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。7. 社会学习是通过而完成的。8. 全身松弛训练法由在19世纪20年代首创。9.20世纪40年代,的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了 教育心理学领域。10.儿童自我意识的发展进入社会自我阶段后，从的评价逐渐过渡到I分，共评价。四、判断题（判断下列各题正误，并在题后括号内打“2”或“X”。每小题10分)1.处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的,是不可更改的，只要服从权威就是对的。( )2.心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。( )3.对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。

9、( )4.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。5.主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。( )6.专家型教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。7.教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。8. 苛勒认为顿悟的出现是无条件的。(9. 教育心理学只是一门理论性的基础学科。( )10.人格发展阶段论认为，1218岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。五、名词解释(每小题2分，共10分)1.任务分析2.学习动机3.垂直迁移4.言语直观5.原型定向六、简答题(每小题5分，共20分)1.整合阶段操作的动作有哪些特点2.怎样进行学习时间管理3.影响解决问题的主要因

10、素有哪些4.中学生伦理道德发展的自律性与言行一致性表现在哪些方面七、论述题(共10分)举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。八、案例分析题(共10分)当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些,而是保护好自已孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发，对中国当前的教育进行反思。、单项选择题1.B【解析】上位学习也叫总括学习。2.C【解析】定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下解决问题的倾向性。3.D

11、【解析】题干是分化的作用。4.B【解析】题干是对自我效能感的解释。5.C【解析】问题解决的三个特征分别是认知性、目的性、序列性。6.D【解析】感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。7.C【解析】对一件具体的东西、动作或情境的恐惧，这种恐惧症属于单纯恐惧症。8.D【解析】做笔记是阅读和听讲时最常用的精细加工策略。9.C【解析】好奇心可以引发个体进行各种探索活动。10.D11.A【解析】强化法是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。一次发生。12.A【解析】教学活动必须是在学生集中注意的前提下进

12、行,因此，引起学生注意是教13.C【解析】学的首要事件。研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生们产生强烈的自豪感和 认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要志。14.C【解析】题干是对论文题的名词解释。15.C【解析】一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。16.B【解析】题干是近景的直接性动机的典型体现。17.C【解析】20世纪60年代人本主义思潮兴起， 并受到社会各方面的关注，此时他们掀起了对传统教育的挑战。18.A【解析】3岁存在生理自我基本成熟后，自我意识的发展进入第二阶段，即社会自我的发展阶段。19.C【解析】学会调适和寻求发

13、展是心理辅导的两个目标。20.B【解析】有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于典型的强迫症。二、多项选择题1.AE【解析】安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个阶段。2.ABCDI解析】E为具体运算阶段的标志。3.ACE【解析】桑代克和斯金纳、巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程。4.ABCDE【解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。5.ABCE【解析】D项不是公认的迁移种类。6.ABCD 解析】同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。7.ABCDEI解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺

14、不可。8.ABCDEI解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。9.ACE 解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。10.ABCDE 解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。三、填空题1.结果期待；2.意识性；3.艾宾浩斯；4.功能分析，结构分析；5.主讲者，听者；6.个性；7.观察，模仿;8.雅各布松;9.弗洛伊德;10.轻信成人，自我独立。四、判断题【解析】题干是皮亚杰对处于他律道德阶段儿童道德判断表现的描述。2. X自我调整,3. X【解析】 心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作有效的 且能保持良好工作效率。【解析】逻辑性问题应引导学生运用

15、_已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。4. V【解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律5.问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。【解析】题干是客观题的特点。6.【解析】题于阐述的是新教师的特征。7.9.【解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。【解析】只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之问的关系时，顿悟才会出现。【解析】教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科既重视理论研究，也重视应用开发研究。10. X【解析】1218岁，正是中学阶段，此阶段的发展任务是培养自我同一性。五

16、、名词解释1. 任务分析：是指将 教学目标逐级细化分成彼此相联的各种子目标的过程。2. 学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动， 致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。3. 垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。4. 言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式 (语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。5. 原型定向：就是了解心智活动的实践模式， 了解“外化”或“物质化了的心智活 动方式或操作活动程序， 了解原型的活动结构， 从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成 这些动作，明确活动的方向。六、简答题并使各动作成分相

17、互结合，成为定型1. 操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来, 的、一体化的动作。操作整合阶段的动作特点有:(1) 动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变 化时，动作的这些特点都有所降低。(2) 动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成 分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。(3) 动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清 晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。学会合理安排时间、 有效地2. 时间是最宝贵的资源， 合理安排时间就是“预算”生命，管理时间将会促进学习。(1) 统筹安排学习时间；(2) 高效利用最佳时间；(3) 灵活利用零碎时间。3. (1)问题的特征，如问题的类型、呈现方式等 ；(2) 已有知识经验的作用；(3) 心理定势与功能固着的影响。4. 在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。(1) 形成道德信念与道德理想；(2) 自我意识增强；(3) 道德行为习惯逐步巩固；(4) 品德结构更为完善。七、论述题【答案要点】特制的塑料币等都可作为代代币是一种象征性强化物，如筹码、小红星、盖章的卡片、；第二，确定实质性强化措施；第四，规定完成各项特定行为时