优质课教学设计

1、烟台的海教学案例第二课时晋城市沁水县城关教委国华小学 张婕教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 教学过程：一、复习导入：同学们，上一节课大家初步学习了烟台的海一文，下面我来检查一下同学们的生字掌握情况。1、听写词语（写在导学单

2、上）浪漫 轻盈 惬意 凝重 湛蓝 高远 恬静 风景线微波泛起 前赴后继 蔚为壮观 水平如镜 如痴如醉（课件出示）师：请大家对照屏幕自己查一查，错的在旁边订正。2、说话训练：用上刚才听写的词语描述一下烟台的四季海上奇观。（课件出示）（小组练习，教师巡视）师：由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。现请各小组完成“设问导读”部分二、深入品读（冬），再现画面1、按照作者的写作顺序，走进冬天烟台的海，放声朗读课文第二小节，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。2、冬天烟台的海有什么特点？你是从哪体会到的？用

3、你的朗读来告诉大家。（学生小组发言、代表交流展示研究成果）（教师相机根据学生朗读情况进行评点，结合句中的重点词句进行品读，体会和感受。鼓励学生展示自己的个性化朗读，挑战者和冠军赛读，学生评。） 师：“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）这样的场面在我们看来是很吓人的，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷（示意生接着往下说），还有的不顾被（示意学生说）。从这你感受到了什么呢？在那道壮丽的风景线中你看到了什么？（给予学生想象的空间，感受人与海的亲密关系。）三、品读其他三季1、总结引入：刚刚大家读得很投入，大家是1读，分层；2读，欣赏美；3说说画面；4感情朗读,通过这几步把这些文

4、字，全都变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中，所以就有一种身临其境的感觉。下面大家就按着刚才的学习方法，选择春、夏、秋季自己最喜欢的一个季节的海，好好地读一读，深入地感受一番。2、学生自选一个季节，进行自读体会。3、同学交流读书体会4、师生交流： 春天的海：预设学生选读“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导： （1）这段话我们该怎么读？（轻快活泼）（指名读） （2）读得不错，如果你能注意语调的起伏变化就更好！如果把“害羞似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就能更

5、好地表现浪花的轻盈活泼。谁再来试试？ （3）请读；女生齐读；全班齐读。 （4）欣赏录象画面。 （5）春天是播种的季节，勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢？从这里你体会到了什么？ 夏季的海：预设学生选读比喻句。（1）作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女恰当吗？ 为什么？(夏天烟台的海常常水平如镜） （2）你还从什么地方感受到了夏天的海象是位温柔恬静的少女呢？引导学生摄取清晨和傍晚两个镜头来朗读想象感受。 （3）欣赏录象画面。 （4）播放录象学生配乐读（5）小结：夏季烟台的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受。 秋季的海： （1）朗读时抓住“格外湛蓝”。 （2）欣赏录象画面。 （3）秋天是收获的季节

6、，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋天的大海为烟台人民带来了什么呢？ 四、收尾总结与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了烟台海冬天的（ ）、春日的（ ）、夏日的（ ）、秋天的（ ）。所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道（ ）（让学生齐读）。五、积累巩固体会烟台海四季的特点，当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。板书设计：: 烟台的海 冬日 春日 夏日 秋天 凝重 轻盈 浪漫 高远 是一幅画 是一道亮丽的风景线教学评析:烟台的海是苏教版语文十二册课文，文章描写了烟台四个季节的海的特点，文章语言优美，能让学生感受到其不同的美。我在进行教学设计时，充分考虑了教材特点，遵循学生认知规律，创设情境，调动学生情感因素，激发学生充满兴趣的读，巧妙地让学生从读中有所感悟，培养学生个性表达。 这堂课对学生训练最多的是读，我让学生在读的基础上去感悟、理解。学生读的很多，想得很深，感悟也很丰富，同时我还采用了很多方法，如读自己喜欢的句子，挑战者和冠军赛读学生评，请男女生读不同季节的海，播放录象配乐读，个别读、齐