【最新】苏教版二年级数学下册《认识时和分》教学设计

1、精品资料认识时和分。教学目标1 .使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、 分针各是怎样计时的；知道1时=60分。2 .使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良 好习惯。3 .培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的 能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学过程一、导入新课1、谈话导入：听说二（1）班的小朋友个个都很聪明，今天上课 前先请小朋友猜个谜语好不好？看谁的小脑筋动得最快？出示谜面：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时 候起，什么时候睡。请你猜一猜，好朋友是谁？ ”你能说说我们都在什么情况下用到钟表吗？（

2、学生自由发言）揭题：你们说得真好！的确，时间就像我们的伙伴一样时时刻刻 跟着我们，我们一定要认识它才行。钟表是怎样计时的呢？今天就让 我们一起认识时间单位时和分。（板书：认识时和分）二、探究新知1 .认识钟面。在一年级的时候我们已经认识过钟表，知道几时吗？你是怎样看的？（分针指着12,时针指着8,就是8时）（1）（电脑出示钟面模型）引导学生观察钟面，现在是几时？ 提问：从钟面上你还看到了什么？学生可能会说：钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细 又长的是分针；钟面上有大格也有小格。（2）指出：这12个数把钟面分成了 12份，从12到几是 1份？从12到1这两个数之间是一个大格

3、，数一数你的钟面上一共 有多少个大格？（拿出练习纸上的钟面，用弧线画一画）（板书：12大格） 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数 一个大格里有几个小格？从几到几是 5小格。钟面上一共有多少个小 格？看着自己的钟面数一数，再把你的想法和同桌交流。（可能5个5个数，也可能10个10个数，或用口诀算）板书：60小格（3）小结：我们刚才通过数知道钟面上有 12个大格、60个 小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。2、认识时针。（1）电脑出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12 时）电脑演示时针从12走到1,提问：现在是几时？时针有什么变 化？时针从1

4、走到2,经过几时？时针从2走到3,经过几时?提问：时针走一个大格，是多长时间？结论：时针走一个大格，就是1小时。(2) 口头练习：时针从12走到5,走了几小时？时针从8走到 11,走了几小时？结论：时针走几大格就是几小时3、认识分。认识1分钟时针走一大格就是1小时，下面我们来观察分针，谁知道分针走 1小格是多少时间？结论：分针走1小格是1分。走3小格呢？走1 大格呢？为什么？(2)感受1分的长短。师：1分钟到底有多长呢？下面我们一起听一首歌一起感受一下，会唱的小朋友一起唱。一分钟结束了，你感觉1分钟长不长？一分钟很短，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。分组实验： 第一、三大组做口算题，

5、第二、四大组写生字教师计时开始，闹钟声停止活动。一分钟能跳多少个绳呢？猜猜看。 请一个小朋友到前面跳，其他 同学帮她数好吗？提问：谁来说说1分你都做了什么？老师又收集了几条信息， 我们一i起看一看。 小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。（3）积累几分钟我们继续观察分针，它走1小格是1分，走1大格是？结论： 分针走几小格就是几分。练习：分针从12走到3,走了多少分？分针从1走到5呢？ 从12走到12呢？3.学生动手操作，感知1时=60分。师：刚才有的小朋友说60分，有的小朋友说1小时。你是怎么 知道的？分针在走动的时候，时针也没有歇着，它也以自己的方式运动着。（

6、1）分组观察：男小朋友观察时针，女小朋友观察分针，它们 从几出发走到几？（交换观察）当时针从 12走到1经过几小时？这 时分针从几走到几？经过几分钟？这说明了什么？（板书： 1时=60 分）（2）集体观察，同时观察两根针。分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？时针走了 1大格， 分针走60小格，1时=60分（3） 一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是 1小 时。学生回答，教师填写并提问：为什么说再加上10分就是1小时 呢？谈话：1小时的时间原来有这么长，在 1小时里当然也能做很 多事情。回去问问你的爸爸妈妈，他（她）1小时里能做哪些事？三、自我总结，深化认识提问：今天我们学了这么多知识，你有哪些收获？你准备用所学 的知识去做些什么？数学日记：我有一个可爱的小闹钟。它的钟面上有()个大格，()个小格它每天叫我按时起床，我餐。我