“高效课堂的三、六、九”专题讲座有感

1、“高效课堂的三、六、九”专题讲座有感柳梁中学 郑继忠我参加了“庄浪县教师教育科研能力专题培训会”，聆听了三位专家的讲座，感触良多，获益匪浅。从3月29日到30日两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。冯卫东老师是南通市教育科学研究中心的主任，今天下午有幸听取了冯卫东老师的“高效课堂的三、六、九”的讲座。这个讲座说实话是比较精彩的，虽然是在下午开始的，但听者毫无睡意。就什么是高效课堂以及教育界对高效课堂的种种误解做了精辟的阐述。听了冯卫东老师高屋建瓴的讲述，使听着茅塞顿开，增长了见识，并且澄清了

2、一些教育方面的事实,长期困扰着我对高效课堂认知问题的误区随之迎刃而解。冯卫东老师的所谓“三”、“六”、“九”指的是三个理念，六个不等于，九个实践建议。三个理念：1、减负就是高效；2、警惕“效率过剩”；3、“风物长宜放眼量”。六个不等于：1、高效课堂不等于（知识呈现）多多益善的课堂；2、高效课堂不等于行云流水的课堂；3、高效课堂不等于亢奋热烈的课堂；4、高效课堂不等于立竿见影的课堂；5、高效课堂不等于问题成堆的课堂；6、高效课堂不等于团团满满的课堂。九个实践建议分别是：互相倾听，与“同学”结盟；激发思辨，让头脑掀起风暴；活用“变式”，借窦转瓦解定势；注重留白，为沉思预留空间；启导自助，使人人成为

3、首席；着力慢走，在途中品鉴风景；珍视错误，把事故变成故事；倡导批判，以求真品化品质；狠心洗课，用干练彰显风骨。个人认为这九条建议非常的好。减负我们已经喊了不止一年了，但是学校、老师真正地给学生减负了吗？虽然我省实行减轻学生负担的措施，但效果到底怎么样，我们教学一线的老师是能清楚的。冯卫东老师也认为，之所以减负实行不到位，有一个重要的原因就是学校环境。爱因斯坦说“负担过重必然导致肤浅。”我想想也是这样的。一个学生每天面对一堆的作业，暂不说作业完成的质怎么样，就是为了完成这么多的量也是不容易的，那何谈深入理解及自我运用呢？与其让学生花大量时间在题目上面，那还不如多给学生时间来研究题目，来延伸题目不

4、是更好，所以说减负就是高效也是有道理的。此外，冯卫东老师还提到了我们现在的一个通病“效率过剩”，我们现在很多培训机构喊出了“让孩子赢在起跑线”的口号，说白了就是让孩子过早地学习以后的知识。在一定的时间内，接受培训的孩子当然能赢，但以后呢？也一定能赢吗？我们有些老师，包括我自己，有的时候也会让自己的学生提前学习一些知识，认为这样自己的学生在考试的时候就多了一分把握。今天听了冯卫东老师的讲座才知道这样做只是考虑了眼前的效率而忽视了以后的效率。最后冯卫东老师认为，在上课的过程中应放眼，不可为了一些小的“高效”而忽视或者放弃了以后的大效。我们很多老师在上课过程中，恨不得把自己所有的知识技巧全部传授给学

5、生，每一堂课总是利用起来还是闲时间不够，所以“前五后五”成了一些老师的特色。但是，当我们每一堂课都满满的给学生的时候，学生能接受多少？能消化理解多少？所以冯卫东老师提出了在课堂上我们老师也需要留几手。此外，我们有的时候在听一些公开课的时候，总能看见一些行云流水或亢奋热烈的课，认为这样的课上起来非常的舒服或者轻松，但冯卫东老师认为，行云流水的课不一定好，它或许是表演课，或许含金量不足，或许有很多的学生“被边缘”。而亢奋热烈的课可能成为小品剧场。此外，冯卫东老师还提倡高效的课堂应该引导学生多悟，让学生带着一许遗憾也是好的。总的来说，这一场讲座确实给我了不少的启发，也让我明白了以前授课过程中存在的很多不足，更给了我一些方法指导。我知道，