英语信息技术整合课说课稿

1、说课稿巧用信息技术，演绎精彩课堂美国著名教育家说过：Tell me, I'll forget.（告诉我，我会忘记）Showme, I 'll remember.（给我看，我会记住）Invo Ive me, I 'll un dersta nd.（让我参与，我会懂得）。在语言学习的课堂上如何让孩子们更积极地参与其中， 体验到英语语言的魅力呢？现代信息技术为教师提供了新的思路，特别是电子白板的普及以及云教育技术的出现使英语课堂有了新的途径。今天我要和大家交流一节小学英语词组句型教学说课。我要交流的教材是Join InBook3 Unit 9 Adventures Part2

2、&3。下面，我将从教学指导思想和设计理念、教学背景分析、教学三维目标、教学过程、技术措施、教学反思这六 个方面来说说我对这节课的思路。一、教学指导思想和设计理念课标指出课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语 言运用能力，形成自主学习能力。本课以新技术新媒体为载体，由已知向新知进 行合理化知识迁移，通过任务驱动以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，将学习的主动面大量地交给学生，达到Involve me, I'llunderstand.（让我参与，我会懂得）的自主学习效果。新技术、新媒

3、体在促进教学活动有效性上的作用与意义，是本节课中主要研究与凸显的问题。科学、合理、恰当地利用计算机、电子白板以及云资源，能丰 富教学内容和形式，给学生创造更好的自主性语言学习的环境，从而不断激发学生学习英语的兴趣，促进学生对知识的掌握，起到事半功倍的效果。二、教学背景分析1、分析教材Join in是武汉市教育局组织编写的一套优秀的地方英语教材。本节课 有二个部分的内容组成，第一部分是词组教学，为学生提供了climb up themountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atla

4、ntic、fly to the moon这六种不同内容的冒险活动的词组，重在词组音、形、义的掌握。第二部分是运用句型It must be hard / interesting / boring / stupid /, to ,来表达对以上冒险活动的感受，重在句型的运用及综合语言能力的发展。2、分析学情六年级学生对新奇事物仍有较强的好奇心，对信息化学习有着很强的探究欲 望。他们愿意尝试用自己的方式来学习和寻找解决学习问题的新方法，愿意和自己的伙伴、团队一起参与活动、展示自己的能力并分享自己的学习体会。但是， 随着英语教学难度的逐步增加，六年级学生对英语学习常规化的听一听、 读一读、 说一说、写一

5、写的学习方式感到不再新鲜，因此激发他们英语学习的兴趣需要新 的方式与手段。六年级学生有一定的语篇学习方法，能根据图片、上下文来猜测单词或句型的意思，但阅读的效度、深度、广度不够。他们有一定的英语学习基 础，能够用一定的英语词句配合相应的动作来表达自己的观点，但获取信息、语言运用的能力可以进一步挖掘。基于此学情，我创设了 CAI辅助学习、网络学习交流与电子白板互动相结合 的教学环境，让孩子们在全新的教学环境下对英语学习的兴趣、方法、能力上有所提高。三、教学三维目标在制定教学目标的时候，我结合了英语课程标准目标结构的五个方面一一 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识和本节课的教学内容以

6、及 学生的学情，制定了以下三维教学目标：（一）知识目标听懂会说六个词组：climb up the mountain 、live in the desert 、livein the jungle 、go to South Pole 、sail across the Atlantic 、fly to the moon并能认读相应图片。能用句型 It must be hard /interesting / boring / stupid /, to ,.表达对某事的看法，并能写出来。（二）技能目标能运用所学词组和句型开口与他人交流自己的意见，能初步地利用信息资源进行自主性学习。（三）情感目标通过多媒

7、体技术的魅力，引导学生积极开口、自主探究并乐于与他人合作学 习交流，从而激发学习热情，感受英语的魅力，体会英语学习的乐趣，开拓学生 的思维。本课教学重难点：1. 教学重点：听懂会说六个词组：climb up the mountain 、live in the desert 、livein the jungle 、go to South Pole 、sail across the Atlantic 、fly to the moon并能认读相应图片。2. 教学难点：to能用句型 It must be hard / interesting / boring / stupid /表达对某事的看法并能写

8、出来 四、教学过程为了抓住重点，突破难点，我为本节课设计了如下教学过程:、激趣导入情景感知、活动一 自主学习 争当小导游三、活动二 合作交流 制定冒险计划四、活动三能力培养书写冒险愿望接下来，请跟随我进入课堂：（一）激趣导入：情景感知，导入话题。（师生交谈，营造氛围）（视频激趣，有“声”有“色”）（自主学习，自主探究）（自主交流，有“情”有“景”）（内化语言，综合运用）（呈现作品，展示能力）设计活动组织学生参加冒险旅游团队，教师与学生对话交流：Do you like adventures? Are you afraid of adventures? Please join in us. W6

9、re Xinhe global tour group.利用白板的图片隐藏功能，将隐藏的团队旗帜和旅游徽章显 示出来，引起学生的好奇，拉幕功能播放视频引发学生兴趣，吸引学生注意力， 让学生有了参与活动的愿望。（二）活动一 争当小导游：课堂在线，体验学习自主。1. 白板呈现，理解其意，学说单词本课的教学内容较为丰富，教学重点是词组和句型教学，难点是将所学词语 运用到句型中。通过白板拖拽，使单词与图片间建立正确联系。 在教授生词和重 点词的发音时，对元音字母、字母组合进行了勾画和标注，并且使用不同颜色的 标注进行着重标注，能增强学生对重要信息的关注度，促进有效教学。2. 自主学习，理解其意，学说词组

10、这一环节，教师将学习权完全交给学生，为完成担任团队导游的任务，学生 通过 CAI 辅助自学 mountain、desert、jungle 、South Pole、 Atlantic 、moon 六个冒险旅游地点的相关信息（自主学习听、认读、理解六个重点词组及相关图 片）让他们学会找不懂（根据图片理解词义，找出不会的单词）、找示范（向录 音学习）、找答案（在线词典搜寻结果）来完成词组的学习。在学生自主学习的 过程中，教师根据课堂现场的生成有意识地巡视、指导学生掌握学习方法，理解所学词组的音、形、义。3. 互动学习，生生交流，活学活用作为教师我们要传递给学生的不仅仅是书本上简单的单词、句型和篇章。

11、更 多的是学习的感受与运用。学生在学习完后，掌握了新的知识，有了新的体验， 需要与同伴分享。学生间相互交流学到的相关信息后，上台担任小导游，利用白板介绍自主 学习的相关地点信息，增强学习互动性。4. 总结学习，跟读分享，巩固词组将所有词汇呈现在白板上，让学生自由根据自学的词组朗读，其他学生跟读 并利用聚光灯功能进行检查反馈自学效果。（三）活动二 制定冒险计划：合作交流，实现学习交互。团队需要冒险计划，教师通过活动设置任务引导学生将词组运用与句型中。 学生根据自己的兴趣自主制定并能运用句型It ' s must be , to ,交流分享冒险计划。1. 自主制定计划学生根据兴趣程度，任意

12、给每个冒险地点评定星级。理解形容词wonderful、 interesting 、hard、boring、stupid 的含义，自主制定计戈9。2. 分享交流计划学生运用所学句型It ' s must be , to ,，通过电子白板的拖拽、展示等 功能表达相关信息，与同伴交流，学会分享，增加了英语学习的趣味性。（四）活动三 书写冒险愿望：能力培养，抒发情感，展现语言魅力。教师通过引导学生进行书写，让学生更进一步地感受到语言所传递出的深层 次的文字魅力，让学生体验到文字表达所带来的美感。1. 书写愿望，抒发情感学生学以致用，运用本课学到的词汇句型结合以往所学知识书写自己的愿 望，学生用

13、英语通过电脑在我们的云交流平台上写下自己想去冒险的地方及活 动，畅所欲言，抒发感想。2. 交流愿望，展现语言魅力利用云技术，将iPad与电脑互联，将白板上展示的内容呈现出来，增强了 视觉效果与可操作性。学生尽情地用英语交流着自己的冒险愿望，使本课教学体验活动丰富、生动、有趣，学生在书写、展示过程中英语表达水平得以提升并收 获快乐。（五）课堂评价，积极评选，激发继续学习动力。课堂评价包括教师评价、生生评价和活动过程性评价，学生在各项活动中获 得的旅游徽章评比最高的小组荣获最佳旅游小组称号。 学生在活动中开始，在活 动中结束，在积极地竞争中习得知识，为后续的学习增添了动力。五、技术措施：（1）在开

14、课环节，教师创设了带领学生组成旅游团去冒险的情境，电子白板 显示旅游团的团旗和团徽，引发学生的好奇心；再利用视频功能，播放神奇的旅 行风光，激发了孩子们想去旅游冒险的兴趣， 真实地运用语言感受氛围，创设真 实环境的高效学习。（2）利用电子白板的拖拽、批注、聚光灯功能，在教授生词和重点词的发音 时，对元音字母、字母组合进行了勾画和标注，并且使用不同颜色的标注进行着 重标注，增强了学生对重要信息的关注度，后让学生自由根据自学的词组朗读并 利用聚光灯功能进行检查反馈自学效果，促进了有效教学。（3）自主学习词组阶段，学生自由选择喜欢的冒险地点进行相关词组和相关 信息的学习。教师巡视指导，不明白的地方可

15、以提示学生借助在线词典查找词汇， 理解词汇的音、形、义，真正将课堂还给学生。（4）学生通过云交流平台上写下自己的冒险心愿。 利用云技术，学生的学习 成果通过网络直接呈现到终端显示屏即电子白板上。孩子们展示交流这些美好的 愿望，变枯燥的学习为游戏和活动。师生、生生之间的信息交流更丰富生动，教 师教得轻松，学生学得快乐。六、教学反思传统英语教学以教师与学生之间口语对话为主，辅助录音机、PPT图片等媒体实现教学目的。教学中，教师引领占有主要地位。而以电子白板、计算机网络 为代表的新技术、新媒体出现以后，英语教学出现了新的突破契机。如何突破成 了摆在英语老师们面前的一个新的探究课题。 本节课通过计算机网络与电子白板 的有效结合，大胆地将学习的主动权交给了学生， 以任务驱动，以技术手段实现 学习互动，为教学活动提供了一个更为强大的交流平台， 在这个平台上，我通过 创新“教”和“学”的方式，提高教学效率。在整个教学过程中，我以电子白板为载体，在网络教学环境中，以活动为主 线，在活动中学，在活动中思，在活动中说。1. 白板激趣导入，引人入胜，增强学习兴趣。2. CAI结合云翻译辅助学习，学有所思，掌握学