基础教育课程改革背景下-教师应具备的素养

1、基础教育课程改革背景下，教师应具备的素养基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来， 应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质， 提升综合国力做 出的重大战略决策。课程改革从总体上已由实验阶段进入全面实施阶段，六项改革目标 正在逐步实现： 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积 极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学 习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状， 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程， 以适应不 同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、

2、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状， 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的 学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生 发展、教师提高和改进教学实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课 程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。作为一名教师，我们需要了解目前基础教育改革的背景、内容，更 应

3、该明白自己需要学习哪些知识， 具备哪些素质， 才能够在将来的工作 中更好地适应大环境，完成教书育人这项伟大的工作。我认为，想要成 为一名优秀的教师，必须具备以下五个方面的素质。一、基础素质在新的知识经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知 识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应 根据教学需要完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野。 而完善的知 识结构应包括普通文化知识、 所教学科知识、 教育学科知识等三方面知 识： 普通文化知识 这主要包括人文社会科学知识、自然科学知识和现 代科学技术知识。教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界， 而且能激发的未知欲。实施

4、素质教育，促进学生的全面发展，在一定程 度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。 学科知识 这主要包括学科内容知识，即与学科有关的事实、学科 概念、原理、理论等；学科观念；学科思想方法；学科思维特点和研究 方法；学科发展的前沿概况等。具有丰富的学科知识仅仅是个体成为一 个好教师的必要条件。 教育知识 这不仅包括普通教育学、心理学、教育心理学知识，而 且对教师来说更重要更直接的是学科教育学（学科教学论、学习论和课 程论）和教材教法的知识。二、文化素质新课程对课程结构做了较大的调整，强调课程的综合性，既注重根 据学生的经验组织教育内容， 也注重学科内在的逻辑。 作为新课程直接 实施者的教师，最重要

5、的任务是不断学习和探索， 不断拓展自己的知识 内涵，丰富学科知识。一个知识面不广、学科知识基础不丰厚的老师， 是很难真正给学生创设出适于每个学生发展的学习情景的。 教师的博学 和多才多艺能激发学生的学习的兴趣， 满足他们的求知欲望， 将学生一 步一步引入科学的殿堂。因此，实施新课程，教师在鼓励、促进、组织 学生自主学习探究的同时，更应该调整完善自己的知识结构， 不断丰富 和提高自己的文化修养。 一名优秀的教师，只有具有了广博的知识积累 和深厚的相关理论修养，才能居高望远，才能具备透过现象看本质、组 织学生开展创造性教育活动的综合能力。同时，教师必须具有娴熟的专业技能和教学能力。所谓“学者未必

6、是良师”，就是说一个教师要成功地扮演好自己的角色，就必须具有教 育学科方面的知识和教育教学能力。在教书育人中要做到“五个具 备”：一是具有牢固掌握和娴熟运用教育心理学知识的能力； 二是具有 驾驭教材、课堂的能力；三是具有较高写作、科研能力；四是具有熟练 运用现代化教学手段的能力；五是具有组织课外活动的能力。同时，要 经常研究和把握现代教育理论，掌握新的教学规律，重视开发学生的智 力，并具备培养学生各方面能力发展的业务水平。三、心理素质 新课程关注每一位学生的心理健康。新课程强调重视学生的尊严和 价值，关注个体的潜能的充分发挥与个性的和谐发展。 培养学生健康的 心理素质，为师者首先必须具备以健全

7、人格和良好的心理素质。新课程提出了课程综合化，课程综合化需要教师间进行合作。学会合作，学会 分享。实践证明同事间分担问题，共享成功，互相交流教学信息和经验 是成功教学的有效途径， 也是教师们感受工作带来的快乐、 减少工作负 担的有效途径。学会关注每一位学生的成长，学会体验工作中的乐趣， 学会与同事、家长等合作，学会较好调节自己的情绪，将是新课程的实 施者 -教师的一种重要素质。四、身体素质 一个健康的身体是实施教育教学活动的前提，也是切实推行基础教 育改革的保证。所以一个优秀的教师除了应具有上述等素质外，还应加 强身体素质的锻炼， 一方面它保证了教育教学改革的如期进行，另一方 面又对学生提高自

8、身身体素质具有潜移默化的影响，也起到了示范作 用，从而促进学生素质全面提高， 一定程度上实现了素质教育中体育教 育目标。五、综合素质 教师的综合素质是指教师为新课程改革的实施者，必须具有的坚定 的职业理想、 崇高的道德情操和理智情操、高尚的人格魅力和切合实际 的自我期望。首先，坚定的职业理想是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者 的向往和追求，它为教师提供奋斗目标，是推动教师专业发展，并献身 于教育工作的根本动力。 具体来说就是教师的事业心、 责任感和积极性， 即我们平时说的师德，其核心是对学生的爱，我们称之为师魂。其次，教师的道德情操（由对教师职业道德规范的认同而产生的责 任感和义务感）和理智情操 （由对教育功能和作用的深刻认识而产生的 光荣感和使命感） 是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感 体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素。第三，高尚的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次 有立言”，人们常说“教育是心灵的艺术”，一个教师德之昭昭，其业 也昭昭。一些老师能让学生记住许多年， 重要原因在于他们高尚的人格。总之，教师的素质不是一个简单的概念，应反映教师的独特的本质， 具有深刻的理论背景，是教师在教育教学活动中表现出来的， 决定其教 育教学效果、 对学生身心发展有直