教学设计 (68)

1、On the Farm教 学 设 计香樟雅苑小学 程 宗 玲一、教学内容分析 本课是外研社版小学英语第6册第5单元ON THE FARM 中的第二课 Language Focus中的句型和对话操练课，是五年级下册的教学内容，主要帮助学生学会使用How many句型和There be句型，进行口语交际和短文写作。本课主要是对第一课主要的句型进行操作和实际运用，为下一课的语言拓展学习奠定基础。二、教学对象分析本课的教学对象是五年级的学生，五年级的学生已经有了两年半的英语学习经验，已具有一定的英语听说读写的能力，同时也具备了一定的计算机操作能力。因此，在设计这一课时我大胆尝试，将学生安排在网络教室里

2、，一生一机进行学习活动，通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力，通过设计制作自己的农场培养学生的想象力以及自主学习、自我创新的精神，通过会话表演培养学生语言运用能力和人际交往能力。三、教学目标及教学重难点（一） 教学目标1 语言的知识：学会使用句型How many.are there? There is/are. Is/Are there.? Yes, there is/are. No, there isnt/arent.并学会使用There be句型进行口语交际和写作。2 语言技能：通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力，通过设计并制作自己的农场培养学生的想象力以及自主学

3、习、自我创新的精神，通过会话表演培养学生人际交往的能力。 3 学习策略：通过网络、游戏、竞猜、表演等活动培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力。4 文化意识：倡导爱家、爱生活的积极人生价值观。（二）教学重点和难点1 会使用本课主要句型进行口语交际和书面写作。2 能设计并制作自己的农场。3 教学难点：在真实的语境中综合运用本课主要句型。四 教学方法、过程及整合点（一）教学方法及整合点1 在语言的呈现环节：节选迪士尼英语有关FARM的视频片段,并截图，提供大量图片素材，将学生陌生的农场生动的展现出来，营造真实语境，充分使用图片素材，帮助学生复习旧知，接触新知。通过使用大量图片、视听材料和网络资源，

4、为学生创设了真实的英语学习语境，让学生身临其境在farm里开展探索学习，使用本课主要句型进行口语交流，培养其语言运用能力。2 在语言的操练环节：从“农场”话题跳出，结合学生实际生活，用图片组合构建小语境，通过“猜一猜”的游戏，制造语言交流的信息差，分组控制计算机，让学生自主探索答案。结合学生实际生活，将枯燥机械的句型操练转化成了真正的语言交际，通过分组控制计算机，让学生自主探索答案，主动使用目标语言，这是传统教学方式无法替代的。3 在语言的输出环节：为学生提供图片素材库和网络资源，让学生独立操作计算机，设计自己的农场，并进行问卷调查，从而进行目标语言的“说”和“写”的综合运用。一生一机，通过图

5、片素材库和上网搜索，每个学生设计了自己的农场，给目标语言的综合运用提供了真实的语境，同时，给学生留了足够的选择空间，尊重了学生的主体性和个体差异性。通过人机对话和对网络资源的利用，为学生提供创新的学习过程，通过对素材的选择、组合、融合等操作来设计出学生自己的farm,培养学生的想象力和创新能力。 总之，为学生创设了真实的英语学习语境，为课堂教学活动的开展提供了多种平台，通过提供素材库的形式和引导学生运用网络资源，帮助学生设计制作了自己的农场，突破了本课的难点。（二） 教学过程教学过程教师活动学生活动整合点I Revision and presentationII Practicethe key

6、 sentence structures.III Production介绍新朋友DONALD，并播放动画。1 为学生提供主人公Mei Ling 、Jia Ming等好朋友的农场图片。2 引导学生用Is/Are there.?句型来猜一猜。 3 为学生提供对话素材。1 提供图片素材和网络资源。2 巡视并给有困难的学生提供帮助。观看动画，复习单词和句型根据提示自由提问，分组控制，自己操作计算机来获得答案。和教师共同理解对话，突破难点。听读对话，找到对话中的重点信息，理解对话内容。1 独立操作计算机，利用图片素材和网络资源来设计制作自己的农场。2 展示自己的农场作品并进行问卷调查，根据调查结果编写英

7、语小短文。通过迪士尼英语有关农场片段的播放，为学生营造真实语境，并提供大量图片素材，复习旧知，引入新课。通过分组控制学生计算机，让学生自主探索答案，培养其自主学习能力和与他人合作能力。通过提供图片素材库和引导学生通过搜索引擎充分利用网络资源，给学生选择空间，充分尊重学生主体，培养其综合语言运用能力。教学评价设计 本节课采用了过程评价和结果评价相结合的方法，师评、生生互评伴随在课堂教学活动开展始终，给予学生适当鼓励，激励学生敢于表达，积极参与课堂学习活动，如猜一猜游戏中，教师把学生猜对的蔬菜作为奖品，充分调动学生的积极性，激发了学生英语表达欲望。在最后的结果评价中，让学生互评农场作品，不仅培养了学生的综合语言运用能力，也培养了学生的合作意识和客观评价他人的意识。 五 教学环境 计算机网络教室，一生一机。六教学反思本节课通过使用大量图片、视听材料和网络资源，不仅扩大了课堂容量，而且为学生创设了真实的英语学习语境，让学生身临其境在far